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TEORAS Y MODELOS
Concepto de didctica
Didctica: ciencia de la educacin que tiene por objeto estudiar los
procesos de enseanza-aprendizaje. Ciencia aplicada (pedagoga
aplicada)
Para conseguir una formacin integral (Escudero, 1980).
Se basa en teoras y las aplica.
Tcnica
Prctica
Crtica
Emergente
Perspectiva Tcnica
Profesionalidad e indagacin
Foco en alumno y el aprendizaje
Aprender a aprender
Dilogo, creatividad
Importancia del Contexto
Ecoformacin
Transdisciplinaridad
Interculturalidad (mejor enfocado para integrar
diversidad)
Teoras didcticas
Teora tradicional
Teora activista
Teora humanista
Transdisciplinariedad
Ecoformacin
Teora tradicional
Permiten explicar procesos E-A para facilitar anlisis. Median entre teora y prctica
Modelo tradicional transmisivo
Enseanza directa.
Repetitivo
Memorstico
Maestro es la base de la enseanza, a imitar y
obedecer (disciplina, castigo).
Todo se trabaja en el libro.
Trasmisin verbal igual para todos
Rgido y resistente a la innovacin.
Modelo tecnolgico
Estadios. Esq. C
Asimilacin Piaget
Acomodacin Constructivismo
Siemmens
Apr. Descubrim.
Downes
Modelo colaborativo
Teoras conductistas
Teoras cognitivistas
Teoras constructivistas
Teoras conductistas
Raz psicolgica- mtodos experimentales.
Se centra en variables que se pueden observar medir y manipular.
estmulo respuesta. Rechaza subjetividad. Procesos internos no se
pueden estudiar al no ser observables.
Pavlov, Watson (padre cond. Condicionamiento clsico . Estmulos
asociados- perro salivando)
Skinner Condicionamiento operante. Respuestas no deseables
tienden a desaparecer. Las recompensadas aumentan probabilidad
de repeticin.
Bandura. Teora del aprendizaje social se basa en observacin,
modelado (imitacin) fases: atencin, retencin, reproduccin y
motivacin
Bandura reconoce que el automatismo de premios o castigos no
favorece el aprendizaje.
Teoras cognitivistas
Respuesta a conductismo. Frente a conducta
observable hay que tener en cuenta operaciones
mentales.
Adquisicin de conocimiento y estructuras
mentales internas.
Actividad mental que implica codificacin interna y
estructuracin por parte del alumno. Capacitar al
aprendiz con tareas repetitivas vinculadas a lo que
ya saben. (Brunner, Gardner, e. Gestalt)
Adquisicin de
conocimiento. Actividad mental que
Estructuras mentales
Organizacin de implica codificacin
internas.
informacin interna
Estructurar en esquemas
ALV(LLL).
Cambios sociales
Principios de la didctica (93)
Comunicacin
Actividad (esc nueva)
Individualizacin (Evoluciona.Montessori, Hoy: velocidad, objetivos en periodo)
Socializacin (Dewey, Dukheim)
Globalizacin (percepcin g.,formacin completa, interdisc. Centros de Interes, Met Proy.)
Creatividad (aporta confianza, actividad, autonoma, reflexin)
Intuicin (valorar nuestras actuaciones)
Apertura (Diversidad e integracin)
MUCHAS GRACIAS
PROCESOS Y PROPUESTAS DE
ENSEANZA Y APRENDIZAJE: EL
SISTEMA METODOLGICO.
Las Estrategias Metodolgicas (253)
El modo de ensear. Clasificamos en base a
Tipos de Transmisin de
procedimientos la informacin
Activos
Pasivos
Metodologas centradas en la
transmisin de la informacin (256)
- Individualizacin de la E:
Aplicar mtodos y tcnicas que permiten actuar simultneamente sobre varios escolares
adecuando y adaptando en funcin de los alumnos.
Propuestas actuales:
Enseanza cooperativa (tcnicas que comprenden intercambio de conocimientos y relaciones socio
afectivas entre participantes)
Comunidades de aprendizaje: (grupos que aprenden juntos, mejorando la educacin con ambientes
de aprendizaje, compromiso con metas del centro educativo.)
y grupal
Tcnicas grupales. El aprendizaje se produce en grupo (grandes grupos, pequeos grupos, parejas).
Tcnicas: torbellino de ideas, debate, estudio de casos, juegos de empresa, role-playing, Phillips 66,
mesa redonda, proyectos
Con normas, cordialidad, cooperacin y participacin de miembros del grupo.
Sez Lpez, J. M. y Ruiz Ruiz, J.M. (2012). Estrategias metodolgicas, aprendizaje colaborativo y tic: un caso en la escuela
complutense latinoamericana. Revista complutense de educacin 23, 115-134.
http://revistas.ucm.es/index.php/rced/article/view/39105
PROCEDIMIENTO TCNICA PUZLE
4 Tutorizacin
5 Evaluacin
Cada experto se rene con los que Los alumnos regresan a su grupo
Se forman los grupos, se designa tienen su mismo tema para que para presentar la informacin
un lder y roles, se dividen los compartir aportaciones e ideas en recopilada. Todos ensean y todos
contenidos, se distribuyen los su tema y adems aprender a aprenden.
materiales. ensear a los compaeros de su
grupo original.
Sez Lpez, J. M. y Ruiz Ruiz, J.M. (2012). Estrategias metodolgicas, aprendizaje colaborativo y tic: un caso en la escuela complutense latinoamericana. Revista complutense de educacin 23, 115-134. http://revistas.ucm.es/index.php/rced/article/view/39105
MUCHAS GRACIAS
REDES SOCIALES REDES
ACADMICAS SOCIALES
ResearcherID Klout
ORCID Hoot Suit
Perfil Scholar Scoop it
Identidad / citas de investigadores Gestin /curacin redes sociales
Investigacin Basada en el Diseo (Anderson & Shattuck, 2012)
Siemmens ADIIE
Apr. Significativo Ausubel
Downes NOM
TPACK
Int mltiples Gardner
TAM