Bitcora de Supervisin

Una Orientacin en el camino

Jornada Directoras de Jardines
Infantiles Clsicos

Subdireccin Tcnica
Pedaggica
Octava Regin
Marzo de 2015
DOMINIOS Y CRITERIOS

Mantener y mejorar
los ndices de
matrcula,
asistencia, en
funcin de la
capacidad del
centro.
 Los dominios y los criterios son los que
permiten orientar el desempeo de los equipos
pedaggicos.
Se abordarn los 11 criterios durante el ao,
siendo la primera visita donde se aplican de
manera integrada y sistmica para tener un
panorama global de la Unidad Educativa.
En un encuentro dialgico las partes
(supervisor y supervisado) encuentran puntos
en comn para las acciones de mejora, de
acuerdo tambin a la rbrica.
 Tres dominios para solo un objetivo
PREPARACIN
CALIDAD DE LA
ENSEANZA /
RESPONSABILI EDUCATIV APRENDIZAJE /
DADES A DESARROLLO
PROFESIONALE INTEGRAL
S
(aula) Profesionalizac
Contextualizado a travs de
in Docente
a travs de

Once
criterios Enfoque
generales de
En el proceso
marco de CREACIN
las DE UN
particularid
ades de la AMBIENTE
Primera visita:
U.E. PROPICIO todos los
PARA EL criterios

APRENDIZAJ Tres criterios mnimo por visita pos

E
Dominio A: Preparacin de la Enseanza/Aprendizaje/Desarrollo

Los criterios que conforman este dominio se refieren, al diseo, implementacin y

evaluacin de los procesos educativos realizados en forma intencionada, actualizada,
demostrando una comprensin de los procesos educativos, las BCEP, referentes
curriculares en la educacin inicial.
1.-

Criterio 1:
Planifica sistemticamente
de manera participativa el
proceso educativo, realiza
una adecuada
contextualizacin a la
esencia del programa y a
las particularidades de
cada nio y nia y de la
comunidad educativa.
Criterio 2:
El equipo educativo realiza
mediacin de aprendizajes
desde una perspectiva
crtica e inclusiva, genera
situaciones educativas
desafiantes y significativas,
demostrando comprensin
de las didcticas de la
educacin infantil que
concibe al nio y nia como
ciudadano/a.
Criterio 3:
Organiza la jornada de
manera equilibrada,
coherente con los
propsitos educacionales y
acorde a las
caractersticas,
necesidades e intereses
individuales y colectivos de
nios y nias.
Criterio 4:
Desarrolla proyectos,
acciones y estrategias
educativas, con una
perspectiva ecolgica,
orientadas a generar
ambientes saludables en
beneficio del bienestar
integral de nios y nias y su
entorno.
Dominio B: Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje.

Este dominio 1.-

se refiere al entorno del aprendizaje en su sentido ms amplio; es decir al
ambiente y clima que genera el equipo pedaggico, en el cual tienen lugar los procesos
de aprendizaje. Se destaca el carcter de las interacciones que ocurren en el aula,
puesto que los aprendizajes son favorecidos cuando ocurren en un clima de confianza,
aceptacin, equidad y respeto entre las personas y cuando se establecen y mantienen
normas constructivas de comportamiento. Tambin contribuye en este sentido la
creacin de espacios
Criterio: N 1 educativos organizados y enriquecidos.
Criterio: N 2
Gestiona el desarrollo de
Gestiona el desarrollo de Genera ambientes de
interacciones positivas,
aprendizajes seguros,
afectivas y de confianza, en
intencionados y estticos,
ambientes de respeto y buen
orientados al despliegue de las
trato, potenciando una
diversas inteligencias,
comunicacin que permita la
particularidades, caractersticas
resolucin de conflictos y el
y protagonismo de cada nio/a.
desarrollo de ciudadana.
Dominio C: Responsabilidades Profesionales
Los elementos que componen este dominio estn asociados a las responsabilidades profesionales y
ticas de los equipos pedaggicos acorde a su rol social, se espera que los equipos pedaggicos
reflexionen sistemtica y metdicamente sobre su prctica para mejorarla, contribuyendo a
garantizar una educacin de calidad para todos los nios y nias. El compromiso del equipo
pedaggico implica, comprender el ritmo de aprendizaje de los nios/as, formar parte
constructiva del entorno educativo, compartir y aprender de los integrantes del equipo y con ellos;
relacionarse con las familias y los otros miembros de la comunidad; sentirse un aprendiz
permanente y desempear su rol en el primer nivel de educacin.

Criterio: N2:
Criterio: N1 Gestiona procesos de
Ejerce un liderazgo reflexin y generacin de
democrtico y conocimientos
transformacional generando desarrollando
sinergia al interior del comunidades de
equipo y comunidad aprendizaje, valorando
educativa instalando los los fondos de Criterio: N5
sentidos y valores conocimientos de los Realiza acciones
equipos, el trabajo
compartidos de la educacin pertinentes para
que promueve la JUNJI. colaborativo y
compromiso con la mantener y mejorar
educacin infantil pblica los ndices de
de calidad. matrcula,
Criterio: N4
Criterio: N4
Criterio: N3 Gestiona la participacin asistencia, en
Desarrolla procesos de la familia y comunidad funcin de la
evaluativos en forma en la planificacin,
permanente y ejecucin y evaluacin
capacidad del centro
sistemtica, observando, de los procesos
registrando, analizando, educativos, generando
emitiendo juicios y una comunicacin
tomando decisiones efectiva constante que
respecto al proceso propicia el trabajo
pedaggico y de la conjunto.
gestin educativa.
 La rbrica
Responde, dentro de otras finalidades, a la necesidad de
promover la retroalimentacin activa al proceso de enseanza-
aprendizaje.
Se define como el conjunto compuesto por: criterios de
evaluacin, niveles de logro y descriptores, utilizado para
contrastar y analizar las evidencias de aprendizaje de los
alumnos y alumnas (MINEDUC, 2008)(1)
Objeto: identificar la calidad del aprendizaje, lo que permitir
obtener un juicio sobre los desempeos, nivel de logro y toma
de decisiones

(1) MINEDUC. (2008) Evaluacin para el Aprendizaje Educacin Bsica Primer Ciclo, Unidad de Currculum y Evaluacin.
 Veamos un ejemplo
Dominio A: Preparacin de la
Enseanza/Aprendizaje/Desarrollo
Los criterios que conforman este dominio se refieren, al diseo,
implementacin y evaluacin de los procesos educativos
realizados en forma intencionada, actualizada, demostrando
una comprensin de los procesos educativos, las BCEP,
referentes curriculares en la educacin inicial.

Criterio: N1:
Planifica sistemticamente de manera participativa el proceso
educativo, realiza una adecuada contextualizacin a la esencia
del programa y a las particularidades de cada nio y nia y de
la comunidad educativa.
Fecha: Cdigo Unidad Educativa

Observacin N

Dilogo:

Acuerdos:

Ubicacin rubrica:
Nivel
de
Logro

Descrip
tor