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PER
FACULTAD DE EDUCACIN
LAS ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
2010
Encuentro que se trata del mejor trabajo del mundo; porque lo hagamos bien
o mal, estamos siempre pagados de la misma manera () Un zapatero
haciendo sus zapatos no podra echar a perder un trozo de cuero sin que
tuviese que pagar los platos rotos, pero en nuestro caso podemos echar a
perder un ser humano sin que nos cueste nada
AMPLIO
PEDAGGICO
Donde
Comprometindose
Se despreocupa con el
Se preocupa de
SENTIDO SOCIO MORAL DEL
PROCEDIMIENTOS VALORES APRENDIZAJE
Es decir formar
Para
CIUDADANO
CAMBIAR
APRENDER CONSCIENTES EFICIENTES RESPONSA
DE
ALGO BLE
CONDUCTA
Ya te ensee y
aprendiste como ser el
mejor de todos. Puedes
ser un Enstein.
Profe, como s si lo que
har estar bien o mal
Sobre eso yo no
tengo nada que ver,
ve tu caso. (que
molestoso ese nio)
El profesor tiene unas tcnicas y
procedimientos que nos hacen
aprender, y hemos aprendido a ser
personas que sabemos quienes
somos, tiles para la sociedad y
cumplidores con normas y valores
sociales
Jajajjajaj. Tu ms
bien pareces un
individuo funcional
a la sociedad
!bueno ya. Entiende: la didctica es
el estudio del conjunto de recursos
tcnicas que tiene por finalidad dirigir
el aprendizaje del alumno, con el
objeto de llevarlo a alcanzar un estado
de naturaleza que le permita encarar la
realidad, de manera consciente,
eficiente y responsable para educar en
ella a cada ciudadano participante y
responsable
En cambio, yo lo
Desde mi punto de planteo as:
vista, la planteo de 1. Quin dirige el
la siguiente forma: aprendizaje?
2. Quin aprende?
1. Quin ensea? 3. Cmo orientar
el aprendizaje?
2. A quien ensea?
4. Qu aprender?
3. Cmo ensea? 5. para qu
4. Cundo ensea? aprender?
5. Qu ensea? 6. Dnde
6. Para que aprender?
ensea?
7. Dnde ensear?
Siendo lo mas
importante como
ensear
2. ELEMENTOS DIDCTICOS
A. ALUMNO
yo soy la razn por la que existe la
escuela, y la escuela debe adaptarse a
mi, y no yo a la escuela.
!As y cuales ?
Asociacin Mtodo
En el diccionario Larousse
Se define estrategia como el arte de dirigir
operaciones militares, habilidad para dirigir.
GNESIS DE LAS ESTRATEGIAS
En el mundo helnico
Que se caracteriz por las observaciones y escritos
de Lenofontes y de Tucidides. Ellos marcan el inicio
de la estrategia como ciencia militar; en Roma se
tienen a Polibio, Plutarco y Tito Livio que relataron
sus experiencias estratgicas. El mximo
representante de esta era se considera al Emperador
Julio Csar.
GNESIS DE LAS ESTRATEGIAS
Con el Renacimiento
Aparece la figura de Nicols de Maquiavelo, que
escribe su libro "El Prncipe" hace recomendaciones
importantes sobre la composicin de los ejrcitos y
el uso del poder asegurar la existencia del Estado
GNESIS DE LAS ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Procedimientos dirigidos para alcanzar una determinada
meta de aprendizaje mediante tcnicas y actividades.
TCNICAS DE ENSEANZA.
Procedimientos pedaggicos especficos para orientar las
estrategias didcticas.
Qu son las estrategias de
aprendizaje?
PROCEDIMIENTOS
No es una simple
asimilacin pasiva
de informacin literal,
el sujeto la transforma
y la estructura
Se aprende para Ser autnomo
Ser til
Ser
autosuficiente
Mejorarse a s mismo
Debern seleccionarse
con base en el objetivo
de aprendizaje que se
pretende lograr en el alumno
SEGN J. NISBET Y SHUKSMITH
ESTRATEGIAS DE MEMORIA
ALAMACENAMIENTO
REPASO
ORGANIZACIN
ELABORACION
RECUPERACION
SEGN C. MONEREO
MICROESTRATEGIA
Repeticin
Elaboracin
SEGN A. F. ASHMAN Y R.N.F. CONWAY
ESTRATEGIAS DE REPETICION
ESTRATEGIAS MNEMOTECNICAS
ESTERATEGIAS EJECUTIVAS
SEGN J. GARCIA Y D. GONZALES
MONJON
Comportamiento planificado
Seleccin y organizacin
Mecanismos cognitivos
Mecanismos afectivas
Resolver tareas
Generales - macroestrategia
Especificas - microestrategia
Solucin
REPRESENTACIN GRFICA
ORDEN Y MAPASA CONCEPTUALES
ELABORACIN
Tomar notas
Elaborar preguntas
RESUMIR
ELABORACIN CONCEPTUAL
IDEAS PARA TRABAJAR ESTRATEGIAS
PROFESOR
ENSEANZA
N
EV
I
AC
A
LU
IC
A
IF
C
N
I
A
PL
N
CONTENID S ESTRATEGIAS
OBJETIVOS TIEMPO
APRENDIZAJE
METODOLOGA
RECURSOS AMBIENTE
CALIFICACIONES
ALUMNOS COMPETENCIAS
Los alumnos aprenden descubriendo y
haciendo, participando activamente. El
maestro prepara las estrategias y las
situaciones problema para que los alumnos
formulen sus hiptesis, planteen sus
soluciones, las prueben y as descubran y
construyan su propio aprendizaje respecto del
tema propuesto, siguiendo los mismo pasos
de su descubridor.
CONOCIMIENTO CONCEPTUAL
Saber qu?
CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL
Saber como?
CONOCIMIENTO CONDICIONAL
6. VALORES ( Vivencias )
Planificacin del tiempo:
Para la programacin, las
ESTRATEGIA clases, las practicas, las
DE tareas, los talleres.
REGULACION
Esquemas.
ESTRATEGIA Cuadro comparativo
DE Mapa conceptual
ORGANIZACIO Grficos y dibujos.
N
Entusiamo.
ESTRATEGIA Autocontrol
AFECTIVO Calidez y empata
MOTIVACIONAL Modelizacin
Asesorar
ESTRATEGIA DE Guiar
MONITOREO Orientar
ESTRATEGIA DE Promover el trabajo
independiente
LA
Talleres de
TRANSFERENCIA
entrenamiento.
Fomenta la risa, la
alegra, bromas.
Permitir las
ESTRATEGIA DEL exageraciones,
HUMOR incongruencias.
Superar el miedo al
ridculo.
La parbola
ESTRATEGIA DE LA La historia.
COMUNICACIN El cuento
EFICAZ La metfora
Ejecutar la capacidad a
lograr.
ESTRATEGIA DEL
Promover la
MODELADO
enseanza reciproca.
1. Presentar una situacin
problemtica.
2. Utilizar todos los sentidos para
1 recoger la informacin.
Capacidad 3. Registrar la informacin en un
de Observar cuadro.
4. Contrastar informacin.
5. Resumir los datos obtenidos
6. Dibujar los procesos que
observ.
Ud. ve los
tres rostros?
Fluidez asociativa
Si usted quiere cambiar cualquier
situacin, tiene que comportarse en forma
distinta. Pero para cambiar su
comportamiento, debe antes modificar
sus paradigmas su forma de interpretar
el mundo o la constelacin de creencias,
valores, tcnicas,
1. Presentar el tema o caso de
estudio.
2. Identificar los rasgos vitales que
2 caracteriza el tema.
Capacidad 3. Mostrar el orden o estructura del
de Describir tema .
y explicar 4. Describir cada componente del
tema.
5. Utilizar ejemplos para explicar el
sentido de la idea
6. Formular preguntas para verificar la
comprensin de lo que explica.
20%
Conocimientos
CONTENIDOS
HABILIDADES
80%
0.00%
Los conocimientos no hacen competente a nadie
1. Presentar un caso o lectura.
2. Analizar el caso o lectura.
3 3. Identificar caractersticas
Capacidad relevantes.
de Inferir 4. Hacer predicciones sobre
aspectos importantes o
episodios crticos
5. Comparar las predicciones
con los compaeros de grupo.
VIOLENCIA FISICA CONTRA LA MUJER
(%)
Enseanza Aprendizaje
Procedimientos
Estrategias
PROCEDIMENTAL Tcnicas
Habilidades
Mtodos
Estrategias
Dirigidas al
cumplimiento
de los
objetivos. Procedimientos
que el alumno
Aprendizaje emplea para
adquirir y
recuperar la
informacin.
Estrategias de Enseanza
Objetivos
Resumen
Organizador Previo
Ilustraciones
Analogas/ Ejemplos
Modelamiento
Retroalimentacin
Preguntas Intercaladas
Esquemas:
Mapas Conceptuales/
Redes Semnticas/Cuadros
Sinptico, de
Recuperacin.
ESTRATEGIAS DOCENTES:
APRENDIZAJE BASADO EN RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
PARTIR DE IDEAS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS
COMBINACIN DE TRABAJO INDIVIDUAL Y
GRUPAL
GENERAR SITUACIONES DE ENSEANZA Y
APRENDIZAJE QUE LLEVEN AL CONFLICTO
EMPRICO Y COGNITIVO.
PERMITIR ENLACES SIGNIFICATIVOS
FORTALECER RELACIONES INTERPERSONALES Y
LA PARTICIPACIN ACTIVA DE TODOS
FAVORECER PROCESOS DE METACOGNICIN.
Estrategias de Aprendizaje
Resumen
Monografa
Analogas/ Ejemplos
Parafraseo
Esquemas:
Mapas Conceptuales/
Redes Semnticas/Cuadros
Sinpticos, Cuadros de
Clasificacin.
Sociodrama
Exposicin
Discusin
Debate
Concepcin del proceso de enseanza - aprendizaje
1. Para qu ensear?
- Adquirir la competencia profesional
-Competencias - Comprender el sector profesional
- Adaptacin al cambio
PROFESOR: - Objetivos
- Criterios de realizacin
- Conceptos
- Procedimientos
2. Qu ensear? - Habilidades
- Aprendizajes esperados - Actitudes
- Contenidos
4. Aspectos pedaggicos:
- Secuenciacin - En qu orden y cundo ensear?
- Metodologa
- Cmo ensear?
- Actividades de E - A
- Criterios de Evaluacin
- Cmo y cundo evaluar?
Contenidos
PRCTICA
Actividades de enseanza - aprendizaje
- DOMINIO DE CONOCIMIENTOS
- EXPERIMENTACIN
- APLICACIN DE PROCEDIMIENTOS
- ADQUISICIN DE ACTITUDES Y VALORES
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO
DEL PER
Aprendizaje visual y conceptual
Estrategias para el aprendizaje
significativo de conceptos
cientficos con apoyo en
organizadores grficos, mapas
conceptuales, ilustraciones y otro
tipo de representaciones visuales
del conocimiento.
TELARAAS (4)
ILUSTRACIONES (18-19)
Telaraa
PROBLEMA
OBJETIVO
RESTRICCIN/CONDICIN LIMITANTE
SOLUCIN
ELEGIDA
ESTNDARES
B R
O E
R V
R Y
I
A S BORRADOR BORRADOR BORRADOR
D I
O
R N
Ilustraciones e imgenes
Descriptivas
-Estructura
molecular-
Algortmica
-Proceso de falsacin de
hiptesis-
Expresivas
-Desastre ecolgico y
pobreza en el tercer
mundo-
Funcional
Construccional
-Estructura de un diente-
GRACIAS POR SU ATENCIN