0 valutazioniIl 0% ha trovato utile questo documento (0 voti)
237 visualizzazioni9 pagine
El documento describe los orígenes y principios del neonaturalismo en la pedagogía. Señala que filósofos como Locke, Hume y Rousseau sentaron las bases teóricas de este enfoque. El neonaturalismo ve la naturaleza como el fin y método de la enseñanza y busca el desarrollo de las capacidades del niño. Rousseau propuso que la educación debe adaptarse a las etapas de crecimiento del niño y que esta dura toda la vida.
El documento describe los orígenes y principios del neonaturalismo en la pedagogía. Señala que filósofos como Locke, Hume y Rousseau sentaron las bases teóricas de este enfoque. El neonaturalismo ve la naturaleza como el fin y método de la enseñanza y busca el desarrollo de las capacidades del niño. Rousseau propuso que la educación debe adaptarse a las etapas de crecimiento del niño y que esta dura toda la vida.
El documento describe los orígenes y principios del neonaturalismo en la pedagogía. Señala que filósofos como Locke, Hume y Rousseau sentaron las bases teóricas de este enfoque. El neonaturalismo ve la naturaleza como el fin y método de la enseñanza y busca el desarrollo de las capacidades del niño. Rousseau propuso que la educación debe adaptarse a las etapas de crecimiento del niño y que esta dura toda la vida.
Orgenes Jhon Locke y David Hume son quienes dan la base terica del naturalismo. Rousseau es el principal filosofo del neonaturalismo y aparece hacia finales del siglo XIX e inicios del XX Encuentra nuevos desarrollos e interpretaciones
a partir de los avances en la biologa y en la
psicologa. Ve en la naturaleza el fin y el mtodo de la
enseanza Lo fundamental era el uso de la razn,
como nica fuente de juicio.
Caractersticas del neonaturalismo En el naturalismo, se encuentran tres afluentes ideolgicos: la filosofa, la poltica y la psicologa.
El estudio de la naturaleza y sus procesos poda
conducir a objetivos de vida apropiados, y es finalidad del hombre el cumplimiento de la meta de la naturaleza.
La educacin proviene de tres fuentes que
deberan combinarse; de la naturaleza, de los hombres o de las cosas. El objetivo es pretender eldesarrollopersonal y el desenvolvimiento de todas las capacidades del nio para conseguir una mayor perfeccin. Principios Creencia en lanaturaleza. Orientacin de la creciente capacidad del nio
por encima de un programa de estudios.
La educacin se entiende como una creacin
libre que el espritu humano hace de s
mismo (idealismo). Los sentidos sern la fuente ms decisiva
para la creacin y para el arte (romanticismo).
Creciente sentimentalismo. Postulados de Rousseau
El nio tiene naturaleza propia
Establece el paidocentrismo Los recursos educativos deben adaptarse a la
etapas de crecimiento del nio.
La educacin debe ser gradual Dar al nio lo que necesita. La educacin dura toda la vida. Reconoce dos tipos de educacin positiva y
negativa. Principios didcticos
Ensear por el inters natural de los nios y
no por el esfuerzo artificial.
Patrocina la autoeducacin.
La enseanza debe ser intuitiva.
Crticas a Rousseau
No da importancia a la educacin femenina.
Desconoce el valor de la educacin pblica.
Poca ponderacin de los bienes culturales.
Perodos de la educacin natural de Rousseau.
Etapa I: de 0 a 5 aos, el objetivo es el
desarrollo fsico del nio. Etapa II: de 5 a 10 aos, el objetivos es el desarrollo de los sentidos mediante experiencias que surgen de su relacin con el mundo exterior y la naturaleza. Etapa III: de 10 a 15 aos, el objetivo es el desarrollo de la vida intelectual. Etapa IV: de 15 a 20 aos, el objetivo es el desarrollo de la vida moral y religiosa.