Sei sulla pagina 1di 42

UNIVERSIDAD CATLICA DE

HONDURAS
FACULTAD DE PSICOLOGA
ORIENTACIN EDUCATIVA
Julio 2017
CUADRO COMPARATIVO DEL DESARROLLO DE LA ORIENTACIN ENTRE
AMRICA Y EUROPA

AO AMRICA EUROPA
1900 Se intentan salir al paso de los abusos cometidos con la poblacin
infantil que se encontraban en edades muy tempranas trabajando
en las grandes fbricas e industrias.
1906 Eli Weaver publica en su libro Escogiendo una carrera Choosing
a career- dando pie al primer tratado de orientacin vocacional
que se conoce.
1908 Frank Parsons defini el trmino Orientacin Vocacional como
una labor de tipo humanitario para la ayuda a los obreros y
personas necesitadas.
1910 Se crea la Asociacin Nacional de Gua Vocacional N.V.G.A.
(National Vocational Guidance Association) por sus siglas en
ingles. Organizndose en Boston charlas y conferencias para los
responsables de los Servicios de Orientacin.
1912 En Blgica se crea la Sociedad
Belga de Paidotecnia, que
funda oficinas de orientacin
profesional incluyendo
dispensario de aprendices,
servicios de exploracin
cientfica, etc.
1916 Se inicia la orientacin educativa en
Mxico cuando Rafael Santamara y Cols
traduce al espaol la escala de
inteligencia Binet-Simon.
1919 Tras la primera guerra mundial, se
establece la office Intercomunal
pour lorientation porfessionnell
en la que colaboraba el conocido
pedagogo Decroly. A esta oficina
est anejo un instituto encargado
de la formacin de consejeros en
educacin.
1920 En la dcada de los 20s se crearon
movimientos para el estudio del nio en
la Universidad de Harward se impulsan
los estudios de Orientacin Profesional
dirigidos por Brewer.
1922 Se institucionaliza la orientacin
profesional en Francia.
1928 Se crea el INETOP (Institut
National dEtude du Trabail et
dorientation professionnell) que
se ocupa de la formacin de
orientadores.
1929 En Mxico se fundan escuelas de
orientacin vocacional.
1936 En Blgica empieza a funcionar Servicio
Nacional de Orientacin Profesional de la
Juventud y en Espaa se hace una
reglamentacin respecto a la orientacin
educativa.
1937 En Lieja y Gante Blgica- se otorgan a los
institutos de ciencias pedaggicas de las
universidades los ttulos de licenciados en
Orientacin y seleccin de Personal.
1938 En Francia se estructura la orientacin y la
formacin profesional.
1945 Se crean los secretariados regionales de
orientacin profesional a disposicin de
adolescentes y familias para ayudarles a
resolver problemas de insercin social en
Francia.
1952 En Mxico Luis Herrera y Montes,
establece la oficina de orientacin
educativa, dependiente del subsistema de
secundarias federales.
1954 La Universidad Iberoamericana de la
ciudad de Mxico funda el Centro de
Orientacin Psicolgica, en donde se
ofrecan servicios de orientacin
vocacional.
1959 La UNAM funda el Doctorado en En Francia se hace una reestructuracin
Orientacin Profesional, dependiente de educativa en la cual los educadores se
la carrera de Psicologa. erigen en protagonistas de la orientacin
solo recurren a los orientadores cuando
necesitan informacin para resolver algn
problema profesional o de cambio de
grado. No se tarda en constatar que la
colaboracin maestro-educador debe ser
permanente.
1960 A partir de esta fecha se crea el Consejo
Nacional Tcnico de la Educacin en
donde se establece la formacin de
orientadores dentro del magisterio, con 4
aos de espe3cializacion en Psicologa y
un curso intensivo de meses en
1 A partir de esta fecha se crea el
9 Consejo Nacional Tcnico de la
6 Educacin en donde se establece la
0 formacin de orientadores dentro del
magisterio, con 4 aos de
espe3cializacion en Psicologa y un
curso intensivo de meses en
orientacin.
1 En Francia a partir de la fecha
9 los antiguos centros pblicos de
6 orientacin profesional pasan a
1 ser centros escolar y
profesional.
1966 Agustn Yez, como secretario de
educacin pblica de Mxico, funda el
servicio nacional de orientacin
vocacional.

1970 En Mxico, se organiza el primer En Francia Se logra que la


congreso nacional de orientadores, en orientacin profundice en el mbito
Acapulco, y la Universidad escolar como se vena haciendo en
Iberoamericana abre su maestra y el campo profesional como antesala
doctorado en desarrollo humano. del mundo laboral.

En el mes de diciembre, la orientacin


educativa en Honduras nace como
producto del Seminario Nacional sobre
Educacin Media celebrado en la
cuidad de San Pedro Sula,
departamento de Corts
1971 En el segundo semestre de este ao, por
investigaciones de los graduados del
departamento de Ciencias de la Educacin de la
Escuela Superior del Profesorado Francisco
Morazn para identificar estrategias para
atender de manera ms efectiva a la educacin
nacional, dio algunas recomendaciones que
dieron origen a la creacin y funcionamiento de
la carrera de orientacin educativa.

1978 Se crea la Asociacin Mexicana de Profesionales


de la Orientacin.
1983 Se implementa en Bachillerato universitario en
Orientacin Educativa de la ESPFM, que paso a
ser la UPNFM en ese mismo ao.

1988 Se funda la Federacin de Asociaciones y


Profesionales de la Orientacin de Amrica
Latina.

1994 Se crea en la UPNFM la correspondiente


licenciatura de Orientacin Educativa.

2008 Con el proceso de evaluacin curricular que se


da en la UPNFM en este ao se modifica el plan
de estudios e implementa nuevas competencias.
ORIENTACIN EDUCATIVA
Para Ayala (1998), la orientacin es un
proceso de relacin con el alumno, siendo la
meta el esclarecimiento de la identidad
vocacional, estimulando la capacidad de
decisin y buscando la satisfaccin de sus
necesidades internas de orientacin, al igual
que las demandas que la realidad exterior le
presenta.
De acuerdo con Molina (2001), la orientacin
vocacional en la Educacin Bsica es un
proceso dirigido al conocimiento de diversos
aspectos personales: capacidades, gustos,
intereses, motivaciones personales, en
funcin del contexto familiar y la situacin
general del medio donde se est inserto para
poder decidir acerca del propio futuro.
Orientacin educativa
Grupo de procesos en relacin con la
educacin que incluye un conjunto de:
Actividades, Conocimientos,Principios
tericos, Metodologas
En los que se asientan:
-Los diseos
-La evaluacin
-La planificacin
-La aplicacin
de la Intervencin Psicopedaggica
Alumnos, Padres, Profesores
-Procesos de autoconocimiento y
reconstruccin de la propia personalidad
-La integracin personal en los grupos de
relacin
-La organizacin personal de actitud hacia el
aprendizaje
-La resolucin de problemas y proyecto de
vida
PRINCIPIOS
1.- PREVENCIN: consiste en prevenir mediante la aplicacin de
diversas medidas para subsanar las diferentes circunstancias o
situaciones que pueden constituir un obstculo en el desarrollo
integral del individuo. se trata de reducir el riesgo y no de eliminarlo
por completo (reducir el riesgo pero no eliminarlo por completo)

PREVENCIN PRIMARIA: reducir las incidencias no deseadas que


suceden en un determinado momento.
PREVENCIN SECUNDARIA: el problema ya est presente y lo que
se busca es eliminar los factores que provocan alteraciones o
reducir la intensidad o el nmero de casos ya ocurridos.
PREVENCIN TERCIARIA: los problemas presentes alcanzan una
alta intensidad y se interviene para minimizar las dificultades que
pueda tener el individuo para afrontar las situaciones.
transicin entre las etapas educativas y personales, entorno
sociocultural, caractersticas individuales.
2.- DESARROLLO: dirigido al desarrollo integral de la
persona, a nivel tanto individual como social
(herramientas para afrontar las demandas de cada
etapa evolutiva)

3.- PlAN DE INTERVENCIN SOCIAL: en este caso, el


orientador es quien elimina los obstculos
presentes en el contexto social del alumno, as
como, desarrolla condiciones que contribuyen a la
obtencin de un ambiente favorable para el
alumno.
La actividad orientadora debe de estar dirigida a la
modificacin de aspectos concretos del marco
educativo (prctica docente, evaluacin, metodologa,
trabajo en equipo etc.) y del contexto social (empleo
juvenil, becas, asistencia social, implicacin familiar y
social etc.).
El orientador tiene que concienciar a la persona que
est orientando de que existen factores ambientales
que pueden dificultar el logro de sus objetivos.
Existe una discrepancia entre los objetivos y valores del
alumno y los de la institucin educativa, as como
tambin ocurre entre los de la persona y la sociedad.
Departamento de orientacin
Los equipos de orientacin educativa
colaboran con los profesores y las familias
para resolver las dificultades que pueden
aparecer en la escuela
SERVICIOS
Pedaggo
Psiclogo
Psicopedagogo
Trabajador Social
Mdico
Enfermera
Especialistas en lenguaje
Especialistas en problemas de aprendizaje
Referencias a especialistas; Psiquiatra, Neurlogo,
Oftalmlogo,
FUNCIONES
Prevencin en los medios escolar, familiar y social.
Deteccin precoz.
Valoracin interdisciplinar y pluridimensional.
Elaboracin de programas de desarrollo individual.
Seguimiento del programa de desarrollo individual
en colaboracin con el profesorado.
Contribucin a la elaboracin del cuadro de
necesidades concretas del sector.
Coordinacin, planificacin y organizacin
Participar en la elaboracin del proyecto educativo del centro
y asumir la cuota de responsabilidad para su realizacin y
cumplimiento
Planificar programas de intervencin: preventivos, de
desarrollo y correctivos.

Organizar y planificar las actividades de la intervencin


orientadora.
Coordinar a los diversos agentes que intervienen en un
programa de orientacin.

Diagnstico psicopedaggico, Con el diagnstico


psicopedaggico se puede encontrar conocimientos
necesidades y caractersticas de los sujetos de la intervencin.
Asesoramiento y consejo
Entrevistas con los alumnos (atencin individualizada).
Entrevistas con los padres por iniciativa de cualquier agente (por el orientador,
padres, tutor)
Ayudar en la resolucin de problemas personales.
Evaluacin
La evaluacin comporta un anlisis de la realidad orientadora como
instrumento para la mejora de los procesos inmersos en ella. De aqu se
derivan funciones tales como:
La propia accin orientadora y las intervenciones concretas.
Los programas de orientacin como propuestas para mejorar su adecuacin.
Promover la autoevaluacin.
Consulta y formacin
A todo aquel que lo necesite se le dar informacin y formacin acadmica,
personal y profesional.
Investigacin
Informarse de las investigaciones ms relevantes
y aprovechar los resultados de las mismas para
mejorar la propia prctica orientadora.
Utilizar la propia prctica orientadora.
Intervencin
Puede realizarse de manera directa orientador-
orientado o indirecta a travs de un mediador.
ORIENTACIN EDUCATIVA
Desarrollo cognitivo
La aplicacin de actitudes y materias para el desarrollo de
estrategias de pensamiento, comprensin verbal, solucin de
problemas, etc.
El asesoramiento para la enseanza de estrategias de aprendizaje
desde las unidades didcticas de las propias reas curriculares.

ORIENTACIN VOCACIONAL
El objetivo de esta rea es:
Favorecer la madurez vocacional de los alumnos.
Ayudar en su transicin a otras etapas educativas y al mundo
laboral.
11 Atencin a la diversidad
Dirigida a alumnos con algn tipo de NEE.
Sus funciones son:
Realizar la evaluacin psicopedaggica y el dictamen de escolarizacin (si
es el caso).
Asesorar a los profesores y padres sobre la atencin educativa que
precise el alumno.
Asesorar a los profesores en la elaboracin, aplicacin y evaluacin de las
Adecuacin Curricular
Atencin directa al alumnado con dificultades de tipo cognitivo, de
desarrollo de la comunicacin oral y escrita, problemas motricos o
dificultades generalizadas de aprendizaje.
Elaborar, adaptar, distribuir y divulgar materiales e instrumentos
psicopedaggicos tiles para la atencin a los alumnos con N.E.E.
Planificar y desarrollar acciones educativas para la prevencin y atencin
temprana de los nios con N.E.E
Dentro del desempeo docente de la orientacin
y consejera educativa existen 4 reas de gran
importancia, las cuales cada orientador est
debidamente preparado para afrontar y son:

A. Orientacin
B. Consejera
C. Asesora y Tutora
D. Consultora
A. ORIENTACIN

Esta rea comprende la ayuda tcnica, personal y sistemtica de


manera proactiva, preventiva que se ofrece a los estudiantes y
otros miembros de la comunidad educativa.
El rea de orientacin consta de diferentes programas los cuales
buscan el pleno desarrollo del autoconocimiento de sus
posibilidades y limitaciones, as como los de su entorno, para la
toma de decisiones adecuadas y obtener el mximo desarrollo
personal, acadmico, profesional y social, entre ellos tenemos:

1. 1. Orientacin para la salud, FSICA, MENTAL, EMOCIONAL, AMBIENTAL.


DESARROLLO PERSONAL SOCIAL, VOCACIONAL, XITO PROFESIONAL
B. CONSEJERA
Comprende la ayuda en la cual se atiende
necesidades y conflictos de los estudiantes,
padres de familia y/o encargados, en forma
individual o grupal, con el objeto de
desarrollar la capacidad de autodireccin y
mejoramiento personal, familiar, emocional y
social.
INDIVIDUAL, GRUPO, PADRES DE FAMILIA,
ASESORA Y TUTORA ACADMICA
Es un proceso por el cual un profesional o experto ayuda a
una persona, un grupo o una organizacin a ser ms eficaz y
se caracteriza por tener una relacin ms abierta, confiada,
voluntaria y con la participacin activa del asesor.

1. PROGRAMA DE ASESORA: se atiende casos individuales y


en grupo a libre demanda sobre aspectos varios del
Departamento de Orientacin como por ejemplo los aspectos
acadmicos, familiares, emocionales y sociales que pueden
ser abordados de forma individual o en grupo.

2. PROGRAMA DE TUTORA: Se da atencin entre iguales o


con especialistas, se ofrece ayuda a los estudiantes con bajo
rendimiento acadmico para que logren sus metas
estudiantiles.
INVESTIGAR
QU ES UN TUTOR
PLAN DE ACCIN TUTORIAL
Adjunto un ejemplo de Plan de Accin
Tutorial de un Liceo Espaol
OBJETIVOS D ELA TUTORA
Tutores.
o Las tutoras recaern en un profesor que
imparta docencia a todo el grupo y sern
designados por el Director a propuesta del
Coordinador acadmico.
Se encargarn de la orientacin y asesoramiento
a los alumnos sobre sus posibilidades educativas
en el trnsito de stos por los niveles, etapas y
modalidades de enseanza que cursan, con
especial referencia al entorno del centro
educativo.
El horario del tutor incluir dos horas
complementarias para la atencin a los
padres, la colaboracin con el coordinador
academico, con los departamentos de
orientacin y de actividades complementarias
y extraescolares y para otras tareas
relacionadas con la tutora.
OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE

.
ACCIN TUTORIAL
El Plan de Accin Tutorial propondr el desarrollo y la adquisicin de los siguientes
Objetivos Generales:
a) Ayudar a los alumnos en su formacin personal integral (carcter, personalidad,
autoestima, capacidades, hbitos, actitudes) de acuerdo con los objetivos del
proyecto educativo del Liceo.
b) Proporcionar a los alumnos una orientacin educativa adecuada, conforme a las
aptitudes, necesidades e intereses de los mismos, a travs de una actuacin
tutorial individualizada y planificada.
c) Asegurar la continuidad educativa de los alumnos en las distintas etapas
educativas que se imparten en el Centro Educativo.
d) Favorecer procesos de mejora educativa a travs de la programacin de
actividades formativas por parte de los equipos docentes, y la coordinacin con la
Comisin de Coordinacin Pedaggica del Centro.
f) Establecer los cauces de colaboracin, apoyo y asesoramiento con las familias
para el logro de un desarrollo integral de sus hijos.
OBJETIVOS ESPECFICOS
a)Asumir como tarea propia de los docentes la
orientacin y la accin tutorial de sus alumnos.
b) Propiciar el conocimiento de las caractersticas
propias del alumnado, asumiendo que cada alumno
es nico.
c) Realizar un seguimiento personalizado del
alumnado con un enfoque preventivo que evite,
dentro de lo posible, la aparicin de disfunciones y
desajustes.
d) Adecuar las programaciones, la enseanza y la
evaluacin a la diversidad del alumnado.
e) Potenciar la coordinacin de los profesores que
imparten enseanza a un mismo grupo de alumnos o a
un alumno en particular, con el fin de unificar criterios
y pautas de accin.
f) Implicar a las familias en la educacin de los alumnos
para unificar criterios y pautas educativas que
redunden en una mayor coherencia entre escuela-
familia.
g) Coordinar recursos para atender a las necesidades
del alumnado buscando la complementariedad de los
distintos profesionales que i
FUNCIONES DEL TUTOR
6.2. Con cada alumno. Tratamiento individual. El profesor como tutor
deber realizar un seguimiento individual de cada uno de los alumnos de
su grupo tanto en su proceso de aprendizaje como en su desarrollo
personal y su integracin con el grupo clase del que forma parte. Las
actividades que realizar a tal efecto sern:
a) Recoger informacin sobre la situacin personal, familiar y acadmica
del alumno.
b) Evaluar inicialmente su rendimiento acadmico.
c) Conocer la situacin de cada alumno dentro del grupo, en el Liceo y en
su entorno escolar.
d) Favorecer el conocimiento de s mismo de cada alumno y su aceptacin,
trabajando su autoestima.
e) Profundizar en el conocimiento de las aptitudes, intereses, actitudes y
motivaciones de cada alumno con la finalidad de ayudarlo en sus
actuaciones y en sus decisiones.
f) Orientarle continuamente en su trabajo escolar, en su actuacin
con los compaeros y en su integracin dentro del grupo clase.
g) Detectar los casos de alumnos que presenten dificultades en su
proceso de aprendizaje y si fuera necesario derivarlo al
Departamento de Orientacin.
h) Individualizar la evaluacin de cada alumno en las sesiones al
efecto.
i) Coordinarse con el equipo docente para la aplicacin de las
medidas correctoras necesarias para la mejora de su rendimiento
acadmico de la adquisicin de las competencias bsicas
establecidas en la propuesta curricular y de su comportamiento e
integracin en el grupo.
Con los profesores del equipo docente. A tal efecto,
realizar las siguientes actividades:
a) Coordinarse con el equipo docente respecto a la
organizacin de la clase, responsabilidades,
materiales, espacios y tiempos del grupo/clase.
b) Coordinar el proceso de evaluacin y seguimiento
de los alumnos con todos los profesores que
imparten clase en el grupo y recoger la informacin
que sobre los alumnos le proporcionan dichos
profesores.
c) Ayudar en las posibles situaciones de conflicto
entre padres, profesores y alumnos.
Con el Departamento de Orientacin. Las actividades del tutor
respecto al Departamento de Orientacin quedan as sealadas:
a) Colaborar en la elaboracin del Plan de Accin tutorial aportando
ideas y actividades que complementen la accin tutorial con los
alumnos.
b) Convocar al orientador cuando considere necesario para el
seguimiento general del grupo de alumnos y especialmente en las
sesiones de evaluacin a las que asiste el orientador del Liceo.
c) Cumplimentar el documento de derivacin al Departamento de
Orientacin cuando un alumno necesite de la intervencin del
orientador.
d) Suministrar al Departamento de Orientacin toda la informacin
necesaria sobre el alumno que requiera de una atencin
especializada por parte del mismo.
Con las familias. El tutor tendr como objetivo fundamental
respecto a las familias la colaboracin y necesaria
coordinacin en la educacin de los alumnos trasmitiendo
toda la informacin sobre el rendimiento acadmico del
alumno y su desarrollo integral y recabando, al mismo tiempo,
la informacin necesaria de las familias para el conocimiento
del alumno.
a) Reunir a todos los padres al inicio de curso para informarles
sobre la programacin general, los criterios de evaluacin, las
normas de funcionamiento del grupo y las actividades
complementarias y extraescolares.
b) Convocar las reuniones generales que se estimen
oportunas a lo largo del curso.
c) Recoger datos escolares relevantes sobre la familia del alumno,
situacin familiar, actitudes en casa, relacin con los hermanos,
expectativas educativas.
d) Mantener entrevistas individuales personales con los padres
cuando ellos lo soliciten o el tutor considere que son necesarias.
e) Pedir la colaboracin en relacin al trabajo personal del alumno
tanto en casa, como en clase.
f) Orientarles respecto a apoyos externos o necesidades puntuales
y/o actividades que pueden realizar los alumnos fuera del horario
lectivo.
g) Potenciar, favorecer una actitud positiva de los padres hacia el
Liceo, fomentado su participacin y colaboracin con los diversos
rganos del Liceo y de la AMPA.
D. CONSULTORA
Capacitacin y/o actualizacin a: docentes,
tutores o profesores guas, Equipo Tcnico del
Centro de Desarrollo Estudiantil,
Departamento de Orientacin, consejeros de
estudiantes, padres de familia y/o encargados,
personal administrativo, directivo y de
servicio.

Potrebbero piacerti anche