Orval Hobart Mowrer

(23 de enero de 1907 - 20 de junio de 1982) fue un psiclogo

estadounidense y profesor de psicologa en la Universidad de Illinois
de 1948 a 1975 conocido por su investigacin sobre la terapia de
conducta.
TEORA BIFACTORIAL
Trata de explicar cmo se adquieren las fobias. El modelo se llama
bifactorial porque se compone de dos factores que actan en dos
fases consecutivas, a saber:

En la primera fase se produce un condicionamiento clsico que

establece una respuesta condicionada de miedo (capaz de
motivar una conducta de escape)
 En la segunda fase, se produce un condicionamiento instrumental,
ya que implica un proceso de evitacin activa, el sujeto aprende a
escapar de la exposicin al estmulo condicionado EC (no a evitar
un castigo EI) que le avisa de la proximidad de un evento
aversivo.
A la respuesta de escape al EC, le sigue la reduccin del miedo, por
lo que la respuesta de evitacin/escape queda reforzada
negativamente.

Paradoja neurtica
La conducta neurtica se automantiene, y a veces se incrementa,
pese a ser desfavorable y desadaptativa y a pesar de no ser
reforzada.
Este modelo permitira explicar el fenmeno denominado como
"paradoja neurtica" que consiste en que la conducta de evitacin se
perpetua e incluso a veces aumenta, a pesar de ser claramente
desfavorable y desadaptativa para la persona en cuestin.

A pesar de la lgica inmanente de la hiptesis, se han cuestionado

varios aspectos de la teora bifactorial:

El miedo puede llegar a extinguirse y de todas formas persistir la

respuesta de evitacin.
Puede existir miedo en ausencia de respuestas de evitacin.
 ALERNATIVAS TERICAS A LA TEORA BIFACTORIAL DE LA
ANSIEDAD.

La teora de seal de seguridad

Postula que la conducta de evitacin se produce bajo condiciones de
reforzamiento positivo ms que de reforzamiento negativo. El sujeto
se aproxima a los estmulos que sealan seguridad o no shock, la
evitacin actuara como reforzador positivo.

La teora del estmulo discriminativo

El EC, en lugar de sealar peligro, se trata de un estmulo
discriminativo. El sujeto aprende a discriminar estmulos ms que a
evitar los ECs aversivos. Esta teora explica el mantenimiento de la
conducta de evitacin a travs del refuerzo producido por la
reduccin o supresin del EI, pero no por la reduccin o supresin
del EC.
Otra manera de explicarlo:

Se han propuesto otras alternativas como la teora de la seal de

seguridad, que propone que la ansiedad se reduce porque el
individuo se aproxima a estmulos que sealan seguridad.

Y por otra parte, la teora del estmulo discriminativo: esta teora

seala que el estmulo fbico no es un estmulo condicionado que
seala el peligro sino que acta como estmulo discriminativo para
ejecutar la conducta de evitacin, siendo reforzada esta conducta
por la reduccin o supresin del estmulo incondicionado.
 Clark L. Hull
Akron, Nueva York, 24 de Mayo de 1884-New Haven, Connecticut,
10 de mayo de 1952) fue un influyente psiclogo estadounidense
que se propuso comprender el aprendizaje y la motivacin a travs
de leyes cientficas del comportamiento.

Fases del mtodo hipottico-deductivo

Planteamiento del problema

Creacin de hiptesis
Deducciones de consecuencias de la hiptesis
Contrastacin: Refutada o aceptada
 Impulso

Existe una necesidad cada vez que est amenazada la

supervivencia actual o potencial del individuo o la especie. La
necesidad produce un impulso que la reduce. El Impulso es un
constructo motivacional, llena de energa al organismo y lo impele
a la accin.
 Fuerza del hbito

Responder a una situacin que conduce al refuerzo. Crea un

hbito. La fuerza de asociacin entre un estmulo y la respuesta,
aumenta con el nmero de apareamientos reforzados de uno y
otra.
Inhibicin
El impulso y la fuerza del habito llevan los organismos a
responder, la inhibicin a que no lo hagan.
 Las Variables Independientes

Son estmulos que inciden en el organismo

Las Variables Dependientes

Son respuestas de ste (ccon tipo, magnitud o duracin

particular)
Las Variables Interventoras
Son los procesos que ocurren en el interior del organismo.
No son observables en forma directa pero pueden ser
definidas operacionalmente.
 Segn Hull, lo que se aprende son hbitos completos, es
decir unidades molares (o grandes), y no pequeas
conexiones particulares entre estmulos y respuestas.

Entrega principal importancia a lo que llama las

variables intervinientes, que son aquellas variables
que median o intervienen entre las variables
independientes (los estmulos) y las variables
dependientes (las respuestas).