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METAPLAN
METAPLAN: es una tcnica
de aplicacin simple que
brinda resultados efectivos.
Se usa para:
Solucin de conflictos.
Construccin de proyectos.
Desarrollo organizacional
Planificacin de actividades.
METAPLAN
El facilitador o moderador, plantea por medio
de preguntas, la temtica de consulta.
Entrega un juego de fichas a los estudiantes
para que brinden sus respuestas de forma
breve.
Inicialmente el facilitador ubica las fichas con
respuestas a la par de cada pregunta.
El facilitador nicamente modera el proceso,
sin intervenir.
METAPLAN
Cuando se han agotado las respuestas, y con la ayuda
de los estudiantes, organiza por prioridad las
respuestas, segn el propsito del taller.
Con METAPLAN se logran resultados en tiempos breves:
Construccin colectiva
Visualizacin permanente
Participacin de los estudiantes
ptimos niveles de sntesis, concentracin y
priorizacin.
EL RBOL DE PROBLEMAS
Es una tcnica importante
para entender la
problemtica a resolver.
Se expresan, en
encadenamiento tipo
causa/efecto, las condiciones
negativas percibidas por los
estudiantes en relacin con
el problema en cuestin.
rbol de problemas
Como se elabora el ARBOL DE PROBLEMAS:
PASO 1: Identificar los principales problemas con
respecto a la situacin en cuestin.
PASO 2: Formular en pocas palabras el problema
central.
PASO 3: Anotar las causas del problema central.
PASO 4: Anotar los efectos provocados por el
problema central.
rbol de problemas
PASO 5: Elaborar un esquema que muestre las
relaciones de causa y efecto en forma de un rbol
de Problemas.
Se usa para:
Visualizar, en equipo, las causas principales y
secundarias de un problema.
Ampliar la visin de las posibles causas de un
problema, enriqueciendo su anlisis y la
identificacin de soluciones.
Analizar procesos en bsqueda de mejoras.
Educa sobre la comprensin de un problema.
Sirve de gua objetiva para la discusin y la motiva.
Ishikawa Espina de pescado.
Cmo construirla?:
Establezca claramente el problema (Efecto) que va a ser analizado.
Dibuje una flecha horizontal apuntando a la derecha y escriba el
problema al interior de un rectngulo localizado en la punta de la
flecha.
Haga una lluvia de ideas para identificar el mayor nmero posible
de causas que puedan estar contribuyendo para generar el
problema, preguntando Por qu est sucediendo?
Agrupe las causas en categoras. Una forma muy utilizada de
agrupamiento es la conocida como 6M: Maquinaria, Mano de
Obra, Mtodo, Materiales, Mediciones y Medio ambiente.
Ishikawa Espina de pescado.
Cmo construirla?:
Haga otros diagramas de Causa Efecto para cada una de las causas
encontradas. Para esto, tome de 2-3 Causas Raz Potencial del
Diagrama.
Para estas causas pregunte Porqu 5 veces o hasta que ya no tenga ms
respuestas.
Se pueden aadir las causas y sub-causas de cada categora a lo largo de
su lnea inclinada, si es necesario.
Ishikawa Espina de pescado.
Diagrama Campo de Fuerzas
Cul es el propsito?
Identificar los obstculos que se interponen en la
bsqueda de un objetivo.
Cundo es til?
Cuando se est atascado.
Cuando se buscan causas y soluciones posibles.
Qu resultados se pueden esperar?
Ampliar las perspectivas identificando emociones
negativas (Fuerzas Frenadoras) y hechos que enfatizan
la necesidad de cambio (Fuerzas Dinamizadoras).
Diagrama Campo de Fuerzas
Cmo funciona?
Mostrar los elementos positivos versus los elementos
negativos de una situacin para que sean comparados
fcilmente.
Motivar a las personas a pensar acerca de todos los aspectos
relacionados con hacer permanente el cambio deseado.
Exhortar a las personas a llegar a un acuerdo con respecto a
la prioridad relativa de los factores que se encuentran a cada
lado.
Promover la reflexin honesta acerca de las verdaderas races
de un problema y acerca de su solucin.
Diagrama Campo de Fuerzas
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Cul es el rol del docente en las etapas analizadas del
mtodo de proyectos?
Docente
El Rol del Docente
Docente
Estudiante
El Rol del Estudiante
Gestor de Investigador
Recursos
Evaluador planificador
ETAPAS DE LA ACCIN
COMPLETA
Etapa de Informarse
Esta etapa se orienta hacia la bsqueda de informacin
a travs de diversas fuentes para que los estudiantes
elaboren la informacin para su proceso de aprendizaje.
EJEMPLOS
Automotriz:
Cada equipo de estudiantes recopila informacin
relacionada con el funcionamiento del sistema de frenos del
vehculo.
Contabilidad:
Los estudiantes de cada equipo preparan una ficha para
especificar el procedimiento de registro de cuentas en el
libro mayor.
Electricidad:
Realiza una investigacin documental sobre los procesos
que se tienen que llevar a cabo para hacer una instalacin
elctrica en una vivienda unifamiliar, multifamiliar y
residencial.
CLUSTER DE IDEAS PARA EL DISEO
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Por Ing. Mario Rivas Platero
Etapa de Planificar