POPULARIZACIN Y COMUNICACIN DE LA CIENCIA:

PERSPECTIVAS
 Tradiciones clsicas, cannicas (PUS tradicional o positivista,
HEGEMNICO posicin dominante de la popularizacin, tradicin de la
alfabetizacin cientfica y la investigacin basada en la
audiencia (PUS: Public Understanding of Science)

MODELO DEL DFICIT

MODELO DE
POPULARIZACIN,
COMPRENSIN
1980s: embate al modelo anterior sobre relacin ciencia/sociedad
PBLICA DE LA RECIENTE
CIENCIA:
Modelo crtico o interpretativo, interactivo de la ciencia

MODELO CONTEXTUAL
Influencias: sociologa del conocimiento cientfico, la historia, y la filosofa,
as como de las investigaciones en ciencia poltica, en comunicacin de
masas, y en opinin pblica
 PANORAMA EPISTEMOLOGICO CONTEMPORNEO

CIENCIA
MO
CONCEPCION DEL
OD
EL D
ORTODOXA, CLSICA
Desde
F ICIT
1960
SIGLO
XX
XXI
NUEVA FILOSOFIA DE LA CIENCIA
FILOSOFA BLANDA DE LA CIENCIA
MO COSMOVISIONES
FILOSOFA DE LASDE L
O CO
NTE
XTU
AL
FILOSOFA DE LA TECNOCIENCIA,
FILOSOFA DE LAS PRCTICAS CIENTFICAS
 MODELO DEL DFICIT
Conocimiento cientfico: bien definido, consolidado, definitivo.
Transmisin de contenidos formales de la ciencia (logros, descubrimientos, productos)
Comunicacin:

PEDAGGICA (flujo unidireccional desde la comunidad cientfica, pasando por la prensa, hasta los ciudadanos).

No trata de persuadir, ni de generar confianza, sino de lograr un mayor reconocimiento de la ciencia (se asume
que el pblico ya est convencido y confa en su valor).

ASIMETRA entre un pblico pasivo y limitado (TABULA RASA) y los productores de conocimiento.
Mediacin: comunicador: funcin cognitiva de transmitir conocimiento (no problematizacin)

Foco: alfabetizacin cientfica del pblico (con dficit de conocimiento cientfico)

Inspiracin: alfabetizacin bsica y poltica segn modelo educativo Ilustrado.
Rechazo de la ciencia: refleja ignorancia, supersticin, prejuicios.
Sup. de que las instituciones democrticas deben formar ciudadanos participativos.
El Estado y sus agentes (la institucin cientfica) deben mejorar las capacidades polticas de los
ciudadanos aumentando su alfabetizacin cientfica (democracia desarrollista)
 Cmo se diagnostica el bajo nivel de comprensin del pblico y las deformaciones
caractersticas del tratamiento de la informacin cientfica en los medios de
comunicacin (diagnstico)?

Realizacin de encuestas
Anlisis y Evaluacin de contenido de los medios.

Acciones remediales:

Traducir con la mayor precisin posible el lenguaje de la ciencia a un lenguaje

ms sencillo y accesible al pblico
Efectivizar la comunicacin para beneficio de la institucin y de la comunidad
cientfica (premisa subyacente: la ignorancia, temores y dudas anticientficas del
pblico representa un problema para la financiacin de la ciencia).
 Posicin dominante de la popularizacin
SUPUESTOS:

a) la autoridad en el mbito de la ciencia reside en los cientficos y en las

instituciones cientficas (conocimientos de los legos es insuficiente).
b) respecto a los temas cientficos, la esfera pblica equivale a una pizarra en
blanco en la que los cientficos escriben sus conocimientos
c) la transmisin de conocimiento es unidireccional, desde la ciencia a la
sociedad.
d) el conocimiento cientfico es informacin contenida en una serie de
afirmaciones escritas
e) en el proceso de traduccin, esta informacin no solo cambia su forma
textual, sino que es simplificada, deformada, exagerada, y enmudecida.
(por lo cual se busca endurecimiento de los estndares periodsticos
en aras de alcanzar la mxima precisin en las representaciones).
 CRITICAS AL MODELO DEL DEFICIT:

_ULTRAINTELECTUALIZACIN DE LA CIENCIA: la comprensin intelectual del conocimiento cientfico por parte

del pblico constituye una pequea parte de los factores que intervienen en la relacin ciencia-pblico.

_INFANTILIZACIN MECANICISTA del Pblico (conjunto de individuos que se limita a asimilar conocimiento,
asemejados a un procesador de informacin o depsito cognitivo de almacenaje de la informacin
necesaria).
_SOBRESIMPLIFICACIN del proceso de popularizacin de la ciencia: asumir que los polticos y el pblico solo
pueden captar representaciones simplificadas permite a los cientficos interpretar la ciencia para quienes no son
cientficos, mantener la jerarqua social de experto y juzgar cules simplificaciones o traducciones son o no
apropiadas (pudiendo desacreditar pblicamente como distorsiones otras representaciones simplificadas,
especialmente en casos de controversias).

_ALIANZA IDEOLGICA ENCUBIERTA ENTRE LA CIENCIA Y EL PERIODISMO CIENTFICO:

las distorsiones en la cobertura de la ciencia supuestamente no se deben a intereses, sino a problemas de
traduccin y peligro del sensacionalismo (riesgos NATURALES del esfuerzo de armonizacin)
Periodismo cientfico: refuerza la comprensin de la ciencia, tradicional, heroica, y
positivista, como una va segura de acceso a lo real (Cumple labor ideolgica)
 Modelo contextual, interaccional
Cambio de perspectiva:
Considerar cmo la gente entra en contacto con la ciencia socialmente, no en abstracto ni de
forma meramente cognitiva.
las relaciones institucionales, polticas, y econmicas en las que
el conocimiento est inmersa la ciencia, a sus mecanismos reguladores, y al
2 aspectos institucional de la ciencia desarrollo de la poltica cientfica.
muy la forma en que estn conectadas las aplicaciones especficas de
relevantes: la ciencia o la tecnologa, con las prcticas cotidianas en
el conocimiento local contextos particulares, teniendo en cuenta tambin cmo aplica
la gente el conocimiento cientfico en su entorno local
Comunicacin: flujo del conocimiento cientfico que puede ser bidireccional o multidireccional (y no
exclusivamente desde los expertos a los legos).
Incluye aspectos PROCESUALES, epistmicos, ticos, polticos, econmicos, culturales, etc., e incertidumbres,
cuestiones relacionales intracomunidad cientfica (base colectiva) y con sector poltico, empresarial, medios de
prensa; reflexiona sobre importancia de la confianza, la contingencia y revisabilidad de las afirmaciones
cientficas, la flexibilidad interpretativa de la evidencia cientfica, la prdida de confianza mutua durante las
controversias, el factor tiempo para alcanzar el consenso cientfico en situaciones crticas, etc.
 Tarea: Ciencia: no es recibida y asimilada
Comprensin pblica: debe transcender el mero estudio de las por el pblico de forma impersonal,
prcticas comunicativas de los medios o del periodismo sino encarnada en un contexto de
(anlisis de las construcciones tcitas de audiencias sociales). representaciones, prcticas, y
Mtodo: valores
Estudio de anlisis de casos (examinar la comprensin pblica mediante situaciones concretas en las que el
pblico tiene relacin directa, en su vida diaria, con ciertos problemas vinculados a la ciencia. No interesa
tanto el estado de la ciencia como la situacin del pblico real en circunstancias reales).

Anlisis del discurso encarnado (encuesta: imagen forzada, engaosa de la comprensin pblica. Tienden a
reflejar un amplio reconocimiento del pblico hacia la ciencia en abstracto, al mismo tiempo que se
constatan respuestas apticas o incluso hostiles en situaciones concretas de la vida).
Objetivos:
CREACIN DE CONFIANZA: no asume que el pblico ya est persuadido del valor de la ciencia.
Al pblico se le otorga un papel activo (en la comprensin del pblico intervienen el
conocimiento cientfico y el local).
Pone en marcha otro tipo de prcticas como talleres de participacin, conferencias de
consenso, paneles de ciudadanos, referendos, science shops, etc.
 Pregunta pertinente:
Cmo se promueve el aprendizaje de la ciencia entre una audiencia involuntaria, desafecta,
alienada, y desmotivada, habituada al aprendizaje es lineal y vertical, y acostumbrada a
percibir los esfuerzos de comunicacin de la ciencia como didcticos o paternalistas?

Concediendo importancia a las cuestiones de confianza, credibilidad y comprensin de las

relaciones sociales:
Dilogo Ciencia/Sociedad: no debe limitarse nicamente a que los cientficos escuchen y
respondan las preocupaciones del pblico, o a que los comunicadores incluyan en sus
trabajos referencias plurales a la relevancia y a las posibles consecuencias de los resultados
cientficos.

Debe ofrecerse capacitacin efectiva de los ciudadanos para la toma de decisiones sobre el
desarrollo y uso de la ciencia.
Para lograrlo, la informacin no puede reducirse a
logros, sino a proceso en construccin)
Estatus de la comprensin del pblico: no disminuido, SINO DIFERENTE, GENUINO y no
menos relevante que los mtodos de la ciencia.

Comunicacin de masas: conversacin menos formalizada, una experiencia compartida, en la que lo principal
no es tanto informar a la gente (pedagogizacin) sino mejorar la comunicacin entre ciudadanos, cientficos,
polticos, Gobierno y corporaciones oficiales, y periodistas, estableciendo un dilogo entre todos ellos que
permita reavivar el compromiso, el inters, y la participacin del pblico en la ciencia (Transmisin lineal y
vertical del conocimiento cientfico: promueve la alienacin pblica, el desinters por la ciencia, incluso
cierta hostilidad hacia ella como institucin social).

Esfera pblica: coexisten slidos argumentos de expertos y no expertos (reivindicacin de

competencias en materia cientfica debido a su experiencia directa con asuntos concretos)
Discurso cientfico: no aislado del resto de la cultura, ni discurso EJ. estudiar los textos de ciencia popular
nico (constituido por un continuo de comunicacin cientfica como parte del discurso cientfico.
Ciencia: una secuencia de distintos
de diversos gneros, prcticas, registros, y repertorios)
discursos.

Actitud favorables No depende nicamente de mensajes y credenciales institucionales sino tambin de

hacia la ciencia las relaciones con las personas, as como de su acopio de experiencias propias.
(CONFIANZA) Comunicacin de la ciencia al pblico: no es slo cuestin de informacin sino
tambin de interaccin (involucrando tanto mensajes como personas e identidades).