T1: RUTAS DE LA

INVESTIGACIN EN LA
FORMACIN PROFESIONAL
DEL ODONTLOGO.
1
 TALLER: AMPLIFICACIN DE LAS LNEAS DE INVESTIGACIN
DERIVACIONES GENERACIN DE TEMTICAS INVESTIGATIVAS
INVESTIGATIVA
RESOLUCIN RECTORAL 445 -2016-CU-R-USMP
TIN DE LA INVESTIGACIN FACULTAD DE ODONTOLOGA U
[PLAN DE ESTUDIOS 2016 - I]

LNEA INVESTIGATIVA (14 CRDITOS) -VII - X

SEMINARIO DE
TESIS I. ESTADSTICA
(EJECUCIN)
Elaboracion de
Proyectos de
Investigacin
Cientfica
SEMINAR
INSCRIPCIN
IO DE OFICIAL DEL
TESIS II PROYECTO DE
INVESTIGACIN.
 T2: FASES DE LA
INVESTIGACIN -
CIENTFICA.
2
FASE 1: CONTEXTO DE
LA NUEVA LEY
UNIVERSITARIA
2.1
 LEY N 30220 LEY UNIVERSITARIA 08 JULIO 2014.

Contexto - 45.1.Grado de 45.2. Ttulo

Nueva ley bachiller. profesional.
universitaria. Requiere haber Requiere del grado
aprobado los de Bachiller y la
La obtencin de
estudios de aprobacin de una tesis
grados y ttulos
pregrado, as o trabajo de suficiencia
se realiza de profesional. Las
como la
acuerdo a las universidades
aprobacin de
exigencias acreditadas pueden
un trabajo de
acadmicas que establecer modalidades
investigacin y
cada universidad adicionales a estas
el conocimiento ltimas. El ttulo
establezca en
de un idioma profesional slo se puede
sus respectivas
extranjero, de obtener en la universidad
normas internas.
preferencia en la cual se haya
ingls o lengua obtenido el grado de
nativa. bachiller.

GESTIN DE LA INVESTIGACIN.
 FASE2: CONTEXTO DE LA
INVESTIGACIN FORMATIVA-
HABILIDADES INVESTIGATIVAS.

2.2
 SISTEMATIZACIN DE LA INVESTIGACIN
DURANTE LA FORMACIN PROFESIONAL
DEL ODONTLOGO.

VI -
I - III IV- V VIII IX - X
VII Fuente: Propuesta - WACU
 FASE 3: CONTEXTO DE LA
LGICA DE INVESTIGACIN
CIENTFICA.

2.3
FASE DE DIFUSIN Y
TRANSFERENCIA Fuente: Ernesto Hashimoto Moncayo. - 2016
T3: PARADIGMAS DE LA
CIENCIA .

3
 TEORA DEL LGICA EN EL
CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO
CIENTFICO
REALIDAD

CORAZON PENSAMIENTO
DEFINICIN CONCEPTO
DEFINICIN
CONCEPTO
JUICIO
RACIOCINIO

INFERENCIA

OBJETO MTODO SUJETO

EPISTEME DOXA
Fuente: Dr. Victor Soto Cceres
 S -O

PARADIGMA
EMPRICO - ANALTICO
(O-s)

PARADIGMA
FENOMENOLGICO -
HERMENUTICO
(S-o) [S - S]

PARADIGMA
CRTICO - DIALCTICO
(S-O)
Fuente: Hashimoto Campos
(Introduccin a los diferentes paradigmas de la ciencia)
NIVELES DE ANLISIS
DE LOS PARADIGMAS
DE LA CIENCIA.
2
 ELEMENTOS
GNOSEOLGICOS

PARADIGMAS
ELEMENTOS NIVEL
DE
LGICOS EPISTEMOLGICO
LA CIENCIA

ELEMENTOS
ONTOLGICOS

Fuente: Hashimoto Campos

(Introduccin a los diferentes paradigmas de la ciencia)
 ELEMENTOS
GNOSEOLGICOS
 OBJETIVIDAD

ELEMENTOS
GNOSEOLGICO
(CONCEPCIN)

SUBJETIVIDAD CONCRETICIDAD

Fuente: Hashimoto Campos

(Introduccin a los diferentes paradigmas de la ciencia)
 OBJETIVIDAD

PARADIGMA
EMPRICO - ANALTICO

INVESTIGADOR
*OBSERVACIN
SEPARADO
CONTROLADA
DEL PROCESO DE
*DATOS
INVESTIGACIN

INSTRUMENTACIN

Fuente: Hashimoto Campos

(Introduccin a los diferentes paradigmas de la ciencia)
 SUBJETIVIDAD

PARADIGMA
FENMENO - HERMENUTICO

SUJETO INTERPRETA AL OBJETO DE ESTUDIO

INTRPRETE SUBJETIVIDAD
PASO DE LA EXPOSICIN FENOMNICA A LA COMPRENSIN
DE LA ESENCIA
ORGANIZACIN DE DATOS PERCEPCIN EXTENSIN DE LA
SUBJETIVIDAD

Fuente: Hashimoto Campos

(Introduccin a los diferentes paradigmas de la ciencia)
 CONCRETICIDAD

PARADIGMA
CRTICO - DIALCTICO

SE CONSTITUYE EN LA SNTESIS (O-S)

LO CONCRETO ES CONSTITUIDO ORIGEN EMPRICO
-OBJETIVO
VALIDA LA ACCIN PRCTICA-
INVESTIGADOR PARTICIPA ACTIVAMENTE EN EL PROCESO DE
INVESTIGACIN

Fuente: Hashimoto Campos

(Introduccin a los diferentes paradigmas de la ciencia)
 ELEMENTOS
ONTOLGICOS
 PARADIGMA
EMPRICO - ANALTICO

ELEMENTOS
ONTOLGICOS

CARCTER TCNICO FUNCIONAL PREOCUPACIN SINCRNICA

DEFINIDO POR SU PERFIL
RECURSO HUMANO PRODUCTO
EDUCACIN: DESARROLLO DE
HABILIDADES POTENCIALIDADES(E-
R)
INVESTIGACIONES
EXPERIMENTALISTAS
VISIN GENERAL
REGISTRO PRE -TEST Y POST-TEST
Fuente: Hashimoto Campos
(Introduccin a los diferentes paradigmas de la ciencia)
 PARADIGMA
FENOMENOLGICO - HERMENUTICO

ELEMENTOS
ONTOLGICOS

PREDOMINA UNA VISIN CONCEPCIN DIACRNICA

EXISTENCIALISTA
VISTO COMO UN PROYECTO
PRIVILEGIA EL ANLISIS DE LA
INCOMPLETO, INACABABLE
EXISTENCIA VIVA
SER RELACIONADO CON EL MUNDO
RELACIN DIALGICA ENTRE
EDUCADOR Y EDUCANDO ANLISIS HERMENUTICO
PORCESO DE CONCIENTIZACIN Fuente: Hashimoto Campos
(Introduccin a los diferentes paradigmas de la ciencia)
 PARADIGMA
CRTICO - DIALCTICO

ELEMENTOS
ONTOLGICOS

SER SOCIAL E HISTRICO PREOCUPACIN DIACRNICA

EDUCACIN: EJE DE LA EXPLICACIN Y
*PRCTICA DE FORMACIONES COMPRENSIN CIENTFICA
SOCIALES REGISTRO DEL MOVIMIENTO
*FORMA PARTE DE LA EVOLUCIN Y DINMICA DE LOS
SUPRAESTRUCTURA
FENMENOS
*REPRODUCE LA IDEOLOGA
DOMINANTE
*REPRODUCE NUEVAS FORMACIONES Fuente: Hashimoto Campos
SOCIALES (Introduccin a los diferentes paradigmas de la ciencia)
 NIVEL
EPISTEMOL-
GICO
 PARADIGMA
EMPRICO - ANALTICO

CONCEPCIN CONCEPTO DE
DE CIENCIA CAUSALIDAD

FUNDAMENTOS
EPISTEMOLGICOS

CRITERIO DE
CIENTIFICIDAD

Fuente: Hashimoto Campos

(Introduccin a los diferentes paradigmas de la ciencia)
 USA HIPTESIS
VERIFICACIN REFUTACIN
FALSACIN

CONCEPCIN PROCESO HIPOTTICO- DEDUCTIVO

DE CIENCIA (DEMOSTRACIN MATEMTICA)

FINALIDAD:
IDENTIFICAR CAUSAS Y EXPLICARLAS

Fuente: Hashimoto Campos

(Introduccin a los diferentes paradigmas de la ciencia)
EJE LA EXPLICACIN CIENTFICA

CONCEPTO DE RELACIN CAUSAL LINEAL

CAUSALIDAD MECNICO (EXPERIMENTO)

SISTEMATIZACIN Y CONTROL
DE DATOS (ANLISIS ESTADSTICO
Y TERICO)
Fuente: Hashimoto Campos
(Introduccin a los diferentes paradigmas de la ciencia)
UTILIZACIN DE RACIONALIDAD
(TCNICO INSTRUMENTAL)

CRITERIO DE VALIDACIN TEST

DEF. OPERACIONAL
CIENTIFICIDAD
DEF. VARIABLES

SIGNIFICACIN ESTADSTICA

Fuente: Hashimoto Campos

(Introduccin a los diferentes paradigmas de la ciencia)
 FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS
DEL
PARADIGMA FENOMENOLGICO - HERMENUTICO

CONCEPTO DE CONCEPCIN CRITERIO DE

CAUSALIDAD DE CIENCIA CIENTIFICIDAD

*NO PRIORIZA LA *COMPRENSIN DE *CONFIANZA EN EL

RELACIN CAUSAL LOS FENMENOS PROCESO LGICO
*PREDOMINA EL *INVESTIGAR *CAPACIDAD DE
FENMENO Y REFLEXIN DEL
*CONOCIMIENTO DE
ESENCIA INVESTIGADOR
LA REALIDAD
*TODO Y LAS PARTES *LA RACIONALIDAD
USADA EN LA
*OBJETO Y
PRCTICA
CONTEXTO
COMUNICATIVA

Fuente: Hashimoto Campos

(Introduccin a los diferentes paradigmas de la ciencia)
 CATEGORA INTERRELACIN
HISTRICA ENTRE FENMENOS
D T-P
A
LID
A
US
CA
CONCEPCIN DE
CIENCIA

PARADIGMA
CRTICO - DIALECTICO C
.C
IE
NT
IF
IC
ID
AD

NO RENUNCIA
AL ORIGEN DIALCTICA-
RAZN DIALCTICA-
EMPRICO GNESIS-
TRANSFORMADORA
OBJETIVO HISTRICA

Fuente: Hashimoto Campos

(Introduccin a los diferentes paradigmas de la ciencia)
ELEMENTOS
LGICOS
 *DEFINICIN DE VARIABLES
*PROCESO TCNICO DE
DESCRIPCIN Y EXPLICACIN

E-A

NIVEL
TERICO

C-D F-H

*INTERS TRANSFORMADOR *ESTUDIOS TERICOS

*PARTICIPACIN ACTIVA EN *PRCTICA ALTERNATIVA
LA ORGANIZACIN SOCIAL Y INNOVADORA
EN LA ACCIN POLTICA Fuente: Hashimoto Campos
(Introduccin a los diferentes paradigmas de la ciencia)
 *TRATAMIENTO Y ANLISIS
DE DATOS CUANTITATIVOS
*CATEGORAS NUMRICAS

E-A

NIVEL TCNICO
METODOLGICO

C-D F-H

*ESTRATEGIA DE *ENTREVISTAS-VIVENCIAS-
INVESTIGACIN ACCIN NARRACIONES-HISTORIA DE
VIDA-ETC.
*INVESTIGACIN
PARTICIPATIVA Fuente: Hashimoto Campos
(Introduccin a los diferentes paradigmas de la ciencia)
T4: METODOLOGA DE
INVESTIGACIN
CIENTFICA.
4
 PROCESO DE GENERACIN DEL CONOCIMIENTO.

MTODO CIENTFICO

PLANTEA- DEDUCCIN
CONSTRUCCIN PRUEBA DE NUEVO
MIENTO DEL DE
DE UN MODELO HIPTESIS CONOCIMIENTO
PROBLEMA CONSECUEN-
TEORICO
CIAS

Observacin revisin de literatura.

Objetivos. Variables.
Recoleccin
procesamiento de
Caracterizacin Teoras. Hiptesis. datos Conclusiones
del problema
Diseo Anlisis.
metodolgico.

INVESTIGACIN Fuente: Pineda/ Alvarado /Canales (Serie PALTEX 35)

PROPUESTA.

5
DIPLOMADO EXPERTO EN INVESTIGACIN CIENTFICA
[24 CRDITOS] 2016 II- DURACIN 6 MESES

M3: PROCESOS INVESTIGATIVOS -

SISTEMATIZACIN
ENSAYOS MONOGRAFAS PROYECTOS INFORME TCNICO
TESIS.

M2: INVESTIGACIN FORMATIVA

HABILIDADES INVESTIGACTIVAS
INVESTIGACIN Y CURRCULO FP ODONTLOGO.

M1: EPISTEMOLOGA

PARADIGMAS DE LA CIENCIA -

ORIENTACIN EVALUACIN

CONCEPTUAR SECUENCIAR SELECCIONAR

(ENFOQUE TERICO) INTEGRAR- CONDENSAR
REPRESENTAR
Consideracin
final

No podemos
resolver los
problemas
usando la misma
lgica de
pensamiento que
usamos cuando
los creamos
Albert Einstein