Realismo

pedaggic
o
JUAN AMOS COMENIO (1592-
1671)
El realismo pedaggico empirista
encuentra su mejor y ms seria
expresin en las obras de Juan Amos
Komenski (Comenio), un educador
de Moravia.
Su vida estuvo llena de peripecias.
Adquiri su cultura en las
universidades de Alemania y
Holanda. Dedicado al magisterio,
abandon la tarea para entregarse a
la predicacin religiosa. Sus escritos
 - LA ESCUELA MATERNAL: Hasta los 6 aos.
En esta el autor dice que se deben ensear las
ciencias.
- LA ESCUELA ELEMENTAL: Es el equivalente
a primaria (hasta sexto) que llega hasta los 12
aos. En la poca del autor, era obligatoria igual
que en la actualidad. En ella se ensea una
instruccin general y virtudes. Se cultiva la
inteligencia, la memoria y la imaginacin.
- LA ESCUELA LATINA O GIMNASIO: Lleva de
los 12 a los 18 aos. Sirve para preparar a los
alumnos para estudios superiores. Cuando
acaban esta escuela los alumnos realizan un
examen para comprobar quienes son aptos para
entrar en la academia.
- LA ACADEMIA: de los 18 a los 25 aos, es
muy parecida a la universidad, lo nico es que
QUE ES?
Es una doctrina
dominante en el siglo
XVII.
Se ocupa de que las
cosas que se van a
ensear tengan uso
en quien las
aprende.
ORIGEN:
Mientras se mantena
en la enseanza, la
formacin
humanstico-literaria
del siglo anterior,
surga una nueva
orientacin:
Realismo pedaggico
Nace como consecuencia de

Una expansin de
actividad econmica,
industrial y mercantil.
Favorecido con el
descubrimiento de
Amrica.
 La educacin se
sustenta en motivos
realistas con la
finalidad de utilizar lo
que se aprende.

Entra en la educacin
la enseanza de las
matemticas y las
ciencias.
 El realismo supone
rompe con el sistema
de enseanza que
venia dndose hasta
ese entonces :EL
HUMANISMO
centrado en el saber
de os antiguos y con
la finalidad de
carcter moral y
filosfico
DENTRO:
Existen diferentes orientaciones en el
realismo pedaggico:

-Humanista
-Social
-Naturalista
--Disciplinario
 Modalidades del Realismo
Pedaggico
REALISMO HUMANISTA
Proponen los autores que se declinan
por este realismo una educacin que,
lejos de la pedantera de las palabras
y la simple imitacin de los clsicos,
prepare a los humanos para la vida en
si. Los tericos ms reseables de
esta corriente son: Vittorino da
Faltre, Vergerio, M. Vergio, L. B.
Alberti, Erasmo de Rotterdam.
ALISMO SOCIAL
Esta rama del realismo basa la
educacin en funcin de la
sociedad. Requieren una
educacin que fomente las
actividades necesarias para que el
educando conviva en sociedad
pues le verdadera escuela ser
(...) la propia sociedad.
(Moreno,1978, Pg..264) Los
defensores de este realismo son:
Se hace, en este punto, una
defensa de la instruccin intuitiva
en contraposicin a la educacin
libresca. La labor del educador
deber ser, para estos realistas, la
de ayudar al educando a formar su
propia personalidad siguiendo las
leyes del desarrollo natural. Los
autores que se mostraron afines a
este movimiento fueron: F. Bacon y
D. Descartes a quienes ya he
mencionado; W: Ratke y J. A.
Comenio en el que ahora voy a
extenderme.
 REALISMO
DISCIPLINARIO
Se critica el memorismo en pro de
una educacin que permita al
educando asimilar cualquier
ciencia. Por lo tanto, el valor de la
pedagoga ser medible en
funcin de la preparacin que
ofrezca del educando. Es una
directriz realista que se opone
claramente al formalismo
humanista. (Moreno, 1978. Pg..
EMPIRISMO: Uso exclusivo de la
experiencia sin teora
ni razonamiento.

El saber no s
comunica por el
contacto con los libros
antiguos, sino por la
conduccin, por el
conocimiento sensible.
Propicio la aparicin de
Las modernas
tendencias didcticas
basadas en la
adquisicin de los
conocimientos a
travs del trabajo de
experiencia y activo.
Mtodo intuitivo,
activo y aprendizaje
por descubrimiento
PRECEPTORES EMPIRISMO:

T. Hobbes
Francis Bacon 1588-1679
1561-1626
Francis Bacon:

No abord de manera directa los

problemas de la educacin, pero la
importancia que le dio al mtodo,
as como a la experimentacin y a
la observacin fue decisiva en el
desarrollo del REALISMO
PEDAGOGICO.
Influyo de manera importante en la
implementacin de mtodos
educativos, mediante los cuales el
educando toma contacto directo,
con los hechos de la experiencia.
Pens en:

Creacin de institutos
cientficos.

Laboratorios.

Sociedades cientficas.
Crea un mtodo para que
la ciencia averige el por
que de las cosas:

LA INDUCCIN

El verdadero
saber ,reside en la
experiencia
Racionalismo:

Originado con los

pitagricos y platn en
Grecia.
Considera que solo por
medio de la razn es
como podremos
adquirir el
conocimiento.
Pone por delante de lo emprico el
orden del ser
El criterio de la verdad no es, en
este caso, la experiencia sensorial
sino la intelectual.
Defiende que la realidad es de
carcter racional.
PADRE DEL RACIONALISMO:

Rene descartes
(1596-650)
Fiel defensor de la idea que para
alcanzar el conocimiento, la razn
es un elemento indispensable,
pero admite a la experiencia
como medio para alcanzar el
conocimiento ,pues mediante ella
se logran las verdades
universales .Pero solo mediante la
razn podemos adquirir las
verdades necesarias.
 Su aportacin en el campo
pedaggico se debe a la exigencia
de un mtodo mas eficaz en las
tareas cientfica y as poder
desterrar las rutinas escolares
tradicionales.
Para descartes un mtodo es:

Aquellas reglas ciertas y fciles

que observadas rigurosamente
impedirn que jams se admita lo
que es falso y harn que sin
ocurrir intilmente sus fuerzas y
aumentando gradualmente su
saber se eleve el espritu al
conocimiento exacto de todo lo
que es capaz de alcanzar
Concepto:

La educacin realista

Es aquella que basa la

formacin humana en el
dominio de mundo exterior
sobre el mundo interior, en
la superioridad del
conocimiento de los
fenmenos naturales y de
los hechos sociales
 METODOS DE
INDUCCION

-Observacin: Reglas
ciertas y fciles que
observadas rigurosamente
lograran que se omita lo
que es falso y que el
conocimiento aumente.

-Evidencia: Si algo no es
verdadero, no lo aceptan
 METODOS DE
INDUCCION

-Anlisis: Para entender

mejor la ideas se
distribua en partes
-Sntesis: Orden
jerrquico, de lo simple a
lo complejo.
-Comprobacin: Las
teoras eran
comprobadas.
CURRICULO:

BASADO EN LA
MEMORIA CON LAS
CIENCIAS
HISTORICAS:

-Historia Humana
-Historia de la Iglesia.
-Historia de la Literatura
-Historia Social
-Historia de la Naturaleza
 Basado en el
entendimiento segn el
estudio de:

-Teologa natural
.-Cosmologa
.-Antropologa

Basado en la Fantasa:

-La Poesa
COSMOVISION

Bacon:

Se basaba en la experiencia, la verdad la

obtena a travs del conocimiento; y crea en
la fantasa

Descartes:

Reconoca la existencia de DIOS, y que de el

prevena el conocimiento racional, ya que
DIOS es la garanta de que lo evidente es
verdadero
 COSMOVISION CRISTIANA
RESPECTO A:

BACON:
Nos basamos en los mtodos de
experimentacin y FE. No en la
fantasa.

DESCARTES:
Reconocemos la existencia de
DIOS, y que la sabidura viene de
el.
R
E Crea un mtodo
A para que la ciencia Induccin:
averige el Por qu
L de las cosas?
FRANCIS
I BACON: Tendencias
S -Empirismo
didcticas ,basadas
en conocimientos
M mediante la
O experiencia

P Solo por medio de la

E razn se puede Mtodo:
adquirir el
D Racionalismo conocimiento
A un mtodo
La realidad es de eficaz en las
G carcter racional tareas
RENE
O DESCARTES
cientficas y
Alcanzar el desterrar la
G conocimiento con la enseanza
I -Idea razn, pero tradicional
C admitiendo la
experiencia
 REALISMO PEDAGOGICO

Educaci Basa la formacin humana en el

dominio del mundo exterior sobre el
n: interior

-Observacin
Mtodos

-Evidencia
-Anlisis
:

-Sntesis
-Comprobacin

Basado en :
Currculo -Memoria

: -Entendimiento

-Fantasa