Objetivos de aprendizaje

Diferentes aproximaciones para plantear objetivos

de aprendizaje, siendo la ms conocida

Benjamin Bloom (psiclogo educativo) propone la taxonoma

de objetivos de la educacin en 1956 con tres dominios:
cognitivo, afectivo y psicomotor
Taxonoma de Bloom - cognicin

Evaluar

Sintetizar

Analizar

Aplicar
Varan los niveles
segn l rea
(afectivo, psicomotor)
Comprender

Conocer
 Verbos sugeridos para construir objetivos
de aprendizaje (desde Taxonoma Bloom)

Conocimiento: Anlisis:
Definir - Describir - Diferenciar-
Nombrar Identificar Distinguir-
Indicar Mencionar Discriminar-
Contrastar- Analizar-
Comprensin: Inferir
Traducir Resumir
Expresar Parafrasear Sntesis:
Discutir Organizar-
Aplicacin Reconstruir-
Demostrar- Practicar
Proponer- Reordenar
Emplear Aplicar
Operar Usar Evaluacin
Juzgar- Evaluar-
Apreciar Revisar-
4 Corregir- Justificar -
Valorizar
Taxonoma de Bloom
Psicomotor Cognitivo Afectivo
Los objetivos Los objetivos Los objetivos afectivos
psicomotores apuntan cognitivos apuntan al apuntan a la formacin
al desarrollo de una desarrollo de procesos de la conciencia y
pericia para manipular de pensamiento desde crecimiento en
fsicamente una una aproximacin de actitudes positivas,
herramienta o cmo stos se van manejo de emociones
instrumento stos complejizando y se y expresin de
generalmente apuntan pueden reflejar en una sentimientos.
a generar un cambio serie de acciones
en las habilidades observables

Percepcin Conocimiento Toma de conciencia

Disposicin Comprensin Respuesta
Respuesta dirigida Aplicacin Valoracin
Respuesta automtica Anlisis Organizacin
Ejecucin consciente Sntesis Caracterizacin por
medio de un complejo
de valores
Creacin Evaluacin
Verbos sugeridos para construir objetivos
alusivos a la psicomotricidad
 Verbos sugeridos para construir objetivos
alusivos a la cognicin
Nivel Verbos sugeridos
Conocimiento: Implica conocimientos Definir, describir,
de hechos especficos, formas y medios nombrar ,
de un determinado campo del saber. identificar, indicar,
Son elementos que deben memorizarse. mencionar
Comprensin: Aspecto ms simple del
entendimiento, consiste en captar el
sentido directo de una comunicacin o Traducir, resumir ,
de un fenmeno, como la comprensin expresar,
de una orden escrita u oral o la parafrasear, discutir
percepcin de lo que ocurri en
cualquier hecho particular.

Aplicacin: Concierne a la interrelacin Demostrar,

de principios y generalizaciones con practicar, emplear,
casos particulares o prcticos aplicar, operar, usar
 Verbos sugeridos para construir objetivos
alusivos a la cognicin
Nivel Verbos
sugeridos
Anlisis: Implica la divisin de un todo en sus Diferenciar,
partes y la percepcin del significado de las distinguir,
mismas en relacin con el conjunto. Comprende discriminar,
contrastar, analizar,
el anlisis de elementos, de relaciones, etc.
inferir

Sntesis: Se refiere a la comprobacin de la Organizar,

unin de los elementos que conforman un todo. reconstruir,
Puede consistir en la expresin de una proponer, reordenar
comunicacin, un plan de operaciones, o la
derivacin de una serie de relaciones
abstractas.
Evaluacin: Este tipo de conocimiento Juzgar, evaluar,
compromete una actitud crtica ante los hechos. apreciar , valorar
Se asocia con juicios relativos a la evidencia
interna y externa.
 Verbos sugeridos para construir
objetivos alusivos al dominio
afectivo
Nivel Verbos
sugeridos
Toma de conciencia: Implica que la persona est Preguntar, describir,
atenta a lo que ocurre a su alrededor a partir de elegir, seguir
actitudes, valores o apreciaciones, con disposicin de
procesar dicha informacin a travs de sus sentidos.
Respuesta: Deriva en una participacin activa pues Contestar, cumplir,
el aprendiz no slo capta e interpreta una actitud o un discutir, actuar
valor sino que da respuesta al mismo. informar, ayudar,
investigar
Valoracin: Implica ir de la simple aceptacin a un Completar, demostrar ,
grado ms elevado de compromiso por parte de la diferenciar, unir ,
persona hacia ciertos valores o actitudes justificar, reportar,
compartir, trabajar en
colaboracin
Organizacin: Organiza y prioriza valores y Comparar, explicar,
actitudes. Estas son las claves de este nivel. Se hace defender, formular,
un nfasis en especial en comparar, relacionar y modificar, preparar,
integrar
sintetizar los valores
Caracterizacin por medio de un complejo de Discriminar, influenciar,
valores: El sistema de valores que se ha formado a lo modificar, proponer,
resolver, verificar
La Nueva Taxonoma de
Marzano y Kendall
La Nueva Taxonoma
Puntos de diferencia con la
Taxonoma de Bloom:
Dificultad al ejecutar un proceso
mental
Complejidad inherente del proceso
(fases, pasos implcitos) no cambia
Nivel de familiaridad que uno tiene
con respecto al proceso s cambia
A ms familiaridad = menos tiempo
para ejecutar el proceso
Modelo de conducta ante el
aprendizaje
Marzano y Kendall: Dominios de
conocimiento y sistemas de
pensamiento
 Diferencias tericas entre
taxonomas
Taxonoma Bloom Taxonoma Marzano y Kendall

Basada en un marco Basada en una teora del

pensamiento humano
de referencia Metacognicin se presenta
como un tipo de
procesamiento (no es un
conocimiento factual como
en otras propuestas)
Identificacin de un sistema
interno que detona la
decisin memoria,
deseos, acciones
jerarquizar los retos
Dominios del conocimiento

Informacin, procedimientos
mentales, procedimientos
psicomotores
Informacin: primer dominio de
conocimiento
Conocimiento declarativo
Proposiciones = unidades ms
pequeas de pensamiento que:
Son almacenadas
Soportan afirmaciones separadas
Tienen un sentido propio
Utilidad = emitir juicios = verdadero o falso
Aprendizaje conformacin de redes
complejas de informacin con base en
unidades llamadas proposiciones.
Ejemplo de red proposicional
Informacin: divisin de
componentes del primer dominio
de conocimiento
Procedimientos mentales:
segundo dominio de
conocimiento
Conocimiento procedimental,
distinto del declarativo.
Conocimiento procedimental =
cmos
Construccin de estructuras tipo
Si Entonces
 Ejemplo de estructuracin de
relaciones si- entonces.
Producciones para realizar restas multicolumnas

1a Si la tarea es realizar una resta 1b Entonces empieza por procesar la resta

multicolumnas iniciando por la columna de la derecha

2a Si ya se dio una respuesta en la columna 2b Entonces contina con el proceso en esa

de la derecha y hay una segunda columna inmediata que se encuentra a la
columna a la izquierda izquierda

3 Si al realizar la resta en esta columna no 3b Entonces copia el dgito original como la

hay dgito o ste es 0 (cero) respuesta y as sucesivamente.

Etapa Etapa de Etapa

cognitiva asociacin autnoma
Detecta errores y Proceso afinado y
Verbaliza el perfecto
perfeccionando la
proceso automatizacin
ejecucin
demanda poco
Procedimientos mentales:
componentes del segundo
dominio
 Procedimientos
psicomotores: tercer dominio
de conocimiento
Parte de la misma relacin procedimental
si- entonces.
Primero se aprende como informacin y
paulatinamente se va modificando hasta
llegar a un nivel automtico o casi
automtico
Etapa Etapa de Etapa
cognitiva asociacin autnoma
Detecta errores y Proceso afinado y
Verbaliza el perfecto
perfeccionando la
proceso automatizacin
ejecucin
demanda poco
espacio en memoria
de trabajo
Procedimientos psicomotores:
componentes del tercer dominio
Sistema de pensamiento

Papel de la memoria y los niveles

que considera la Nueva Taxonoma
Las tres funciones de la
memoria
Niveles del sistema de
pensamiento

Primera parte del estudio de los

niveles: primeros subniveles del
sistema cognitivo
Recuperacin
Recuerdo /ejecucin
Reconocimiento

Defecto
Inferencias: es el
producto de
elementos que
complementan
ideas y que no Razonad
necesariamente as
estn explcitos en
lo que leemos o
vemos
Comprensin
Traducir contenido para almacenarse en
memoria permanente
Integracin conjuncin del
nuevo conocimiento con el viejo
conocimiento
Simbolizacin basado en teora
de los dos modos de
almacenamiento de informacin
lingstico e imaginario
Redaccin de objetivos para
los dos primeros niveles de
pensamiento
Y distincin de los tres dominios del
conocimiento
Anlisis
Elaboracin de ideas a partir de la comprensin
(ir un poco ms all de lo esencial)

Asociacin similitudes y diferencias

Clasificacin organizacin en categoras
Anlisis del error lgico, razonable y
preciso
Generalizacin pensamiento inductivo,
formacin de inferencias
Especificacin pensamiento deductivo,
generacin de nuevas aplicaciones
Diagrama que puede auxiliar en
ejercicios de asociacin
Diagrama de
Venn

De doble
burbuja
Diferent Diferent
Similar
e e

Diferent Diferent
ITEM Similar ITEM
e e

Diferent Diferent
Similar
e e
 Diagrama que puede auxiliar en
ejercicios de clasificacin

Textos
literarios

Ficcin No
ficcin

Cien
Poe cia Biogra Discur
Mitos
mas ficci fa so
n
Cultiv La
o una Miguel Tengo
guerra
Hrcul de un
es
rosa de las Cervant sueo
blanc galaxi es - MLK
a as
Anlisis del error -
informacin
Generalizacin (inductivo)

1
Observaci
1
Observaci
n
n
2 Patrones
2 Patrones

3 Hiptesis tentativa
3

4
Confrontacin con la
4
Confrontacin
teora con la
teora
Especificacin (deductivo)
Utilizacin del conocimiento
Utilizar o aplicar el conocimiento para
determinados fines
Toma de decisiones seleccionar
opciones
Resolucin de problemas encontrar
una solucin
Experimentacin generar y probar
hiptesis
Investigacin generar, probar y
corroborar hiptesis
 Tabla de especificaciones
Objetivo Dominios del conocimiento Niveles de procesamiento

a. Informacin b. Proced. Mentales Nivel 1: Recuperacin Nivel 2: Comprensin Nivel 3: Anlisis Nivel 4: Utiliz. del
conocimiento

A.1. Vocabulario B.1. Reglas simples 1.1. Reconocimiento 2.1. Integracin 3.1. Asociacin 4.1. Toma de decisiones

A.2. Hechos B.2. Algoritmos 1.2. Recuerdo/ejecucin 2.2. Simbolizacin 3.2. Clasificacin 4.2. Resolucin de
problemas

A.3. Sec. De eventos B.3. Tcticas 3.3. Anlisis del error 4.3. Experimentacin

A.4. Generalizaciones B.4. Macro 3.4. Generalizacin 4.4. Investigacin

procedimientos

A.5. Principios 3.5. Especificacin

Objetivos Temas Peso Cantidad