FASES DE LA SECUENCIA

FORMATIVA
 La secuencia formativa
puede dividirse en fases,
cada una tiene funciones
distintas en el proceso de
enseanza aprendizaje.
 Desde la
perspectiva
de la
enseanza

Fase
Preactiva:
Los educadores
planifican
su
Fase intervencin Fase
Interactiva:
Pos activa:
Se trabaja
Evalan la
conjuntamente
enseanza
con los
o accin
educandos
educativa
 La perspectiva del
aprendizaje

Fase inicial: Fase de desarrollo: Fase de cierre:

Los educandos se En la que se En la que estructuran
ponen en situacin realizan los y se consolidan los
de aprender aprendizajes aprendizajes
Fase inicial: se inicia el proceso
La presentacin del tema o unidad de
trabajo.
L@ educador@, necesita explicitar de qu
se tratar, presenta o introduce el tema,
despertando el inters y curiosidad. Para
lograrlo tiene que hacer propias sus
finalidades. Se requiere adems que
ponga en juego estrategias comunicativas
relacionadas con el tema a tratar.
 La evaluacin inicial, como punto
de partida.
Permite diagnosticar cul es el
punto de partida del proceso de
aprendizaje y pronosticar qu es
posible plantear a partir de la
situacin inicial.
 Para qu la presentacin del
tema y la evaluacin inicial?
Los educandos anticipen qu es lo que se
tratar, qu se pretende, cules son sus
finalidades, para poderse implicar activamente
desde el principio del proceso formativo.
Actualicen sus ideas y conocimientos previos
sobre la temtica que se tratar.
Adecuen su planificacin para ajustar su
manera de comportarse al enfoque y las
necesidades de las tareas que se desarrollarn.
Refuercen su motivacin.
Dificultades y obstculos en la fase
inicial.
El tiempo.
Estrategias desde la perspectiva del educando.
No tomar decisiones a partir de la evaluacin
inicial.
Las actividades deben poner en juego los
elementos que se quieren favorecer.
Los educandos empiezan a aprender cuando
realizan actividades de evaluacin inicial, y que
por lo tanto no se trata de actividades al margen
del proceso de enseanza-aprendizaje, sino que
tiene que construir una parte esencial de este
proceso.
 Aprendemos a escribir cartas y
mensajes de correo electrnico
1. Fase inicial de la sesin:
Comunicar y explorar
Qu vamos a estudiar y por qu
Definir lo ms importante que tenemos que
saber.
Explicar cmo lo haremos para aprender.
Conocimientos previos
Plantear preguntas (Recibimos cartas?,
Qu cartas recibimos?, Qu sabemos de
las cartas?, Jugamos a castas?)
 2. Fase de desarrollo.
Desarrollo de las actividades
Buscar informacin: Ir a la biblioteca, buscar en
diccionarios.
Exposicin en clase
Exposicin en la biblioteca-mediateca
Aprendemos a escribir una carta: los elementos
de una carta, el contenido y el sobre;
organizacin de las ideas, formas de saludo y
despedida; construccin de frases.
Visita a correos, pauta de observacin y
preguntas.
Trabajemos en la biblioteca-mediateca de la
escuela, barrio o ciudad.
 3. Fase de sntesis
Qu hemos aprendido?
Valoracin y evaluacin, recordamos lo
que queramos saber (objetivos,
preguntas iniciales), revisin del trabajo,
qu hemos aprendido y qu no? por
qu?
Actividad de evaluacin, escribimos una
carta a nuestro amigo(a), utilizamos el
servicio de correos para enviarla.