Aplicacin del cono de

la experiencia de Edgar
Dale y las Inteligencias
mltiples de Howard
Gardner en aprendizajes
basados en proyectos
 El modelo desarrollado por ste
pedagogo estadounidense plantea que
aprendemos y recordamos ms acerca
de lo que hacemos y decimos. Los
mtodos de aprendizaje ms eficaces son
aquellos donde la experiencia es directa
y participativa.
Inteligencias mltiples
 Gardner afirma que todas las personas son
dueas de cada una de las ocho clases de
inteligencia, aunque cada cual destaca ms
en unas que en otras, no siendo ninguna de las
ocho ms importantes o valiosas que las dems.
Generalmente, se requiere dominar gran parte
de ellas para enfrentarnos a la vida,
independientemente de la profesin que se
ejerza. A fin de cuentas, la mayora de trabajos
precisan del uso de la mayora de tipos de
inteligencia.
 La educacin que se ensea en las aulas se
empea en ofrecer contenidos y procedimientos
enfocados a evaluar los dos primeros tipos de
inteligencia: lingstica y lgico-matemtica. No
obstante, esto resulta totalmente insuficiente en
el proyecto de educar a los alumnos en plenitud
de sus potencialidades. La necesidad de un
cambio en el paradigma educativo fue llevado
a debate gracias a la Teora de las Inteligencias
Mltiples que propuso Howard Gardner.
 Mediante una herramienta de test de las inteligencias
mltiples, determinar la inteligencias ms desarrolladas del
individuo en estudio y posteriormente ubicarlo en la escala
del cono del aprendizaje de Dale para desarrollar y estimular
mejor su proceso de aprendizaje.
Mobiliario y Equipo adecuado
Los centros de enseanza deben contar con el equipo y
mobiliario adecuado para que el estudiante pueda tener
una experiencia directa de lo que se le ensea y con lo que
l sabe hacer.

Deben contar con el hardware necesario capaz de soportar

los diferentes programas/aplicaciones que sean de utilidad
para el alumno, segn las necesidades de cada uno.
Software Educativo
Contar con colecciones de software
educativo para las educaciones que se
caracterizan por ser altamente interactivos,
el empleo de recursos multimedia como:
videos, sonidos, fotografas, diccionarios
especializados, explicaciones por profesores
experimentados, ejercicios y juegos instructivos.
REALIDAD AUMENTADA EN LA
EDUCACIN ACTUAL
Usos educativos para los cdigos QR

El profesor puede crear el cdigo QR a un vdeo que desee que los

alumnos vean despus de clase, como deberes o por qu no?
como introduccin al tema que vern al da siguiente, e imprimirlo
en un papel a pegar en el corcho de clase o en la puerta. Un
vdeo es fcil de ver en el mvil, como los alumnos estn
acostumbrados a hacerlo les parece natural.
Cuando se utilice papel, fotocopias, se puede aadir el QR de
vdeos o podcasts que completen el texto. Las editoriales de libros
de texto se lanzarn a esta prctica en cuanto la descubran,
adelntate!
 Un mural clsico, en cartulina, lleno de QRs que apuntan a
vdeo o audio se convierte en una experiencia multimedia.
Los profesores que trabajen en el laboratorio/taller, pueden
grabar las instrucciones de un proceso o de una mquina en
vdeo y pegar el cdigo QR en el taller o laboratorio, de forma
que los alumnos puedan consultarlas cuando las necesiten.
 Preparar actividades para visitas de campo (museo, parque,
monumento...) y pegar los QRs en los puntos en donde se
quiera que los alumnos las respondan, apuntando, por ejemplo
a formularios en Google Drive o Twitter. O tambin ofrecer en
esos puntos informacin relevante. As de fcil se puede crear
una experiencia de realidad aumentada.
Aplicaciones para Realidad Aumentada
Junaio
Layar
Wikitude
Mixare
3D Compass.
Planetas realidad aumentada.
Amway.
Logie. T.Rex.
Spacecraft 3D.
Bibliografa
Sierra Salcedo, R. 2006. Modelacin y Estrategia:
Algunas consideraciones
desde una perspectiva pedaggica .Compendio
de Pedagoga. Editorial
Ciencias Mdicas. 319 p.
Daz Domnguez, T. 2006. Fundamentos
pedaggicos para la Educacin
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Convenciones. Ciudad de la Habana
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/
es/equipamiento-tecnologico/didactica-de-la-
tecnologia/1072-informatica-movil-y-realidad-
aumentada-uso-de-los-codigos-qr-en-educacion
Gardner, Howard (1998). "A Reply to Perry D. Klein's
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