Nivel fontico fonolgico

Adquisicin de la fonologa de la lengua.

Desarrollo fontico.
TEPROSIF-R
 Diferencia entre fontica y fonologa

FONTICA (habla) FONOLOGA (lenguaje)

1. Estudia la produccin de 1. Estudia la representacin
sonidos lingsticos mental del sonido fsico, el
reales, fsicos con todas fonema, y puede
sus propiedades: tono, estudiarse tambin a nivel
timbre, intensidad, etc. de slaba y palabra.
2. Se ocupa de la 2. La patologa descrita en
descripcin de los OFA y fonoaudiologa para este
la articulacin. nivel se denomina
Trastorno Fonolgico.
3. La patologa descrita en
fonoaudiologa para este
nivel se denomina
Dislalia.
 Precursores de la Forma
0 a 1 aos 1 a 2 aos
1. Movimientos de succin 1. Jerga con inflexiones y
de labios, morder, con un inventario de
muecas, expr. facial. sonidos mayor.
2. Llantos y gritos. 2. Construccin del
primer cuerpo de
3. Juego vocal.
palabras.
4. Balbuceo cannico con
3. Capacidad de repetir
inflexiones.
canciones breves.
5. Imitacin de sonidos e
4. Uso de muchas
intento de reproduccin
palabras nuevas con
de palabras.
distintas estructuras
6. Primeras palabras. fonolgicas y fonticas.

Forma: Nivel fontico-fonolgico + nivel morfosintctico

 Teoras sobre el desarrollo fonolgico

Teoras Estructuralistas (Jacobson,

1941).
Teoras Conductistas (Winitz, 1969).
Teora Prosdica (Waterson, 1971).
Teora de la Fonologa Natural (Stampe,
1969; Ingram, 1976).
 Teoras Estructuralistas
Jacobson (1941,1968)

Los nios adquieren los fonemas por contraste:

vocal-consonante, nasal-oral, anterior-
posterior, etc. Por ello, sus primeras palabras
son:
CV con reduplicacin de slaba, ej: /keke/
VCV, ej: /aba/ por /agua/.
Realiza un anlisis independiente del modelo
adulto.
Propone una tabla de desarrollo normal del
habla, utilizada frecuentemente como norma
de adquisicin de los fonemas en Chile, la que
describiremos a continuacin:
Orden de aprendizaje de los rasgos
fonolgicos
 a) Tabla de Adquisicin fontica de Jacobson
Edad Fonemas
2 aos 2,6 aos: /m/, /p/, /b/, /k/, /t/.
Adquiridas todas las vocales.
2,6 aos 3 aos: /g/, /n/, /j/, //, /f/.
3 aos- 3,6 aos: /dd d/, /tdd/
3,6 aos comienza aprox. de los dfonos voclicos
(diptongos).
3,6 aos- 4,0 aos: /d/, /l/ (en ese orden)
4 aos: adquisicin total de dfonos voclicos.
4 aos- 4,6 aos: Dfonos consonnticos con /l/: /pl/, /bl/, /fl/, /kl/, /gl/, /tl/.
/s/ se trabaja si es muy distorsionado (sustitucin por
/t/ o /tdd/)
4,4 aos- 4,6 aos: // (vibrante simple).
4,6 aos 4,9 aos: Dfonos consonnticos con /r/. /dr/ es el ltimo.
4,9 aos: /r/ (vibrante mltiple).
Se comienza el trabajo de /s/ si hay ceceo.
 Teora de la Fonologa Natural
Stampe (1969); Ingram (1976)
Compara la produccin del nio con el modelo
adulto.
La unidad de anlisis es la palabra y la slaba.
El supuesto terico es que el nio oye palabras del
adulto e intenta reproducirlas, pero que al hacerlo las
simplifica.
La operacin mental que le permite al nio simplificar
la palabra adulta se denomina Proceso Fonolgico
de Simplificacin (PFS).
El desarrollo implica la eliminacin gradual de los
PFS (Pavez, 1990), hasta que el nio emite la
palabra igual al modelo adulto.
Base terica del TEPROSIF.
 Teora de la Fonologa Natural
Stampe (1969); Ingram (1976)

PALABRA SISTEMA PALABRA

ADULTA DEL NIO INFANTIL

Percepcin Organizacin Produccin

Utilizacin de los PFS:
Estructura silbica.
Sustitucin.
Asimilacin.

Ejemplo: Palabra adulta: PELOTA

Palabra del nio: ota-pota-popota-pelota
 Factores que inciden DF
Edad:
A mayor edad menor nmero de PFS.
Nivel Socioeconmico:
NSE alto mejor desempeo fonolgico que NSE bajo.
El gnero NO influye en Chile.

Fuente: Coloma et al, 2010. Desarrollo fonolgico en

nios de 3 y 4 aos segn la fonologa natural:
Incidencia de la edad y del gnero.
 Desarrollo fonolgico
El desarrollo fonolgico ser descrito en dos
grandes etapas:

Etapa Prelingstica (0 a 18 meses).

Previo a la produccin de palabras.
Vocalizaciones y balbuceo.
Etapa Lingstica (18-72 meses aprox.)
Comienza a los 18 meses, cuando se observa un aumento
de vocabulario, mayor variedad de segmentos, formas
silbicas y el comienzo de las frases de dos palabras.
 0-6 meses
Etapa prelingstica: vocalizaciones no
lingsticas biolgicamente condicionadas.
Mes 2: si el adulto esta presente, produce ms
sonidos.
Mes 3: con la mirada sigue los movimientos
del adulto. Aparece el balbuceo. Llanto se
diferencia segn se trate de hambre, dolor o
malestar.
Mes 5: con la mirada sigue la mirada de la
madre.
 6-9 meses
Balbuceo adquiere entonacin, ritmo y tono.
El balbuceo tiene rol emocional y
gramatical.
Distingue entre entonaciones agradables y
desagradables.
Proto-conversaciones: balbucea con
entonacin entre intervalos libres.
Nios sordos dejan de balbucear.
 9-12 meses
Segmentos que parecen corresponder a
palabras.
Intenta reproducir la entonacin de la
lengua.
A los 12 meses, muchos nios producen
al menos una unidad estable y de
interpretacin regular.
Uso de holofrases.
 1 ao en adelante
Comienzo del aprendizaje de los fonemas
y uso de los mismos como unidades
contrastivas.
Cambian sonidos y duplican slabas.
 I.- Etapa Prelingstica del DF
Edad Caractersticas
Vocalizaciones Gritos y sonidos vegetativos del tipo bostezo, arrullo,
(0-2 meses) fricaciones y suspiros.
Slabas Arcaicas Sonrisa social propicia la aparicin de sonidos
(1-4 meses) casivoclicos y casiconsonnticos con la regin posterior
y nasalizados.
Balbuceo Primeras combinaciones CV consideradas protoslabas
Rudimentario o balbuceo marginal, ya que la articulacin es relajada y
(3-8 meses) la transicin entre apertura y cierre vocal es lenta.

Balbuceo Cannico Produccin de cadenas de slabas del tipo CVCV, como

(5-10 meses) por ejemplo: [mamamamama] o [patata] o [takaka], etc.
***Clave en el desarrollo prelingstico.

Balbuceo Mixto Dentro del balbuceo aparecen palabras, fenmeno

(9-18 meses) conocido como jerga. Las primeras palabras tienen los
mismos alfonos que prefieren decir en el balbuceo.

Vinter, (1994). Extrado de Narbona y Chevrie-Muller, (2003). Cap. 2.

 I.- Etapa Prelingstica del DF
Etapa de balbuceo (6-8 meses aprox.)
La produccin de slabas repetidas sin sentido
como /ma/ a los 7 meses aproximadamente
favorece:
La creacin de sensaciones kinestsicas y tctiles asociadas
al balbuceo y al output auditivo derivado de ste.
Lo anterior se conoce como feedback que resulta
fundamental para la produccin del habla durante la vida.
En el caso de la casi palabra /ma/ y su semejanza con
/mama/, significa que el nio puede pasar con relativa
facilidad del habla sin significado al habla significativa
(Locke, 1993).
 I.- Etapa Prelingstica del DF
Del balbuceo a las palabras (1 ao aprox.)
Alrededor del primer cumpleaos, los nios producen
las primeras palabras, las que coexisten con
balbuceo por varios meses.
Las caractersticas fontico-fonolgicas (estructuras
silbicas y sonidos) de la etapa del balbuceo
coinciden con las de las primeras palabras
Ejemplo: el balbuceo cannico es de tipo CV, como
[tatatata] y las primeras palabras pueden ser /tata/,
/papa/, /kaka/ etc.
 II.- Etapa Lingstica del DF

De acuerdo a la teora de la Fonologa Natural,

es posible observar PFS de tipo:
Estructura silbica
Sustitucin
Asimilacin
A los 4 aos los PFS han desaparecido en gran
parte.
Hay algunos PFS que persisten hasta los 5 aos
como es el caso de grupos consonnticos (pl,
bl, p, b, etc.) y sustituciones de lquidas (cala
por cara).
 Fenmenos fonolgicos:
1,8 aos 2,8 aos
Elisin: La posa (la mariposa), un dictero
(un helicptero)
Alofonizacin: Gato > kato, bote > pote
Mettesis: Popantono (hipoptamo),
Sacasa (casaca), El Torrolf (El Rodolfo),
Tene cavlo (tiene clavo)
Diptongacin: Cachia (casa)
Monoptongacin: No pedo (no puedo),
She feron (se fueron), La vatita (la guatita)
 Fenmenos fonolgicos:
1,8 aos 2,8 aos (2)
Geminacin: La tottuga (la tortuga), La pacca (la
parca), A patto (un plato)
Interdentalizacin: To zeno nasha (estoy
haciendo gimnasia), Eze zun pap (ese es un
pap)
Uso de sh: Esha la pata cola (esa es la cola de
la pata), Eshe ta geno (ese est bueno)
 Fenmenos fonolgicos:
3-5.11 aos
Nasales y sordas no continuas: articulacin
idntica a la adulta.
Sordas no continuas: 90% articulacin idntica a
la adulta
Dificultades articulatorias: lquidas (sobre todo
vibrante mltiple) y sordas continuas o fricativas.
Adquisicin temprana de segmentos nasales y
oclusivos
Adquisicin tarda: fricativos, /s / y /x/ y vibrante
mltiple.
Esto se repite en otras lenguas > carcter universal
 Fenmenos fonolgicos:
3-5.11 aos (2)
A los 3 aos, el 80% de las articulaciones se
producen idnticas a las adultas.
A los 5 aos se muestra una adquisicin
fontica sobre un 95%
Cambios mantienen cierto equilibrio fonolgico
Procesos de simplificacin:
Estructura silbica: reduccin de grupos consonnticos
(elisin) ptano pltano
Asimilacin : tenfono telfono
Sustitucin: godo gorro
 La prueba del fonema
Qu se puede concluir sobre los
fonemas y los fonos a partir de lo que se
muestra en el siguiente video?

Video de Domingo Romn

http://www.youtube.com/watch?v=c50R9F8G6hs
Relacin entre fonologa y desarrollo lxico

El desarrollo fontico-fonolgico inicial presenta

una gran influencia en la adquisicin de las
primeras palabras. Por ejemplo, entre los 11 y
19 meses, los nios prefieren producir palabras
que poseen los fonemas bilabiales /b-p-m/ en
posicin inicial.

Entre los 20 y 30 meses, el efecto de la

fonologa se reduce con respecto a la
adquisicin de nuevas palabras, ya que los
nios muestran una gran variedad fontica.
Relacin entre fonologa y desarrollo lxico
(2)

La relacin entre la adquisicin fonolgica y

lxica no desparece, pero toma diferentes
formas.
Despus de las primeras 50 palabras, se
observa una fuerte relacin entre la cantidad de
vocabulario activo y la complejidad del
inventario fonolgico.
A mayor vocabulario, mayor variedad de sonidos
y estructuras silbicas.
El aumento del lxico favorece la adquisicin
fonolgica (Lindblom, 1992 y Walley, 1993).
Evaluacin del nivel
Fonolgico
 Evaluacin del nivel
Fontico-Fonolgico
Mtodos formales:
Nivel Fontico: TAR
Nivel Fonolgico: TEPROSIF-R
Mtodos informales:
Pautas de observacin.
Corpus lingsticos obtenidos de habla
espontnea, habla inducida, recontado de
cuento, etc.
TEPROSIF-R
Test para evaluar procesos de
simplificacin fonolgica
 I.- Presentacin
TEPROSIF-R

Autoras: Mara Mercedes Pavez, Mariangela

Maggiolo,
Carmen Julia Coloma
Publicado en ediciones de la Escuela de
Fonoaudiologa de la Universidad de Chile.
nico instrumento creado y normado en Chile
que permite detectar nios con Trastorno
Fonolgico.
 II.- Caractersticas generales

Evala el nivel fonolgico.

Permite detectar trastornos fonolgicos en

nios entre 3 y 6 aos.

Se basa en la cantidad de PFS que realiza el

nio.

Sustento terico: fonologa natural.

Modalidad: imitacin diferida.

Es importante complementar los resultados

con muestras de habla espontnea, y tareas
de denominacin o repeticin directa.
 II.- Caractersticas generales

Un manual de aplicacin que consta de:

Sustento terico de la prueba.

Instrucciones de aplicacin.

Protocolo de anlisis cualitativo.

Protocolo de registro de respuestas.

Tablas de anlisis de respuestas.

Un set con 39 lminas en blanco y negro:

2 ejemplos iniciales.

37 temes o palabras a evaluar:

Las 15 primeras palabras son de barrido inicial.

Las 22 palabras siguientes complementan barrido inicial.
 Utilidad clnica del TEPROSIF
Permite detectar dificultades fonolgicas al
comparar el desempeo del evaluado con
los puntajes de referencia.
El anlisis cualitativo sirve como gua para
el planteamiento de objetivos teraputicos.
Da cuenta de avances o variaciones en el
desempeo fonolgico experimentados por
el paciente luego de la intervencin
teraputica.
 III.- Aplicacin: condiciones
generales.

Aplicacin individual.

Condiciones ambientales adecuadas.

Examinador debe estar familiarizado con la prueba

(aplicacin, registro, anlisis e interpretacin de
datos).

Examinador sentado junto al nio para evitar

visualizacin modelo articulatorio.

No es vlido emplear repeticin.

Si el menor no comprende la dinmica del test luego

del 2 ejemplo se recomienda no aplicar.

Cuando menor no responde un tem se contina y se

repite al final.

Siempre aplicar test completo.

Instrucciones...
III.- Aplicacin: Instrucciones...

Mira, te voy a mostrar unos dibujos y

te voy a decir algo sobre ellos. Con el
dibujo de arriba te digo una frase
completa y cuando te muestre el de
abajo, la frase la tienes que completar
t. Veamos si entendiste bien lo que
hay que hacer (se utilizan las lminas
del ejemplo 1 y 2).
 III.- Aplicacin: En sntesis.
Aplicacin de TAR para descartar dislalias del nivel
fontico.
Comenzar la aplicacin de los primeros 15 tems y si
existe riesgo o dficit continuar con la aplicacin del test
completo.
Registrar las respuestas en protocolo de respuestas
TEPROSIF-R, en formato fonolgico con la acentuacin
correcta.
Apoyar el anlisis con el protocolo de anlisis cualitativo.
Contar el nmero de PFS de tipo estructura silbica,
sustitucin y asimilacin y sumar (descontando los
procesos que corresponden a fonemas disllicos).
 IV.- Registro de las respuestas
Primero grabar las respuestas y luego transcribirlas en
las hojas de respuesta y de anlisis, para ello se
proponen tres opciones:
Alfabeto ortogrtico o verbatim.
Transcripcin literal, ej.: agelita
Alfabeto fontico internacional AFI.

Alfabeto Fonolgico.
Se debern utilizar barras oblicuas paralelas al inicio y al
final de las palabras transcritas fonolgicamente.
Se basa en el alfabeto de la revista de Filologa Espaola.
V.- Anlisis de las respuestas
 PROTOCOLO DE
RESPUESTA TEPROSIF-R

Tipo de respuesta Smbolo

OTRAS RESPUESTAS (no (*)

se contabilizan en el total
de respuestas del test)
No responde (NR)

Respuesta no transcribible (NT)

Responde otra palabra (OP)

Respuestas con procesos (PNI)

no identificables

Respuesta con procesos no (PNC)

clasificables segn las
categoras propuestas
 Hoja de
anlisis
cualitativo
TEPROSIF-R
 V.- Anlisis de las respuestas

Descontar los fonemas que corresponden a

dislalias.

Anotar en la hoja de anlisis las palabras

diferentes al modelo.

Determinar si el proceso a) tiene relacin con la

estructura de la slaba, b) corresponde a
asimilacin o c) corresponde a sustitucin.

Contar el nmero total de procesos relacionados

con la slaba, de asimilacin y de sustitucin.

Comparar el total de procesos del menor con la

tabla de PFS totales del test y determinar posible
dficit.
 Sntesis de PFS TEPROSIF-R

1. PROCESO RELACIONADOS CON LA ESTRUCTURA DE LA

SLABA Y DE LA PALABRA

E.1 . Reduccin de grupo consonntico

:/tren/ /t_en/
E.2. Reduccin de diptongo
:/punte/ /p_nte/
E.3 Omisin de consonante trabante o de coda silbica
:/pantaln/ /pa_taln/
E.4
Coalescencia
:/emdio/ /emo/
E.5 Omisin de elementos tonos
:/alfmbra/ /_fmbra/
E.6 Omisin de silaba tnica o de alguno de sus constituyentes
Sntesis de PFS TEPROSIF-R

2. PROCESOS DE ASIMILACIN
A.1 ASIMILACIN IDENTICA :/bufnda/
/bubnda/
ASIMILACIN POR SEMEJANZA
A.2 Labial
:/pltano/ /pltamo/
A.3 Dental
:/maripsa/ /madipsa/
A.4 Palatal
:/kuadrno/ /kaurno/
A.5 Velar
:/bufnda/ /gufnda/
A.6 Asimilacin a fonemas lquidos
:/gita/ / lita/
A.7 Asimilacin nasal
:/alfmbra/ /anfmbra/
A.8 Asimilacin voclica
:/alfmbra/ /elfmbra/
 Sntesis de PFS TEPROSIF-R
3. PROCESOS DE SUSTITUCIN

S.1 Aspiracin de fonema trabante de slaba :/dlse/ /dhse/

S.2 Posteriorizacin :/bufnda/
/ufnda/
S.3 Frontalizacin :/gunte/
/bunte/
S.4 Labializacin de consonante
:/dinosurio/ /binosurio/
S.5 Oclusivacin de fonemas fricativos o africados :/xirfa/ /kirfa/
S.6 Fricacin de fonemas oclusivos o africados :/punte/
/funte/
S.7 Fricativos entre si
:/alfmbra/ /alsmbra/
S.9 Afonizacin prdida de sonoridad de consonante :/efrixeradr/
/efrixeratr/
S.10 Semiconsonantizacin de fonemas lquidos :/pltano/
/pjtano/
S.11 Sustitucin de fonemas lquidos entre si :/tambr/
VI.- Interpretacin de los datos
Niveles de desempeo segn el total de PSF en cada rango de
edad considerando el TEST COMPLETO (37 TEMES)
 Recomendaciones
Bermeosolo, Jaime. 2004. Psicologa del
lenguaje. Santiago (Chile): Editorial
Pontificia Universidad Catlica de Chile.
Estudiar los tipos de PFS que aparecen
en el manual de instrucciones del
TEPROSIF-R.