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Expresan
sentimientos y
deseos mediante
el lenguaje oral.
Etapa Pre lingstica Desde el nacimiento
hasta los 12 meses.
- Ronqeras.
-Infecciones del aparato respiratorio.
-Problemas de articulacin.
-Deformacin de dientes y paladar.
-Ensear a eliminar la mucosidad nasal.
FORMA
Fontica- fonologa CONTENIDO USO
(Articulacin) Semntica Pragmtica
Sintaxis (Vocabulario, (Funciones del
(Estructuracin de la Comprensin del lenguaje).
frase). lenguaje).
2 A 3 AOS
-Imitar la construccin -Alternar los pies al
de un puente con tres subir las escaleras.
cubos. -Ir en tricilo usando los
-Imitar trazos pedales (los dos pies).
circulares, cruces, -Jugar en cuclillas.
rea motora fina lneas en forma de uve. rea motora -Andar en desnivel.
-Llenar y vaciar gruesa -Lazar y atrapar una
recipientes (parque). pelota.
-Desenvolver paquete. -Tenerse sobre un pie
-Construir una torre sin ayuda.
hasta con 10 cubos.
-Realizar lotes de hasta -Jugar con nios y
12 figuras. guardar juguetes.
-Construir puzzles de -Comenzar a
hasta tres piezas desabrochar botones.
(distinguir: encajables) -Ponerse los zapatos y
rea perceptiva- -Discrimina formas y quitarse el abrigo.
figuras gemetricas.
rea social -Subirse y bajarse los
cognitiva
pantalones.
-Lavarse las manos
solo.
-Sorber lquidos con
una pajita.
Nivel fontico- Nivel
Nivel Semntico Nivel Pragmtico
Fonolgico Morfosintctico
- Palabras de 2 y 3 - Emisiones de 2 a 3 - Puden ya entender - Es capaz de mantener
slabas. palabras. unas 250 palabras. temas de conversacin
- Predominio de - Parecen entender todo - A los 2 aos reconocen con algunos turnos,
sustituciones. lo que se les dice. las partes del cuerpo en iniciar un tema nuevo,
-Adquisicin de fonemas - Comprenden rdenes otro y a los 3 en un cambiar de tema,
/y/, /b/, /j/, /g/, /m/, /p/ de 2 elementos. mueco o dibujo. expresar conceptos
y /n/. - Utilizan preposiciones - Utilizan preoposiciones relacionados con
que marcan posicin: a de lugar en, sobre y sentimientos y
mi, para mi. bajo; y los adverbios emocionales.
- La estructura de de lugar: debajo y - Canta canciones
oracin corresponde a detrs. sencillas.
S+V+S. - Puede explicar lo que - Hace preguntas.
- Utilizan pronombres ha dibujado. - Disfruta escuchando
posesivos mio, mi y - Dice su nombre y cuentos.
articulos definidos el y apellido. - Frecuentes Porque?.
la. - Reconocimiento del - Piden claridad de la
yo. informacin.
- Ampla su vocabulario
(100-1.000 palabras).
- Nombra elemento de
libros.
- Parea por objeto-color-
figura.
3 A 4 AOS
-Corta con las tijeras. -Camina sobre una
-Abre y cierra con llave lnea.
la puerta. -Salta sobre un cuerda
-Imita la construccin y sobre un pie.
de un puente con cinco -Anda sobre los
cubos. talones.
rea motora fina -Imita figuras
rea motora
geomtricas. gruesa
-Colorea dibujos.
-Dibuja la cara humana
con ojos, nariz, boca y
pelo.
-Coloca cubos en -Contesta a preguntas
tamao decreciente sociales Ej: Cuntos
para hacer una torre. aos tienes?.
- Empareja colores. -Come solo.
-Realiza encajes de -Se cepilla los dientes
figuras, tamaos y con cierta ayuda.
rea perceptiva-
formas. rea social -Se viste y se desviste
cognitiva -Realiza puzzles entre 4 solo.
a 6 piezas.
-Empareja y selecciona
nmeros.
-Reconoce las formas
geometricas.
Nivel Fontico- Nivel
Nivel Semntico Nivel Pragmtico
Fonolgico Morfosintctico
- Metra de la palabra -Enunciados de 3 a 4 -Vocabulario de 900- -Acusa, miente, cuenta
entre 2 y 4 slabas. palabras. 1.200 palabras. sus cosas, es preguntn,
- Adquisicin de los - Utilizan pronombres - Comprende rdenes inventa cosas (ficcin y
fonemas /l/, //, /f/, /g/ personales de 1 y 3 complejas. realidad).
y /s/. persona y con artculos - Maneja atributos: - Establece y mantiene el
- Aparecen algunas indefinidos. gordo/flaco lindo/feo contacto ocular.
trabantes. -Aparecen las primeras mucho/poco da/noche - Vara sus expresiones
-Produce dfonos preposiciones a, con, grande/chico limpio/sucio faciales y prosodia segn
caliente/fro
voclicos crecientes /ua/, de, en, para. -Uso abierto/cerrado, colores
el contenido de sus
/ue/, /ie/, /ia/, /io/, /uo/. de nexos pero y primarios. mensajes.
- Adquiere dfonos porque. - Maneja referentes - Utiliza gestos para
voclicos decrecientes -Mayor uso de verbos temporo-espaciales: realizar sus mensajes.
/au/, /ai/, /ei/. (ser y haber). arriba/abajo, dentro/fuera, - Mantiene una
- Produce fonemas /m/ y - Maneja concordancia noche/da, adelante/atrs. proxmica acorde al
/n/ en posicin trabante. gnero y nmero. - Define por interlocutor.
- Produce palabras bi y - Usa adjetivos. caracteristicas de uso. - Infiere informacin de
trisilbicas simples. - Maneja pronombres - Reconoce absurdos una historia.
CONCIENCIA FONOLGICA: interrogativos: qu- quin visuales. - Inicia, asume, cede y
Podra reconocer rima; con qu dnde por qu con - Reconoce y nombra finaliza turnos de habla.
Podra realizar segmentacin quin. categoras: integrantes de
silbica (bi y trislabos). - Utiliza tiempos la familia partes del cuerpo
verbales: presente y - ropa- frutas animales
futuro (yo estoy comiendo tiles de aseo tiles
yo voy a comer) y pasado escolares juguetes.
perfecto (yo com)
Para evitar o paliar
Problemas articulatorios. Para favorecer.
Retrasos del Lenguaje. Un vocabulario ms amplio y
Aislamiento social. rico.
Situaciones de fracaso Su autonoma personal y social.
escolar. Mejorar los procesos de
interaccin entre iguales y
adultos.
Deteccin precoz de posibles
dificultades.
Para favorecer el xito
acadmico.
Cuando se pretende estimular el
lenguaje en los nios es importante
que estos se mantengan motivados y
que interacten con otras personas.
Ofrezca un modelo de
Al hablar, destaque los sonidos que articulacin: hable claramente y
ms difciles le resultan al nio. cuidando la entonacin.
Limpia el techo
Barre el camino Limpia las cortinas
CONTARLES CUENTOS, en los que ellos puedan Jugar a decir una palabra y que
participar haciendo ruidos y gestos. Pedirle que diga una frase con ella. Luego con
identifique a los personajes y que explique lo que dos...
hacen.