ESCALA DE

INTELIGENCIA
WECHSLER PARA
NIOS
INSTITUTO PROFESIONAL LOS LAGOS
PSICOPATOLOGA INFANTO JUVENIL
TALCA, 2017
ANTECEDENTES HISTRICOS

En 1949 David Wechsler construy la primera "Escala de Inteligencia de

Wechsler para Nios" (WISC). Esta escala fue estandarizada en Chile en
1962 por Campazzo

En 1974, Wechsler revis y actualiz la escala, la que fue conocida con el

nombre de WISC-R

Entre 1975 y 1980 la escala WISC-R fue adaptada y estandarizada para el

rea Metropolitana de Santiago de Chile por tres grupos de investigacin
(Adriasola et al., 1976; Caas et al., 1978; Caldern, Castillo, Mandujano,
Prez & Purcell, 1980).
ANTECEDENTES HISTRICOS

En 1991 David Wechsler y colaboradores realizaron una segunda revisin

y actualizacin de la Escala. La prueba fue actualizada y estandarizada
para Estados Unidos para nios de 6 a 16 aos 11 meses, logrndose la
Escala WISC-III.
CUAL ERA EL OBJETIVO DE LA
ESCALA?
Evaluar la inteligencia del nio y predecir su logro
escolar (Kaufman, 1975)
MIRADA TICA
En el Cdigo tico de la American Psychological Association (1992), se seala que los
psiclogos que realizan investigacin con tests deben utilizar procedimientos cientficos y
conocimientos profesionales actualizados para el diseo de los tests, estandarizacin y
validacin.

Los psiclogos no deben basar sus evaluaciones, decisiones sobre la intervencin o

recomendaciones, en datos o resultados de los tests que estn desfasados en relacin con los
objetivos perseguidos en la actualidad, ni en medidas o tests obsoletos, inapropiados para los
objetivos actuales.

En Chile an se utiliza una versin que puede ya no ser vlida, por lo que la adaptacin y
estandarizacin del WISC-III se convierte as en un aspecto tico de la prctica profesional del
psiclogo que an utiliza la versin antigua. Debe sealarse que, en base a los resultados
arrojados por el WISC-R, se toman importantes decisiones en el mbito escolar y judicial.
Muchos peritajes judiciales utilizan esta prueba.
MODELO TERICO DEL WISC-III

FACTORIAL, PERO ADITIVO YA QUE ES UNA ESCALA GLOBAL DE

INTELIGENCIA

Segn Wechsler, la inteligencia es un constructo hipottico y se refiere a la

capacidad agregada o global de la persona para actuar con un propsito,
pensar racionalmente e interactuar en forma efectiva con su medio ambiente
(Matarazzo, 1972).

Wechsler seala que su escala de inteligencia no abarca toda la inteligencia y que

algunas pruebas apelan a fenmenos no intelectuales, tales como la planificacin y la
conciencia de los objetivos, el entusiasmo, la dependencia y la independencia en cierto
campo, la impulsividad, la ansiedad y la persistencia (Wechsler, 1991/1997).
MODELO TERICO DEL WISC-III

EL TEST TIENE VARIAS SUBPRUEBAS CADA UNA DE LAS CUALES EVALA

UN ASPECTO DIFERENTE DE LA CAPACIDAD INTELECTUAL

PERO EL RESULTADO EN UNA SUBPRUEBA NO ABARCA EL CONJUNTO DE

FACETAS DE LA CAPACIDAD INTELECTUAL

Se debe complementar con entrevista a los nios y padres, para profundizar factores
significativos

Considerar la historia de vida del nio (i.e., sus antecedentes sociales,

lingsticos y culturales; y su historia clnica) para realizar una evaluacin
completa
SUBPRUEBAS DE EVALUACIN DE LA
INTELIGENCIA
El WISC-III consta de 13 subpruebas (una ms que el WISC-R), de las cuales 6 son
verbales y 7 manuales.

Las subpruebas verbales son: Informacin, Analogas, Aritmtica, Vocabulario,

Comprensin y Retencin de Dgitos

Las manuales corresponden a: Completacin de Figuras, Ordenamiento de

Historias, Construccin con Cubos, Ensamblaje de Objetos, Claves, Laberintos y
Bsqueda de Smbolos (esta ltima fue agregada en la tercera versin).

Segn Spearman, las habilidades pueden ser expresadas como funcin de dos factores,
uno general (g) comn a todas las habilidades, y otro especfico (s) para cualquiera
habilidad particular y siempre distinto de los dems factores (Matarazzo, 1972).
SUBPRUEBAS DE EVALUACIN DE LA
INTELIGENCIA
En el WISC-III cada subprueba mide ciertas habilidades que son compartidas con otra u
otras y ciertas capacidades que son especficas de aquella.

Las habilidades compartidas y especficas que mide cada subprueba son (Kaufman,
1979/1982):

Completacin de figuras. Alerta visual, memoria visual a largo plazo, evaluacin,

comprensin verbal, cognicin, evaluacin, organizacin perceptual, capacidad
espacial, percepcin visual de estmulos significativos, distinguirlos detalles
esenciales de los no esenciales, procesamiento holstico, organizacin visual sin
actividad motora indispensable.
SUBPRUEBAS DE EVALUACIN DE LA
INTELIGENCIA

Informacin. Amplitud de la informacin

adquirida en el hogar y la escuela,
comprensin verbal, memoria a largo
plazo.
SUBPRUEBAS DE EVALUACIN DE LA
INTELIGENCIA

Claves. Capacidad para seguir instrucciones, velocidad y agudeza

en tareas rutinarias, velocidad psicomotora, memoria visual a corto
plazo, evaluacin, funcionamiento cerebral integrado, coordinacin
visomotora, secuenciacin, independencia de la distraccin,
capacidad de aprendizaje, percepcin visual de estmulos
abstractos, produccin convergente, reproduccin de modelos,
habilidad de lpiz y papel.
SUBPRUEBAS DE EVALUACIN DE LA
INTELIGENCIA

Analogas. Razonamiento lgico abstracto,

comprensin verbal, cognicin, expresin
verbal, conceptualizacin verbal, pensamiento
abstracto, razonamiento verbal, capacidad
para distinguir los detalles esenciales de los no
esenciales, formacin de conceptos verbales.
SUBPRUEBAS DE EVALUACIN DE LA
INTELIGENCIA

Ordenamiento de historias. Secuenciacin

temporal, concepto de tiempo, anticipacin de
consecuencias, comprensin verbal,
evaluacin, organizacin perceptual,
funcionamiento cerebral integrado,
razonamiento verbal, sentido comn, juicio
social, organizacin visual sin actividad motora
indispensable, produccin convergente,
capacidad de planificacin.
SUBPRUEBAS DE EVALUACIN DE LA
INTELIGENCIA

Aritmtica. Razonamiento numrico, resolver

problemas aritmticos planteados en palabras
(resueltos mentalmente) comprensin verbal,
cognicin, conocimiento adquirido, memoria,
secuenciacin, facilidad con los nmeros,
independencia de la distraccin, alerta mental.
SUBPRUEBAS DE EVALUACIN DE LA
INTELIGENCIA

Construccin con cubos. Anlisis del todo en sus

partes componentes, formacin de conceptos
no verbales, visualization espacial, cognicin,
evaluacin, organizacin perceptual,
funcionamiento cerebral integrado, capacidad
espacial, coordinacin visomotora, sntesis,
percepcin visual de estmulos abstractos,
reproduccin de modelos.
SUBPRUEBAS DE EVALUACIN DE LA
INTELIGENCIA

Vocabulario. Desarrollo del lenguaje,

conocimiento de palabras, comprensin
verbal, cognicin, conocimiento adquirido,
expresin verbal, conceptualization verbal,
memoria a largo plazo, acopio de
informacin, pensamiento abstracto,
capacidad de aprendizaje
SUBPRUEBAS DE EVALUACIN DE LA
INTELIGENCIA

Ensamblaje de objetos. Capacidad para aprovechar

la retroalimentacin sensorial motora, anticipacin de
las relaciones entre las partes, flexibilidad para
trabajar en direccin a una meta determinada,
cognicin, evaluacin, organizacin perceptual,
capacidad espacial, coordinacin visomotora,
percepcin visual de estmulos significativos, sntesis,
procesamiento holstico
SUBPRUEBAS DE EVALUACIN DE LA
INTELIGENCIA

Comprensin. Informacin prctica,

evaluacin y uso de experiencias previas,
comprensin verbal, expresin verbal,
conceptualization verbal, razonamiento
verbal, sentido comn, juicio social
SUBPRUEBAS DE EVALUACIN DE LA
INTELIGENCIA

Bsqueda de smbolos. Discriminacin

visual de estmulos abstractos, velocidad
y precisin, atencin y concentracin,
memoria a corto plazo, flexibilidad
cognitiva (Cayssials, 1998).
SUBPRUEBAS DE EVALUACIN DE LA
INTELIGENCIA

Retencin de dgitos. Memoria auditiva a

corto plazo, secuenciacin,
independencia de la distraccin,
facilidad con los nmeros, alerta mental.
SUBPRUEBAS DE EVALUACIN DE LA
INTELIGENCIA

Laberintos. Seguir un patrn visual y

previsin, cognicin, organizacin
perceptual, funcionamiento cerebral
integrado, capacidad espacial,
coordinacin visomotora, razonamiento no
verbal, capacidad de planificacin,
habilidad de lpiz y papel.
ANLISIS Y CLCULO DE PUNTAJES

El instrumento arroja tres puntajes de C.I.: uno Total, uno de la Escala Verbal y
uno de la Escala Manual.

Dentro del trabajo psicopedaggico podras encontrarte en test como el

WISC, informes como este.
VIDEO

EXISTEN TUTORIALES QUE SE ENCUENTRAN EN LA PLATAFORMA YOUTUBE,

QUE AYUDAN A COMPRENDER CMO SE APLICA ESTE TEST

https://www.youtube.com/watch?v=HS2Rhxu_SRU&t=28s

https://www.youtube.com/watch?v=fhYxS-Iqyj0
MANUAL WISC III
WISC III Versin Chilena

TEST DE INTELIGENCIA PARA NIOS DE WECHSLER

BIBLIOGRAFA

Ramirez, V. y Rosas, R. (2007) Estandarizacin del WISC-III en Chile:

Descripcin del Test, estructura factorial y consistencia interna de las escalas.
Extrado el da 8 de junio. Disponible en:
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-
22282007000100008&script=sci_arttext&tlng=en