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en las aulas
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EL CURRCULO NACIONAL
Establece los aprendizajes que se espera logren
los estudiantes como resultado de su formacin
bsica, en concordancia con los fines y principios
de la educacin peruana, el Proyecto Educativo
Nacional y los objetivos de la Educacin Bsica.
EL CNEB PRIORIZA
los
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Apostar por una Formacin Integral
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o s al y la salud
y la FISICA
CULTURA
en una perspectiva intercultural e inclusiva
que respeta las caractersticas de los
estudiantes, sus intereses y aptitudes.
Perfil de Egreso Qu contiene?
Enfoques Transversales
Conceptos Claves
Le da un sentido comn al
Conjunto de esfuerzos que el
Minedu realiza en la mejora
De los aprendizajes.
en el sector
y el
de mejora
de la
de
Evolucin del currculo
mesas de
Consultas especializadas a
trabajo
Mesa sobre Ciudadana, coordinada
por laDireccin de Educacin representantes de universidades y
Secundaria, con representantes de cooperacin internacional,
universidades, cooperacin representantes del sector pblico y
privado.
internacional e instituciones de la
sociedad civil.
virtuales 2016
2012- 2013 2014 2015
Reorientacin al Enfoque Aplicacin parcial del
Diagnstico por Competencias Currculo.
Con problemas de
Iniciando su progresin de
implementacin Bajos logros
competencias, capacidades
de y
aprendizaje conocimientos
Aprueban el Currculo
Mapas de Rutas de
Nacional de la Educacin
progreso aprendizaje Bsica. R.M. N 281-
2016- MINEDU
2013 - 2015 2012 - 2015
(Lima 2 junio 2016)
Sin herramientas pedaggicas que apoyen la Con herramientas pedaggicas que apoyan la
prctica docente implementacin en aula.
Enfoque del Nuevo Currculo 2017
Currculo interdisciplinario
Pensamiento Organizado por proyectos formativos
Forma en idoneidad y compromiso tico
complejo Interpreta, argumenta y resuelve problema del
contexto externo
Qu son los Perfiles de Egreso?
Qu son los Enfoques Transversales?
Son la base de la construccin curricular y se articulan con los
principios de la Ley General de Educacin.
Los enfoques transversales orientan en todo momento el trabajo
pedaggico e imprimen caractersticas a los diversos procesos
educativos, incluyendo prcticas y formas de organizacin que la
institucin educativa realice.
Aportan concepciones importantes sobre las personas, su relacin
con los dems, con el entorno y con el espacio comn.
Se traducen en formas especficas de actuar, que constituyen valores
y actitudes que tanto estudiantes, maestros y autoridades, deben
esforzarse por demostrar en la dinmica diaria de la escuela.
Corresponden a los significados y valoraciones que impregnan el
perfil y las competencias.
Enfoques Transversales
ENFOQUE
Derechos
ENFOQUE
ENFOQUE
Inclusivo o
Bsqueda de atencin a la
la excelencia diversidad
Problemticas,
demandas y ENFOQUE
ENFOQUE
necesidades
Orientacin al socioculturales Intercultural
bien comn
ENFOQUE ENFOQUE
Ambiental Igualdad de
gnero
Conceptos Claves
Qu significa ser competente?
Ser competente supone comprender
la situacin que se debe afrontar y
evaluar las posibilidades que se tienen
para resolverla.
Esto significa identificar los
conocimientos y habilidades que uno
posee o que estn disponibles en el
entorno, analizar las combinaciones
ms pertinentes en el entorno,
analizar las combinaciones ms
pertinentes a la situacin y al
propsito, para luego tomar
decisiones; y ejecutar o poner en
accin la combinacin seleccionada.
Cuadro N. 1: reas curriculares, competencias y niveles educativos de la Educacin Bsica
Regular
Las capacidades
Las capacidades son recursos para
actuar de manera competente.
Estos recursos son los
conocimientos, habilidades y
actitudes que los estudiantes
utilizan para afrontar una situacin 1.
CONOCIMIE
2. ACTITUDES
determinada. NTOS
Problematiza situaciones
Disea estrategias para hacer indagacin
Competencia Genera y registra informacin
Indaga mediante Analiza datos e informacin
mtodos Evala y comunica el proceso y los resultados de su indagacin
cientficos
para construir
conocimientos:
meses
9 36
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5