TRABAJO DE

INVESTIGACIN
ESPACIO CURRICULAR FLEXIBLE
ABALLAY BUSTOS PELLEGRINO TMOLI
6 C2
JUEGOS TRADICIONALES COMO PATRIMONIO
CULTURAL INTANGIBLE DE LA PROVINCIA DE
SAN LUIS
Se entiende a Patrimonio Cultural como el conjunto de bienes
culturales y naturales, tangibles e intangibles, generados localmente, y
que una generacin hereda / transmitea la siguiente con el propsito de
preservar, continuar y acrecentar dicha herencia.(DeCarli, 2006)

Usos, representaciones, expresiones,

conocimientos y tcnicas que las
comunidades, los grupos y en algunos casos
los individuos reconozcan como parte
integrante de su patrimonio cultural
Juego tradicional es todo aquel juego local y activo, de
carcter recreativo que requiere destreza fsica, estrategia
o suerte o alguna combinacin de las tres y est sometida
a una reglas aceptadas por todos los participantes.
 PROBLEMTICA
Los juegos tradicionales estn siendo transmitidos a nios de 5 a 12 aos en las escuelas?

En la materia Educacin Fsica se ensean Juegos Tradicionales?

Los nios practican estos juegos tradicionales en sus tiempos libres?

Los juegos tradicionales se estn perdiendo?

OBJETIVOS GENERALES
Ratificar si el supuesto es verdadero o puede ser refutado.

Encontrar cul es el error que produce la problemtica y

proponer cambios para fomentar los Juegos Tradicionales.

Identificar los juegos tradicionales que ms se visualizan

en la actualidad.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Visualizar cmo los juegos tradicionales se manifiestan en
los primeros aos de la vida del nio y ayudan a su
desarrollo.

Evaluar la importancia que se les da a los juegos

tradicionales en las escuelas.
 SUPUESTO PLANTEADO

Gran parte de los juegos tradicionales de la provincia de San Luis no

han sido transmitidos a la generacin actual (nios de 5 a 12 aos) y
han dejado de ser practicados en las escuelas.
 INVESTIGACIN CUALITATIVA
Mtodo de investigacin que permite obtener una
comprensin holstica, integral y compleja de las situaciones
sociales para lo que se describen las cualidades y
propiedades que caracterizan el objeto.

Utiliza tcnicas de recoleccin de datos que aportan datos

profundos:
Observacin
Entrevistas
Anlisis de documentos
TCNICAS UTILIZADAS
Observacin:
No participante
Explicativa
Directa
En contextos naturales

Entrevistas:
Semiestructurada
Cara a cara
En panel
MARCO TERICO
Aspecto Psicolgico
Teora: Lev Vygotski (1896-1934).
Psicologa Histrica-Cultural:
Las funciones mentales superiores se
elaboran mediante interacciones sociales
con personas significativas en la vida del
nio. Mediante esas interacciones, el nio
en su cultura accede a aprender los hbitos
de la mente y mediante lo cual el nio
derivar significados que afectarn a la
construccin de su propio conocimiento.
MARCO TERICO
Aspecto Sociolgico
Teora: Antonio Gramsci (1896-1934).
Sociedad y Cultura:

"El proceso de socializacin cumple la

funcin de transmisin cultural, o sea, de
comunicar a las nuevas generaciones los
valores, las tradiciones y las creencias del
mundo social. As mismo, compromete a
aparatos de socializacin, como son la
escuela y los medios de comunicacin.
 ESCUELAS ANALIZADAS

ESCUELA NORMAL JUAN PASCUAL PRINGLES San Luis

ESCUELA N 240 Villa Mercedes

ESCUELA PROVINCIAL N 30 GRAL. PEDERNERA Villa

Mercedes
 CONCLUSIN
Objetivos generales: logramos cumplir con lo planteado, ya que:
Ratificamos si el supuesto es verdadero o puede ser refutado.
Encontramos cul es el error que produce la problemtica y
proponemos cambios para fomentar los Juegos Tradicionales.
Identificamos los juegos tradicionales que ms se visualizan en la
actualidad.

Objetivos especficos: logramos cumplir con lo planteado, ya

que:
Visualizamos cmo los juegos tradicionales se manifiestan en los
primeros aos de la vida del nio y ayudan a su desarrollo.
Evaluamos la importancia que se les da a los juegos tradicionales en
las escuelas.
 FODA
Es un sistema de diagnstico y
evaluacin, en dnde intervienen
aquello que yo conozco de la realidad de
lo que sucede y aquello que nos gustara
como ideal.

Se logra determinar en cuatro partes:

Fortalezas
Debilidades
Oportunidades
Amenazas.
 FORTALEZAS
Grupo armado con el consentimiento de
los integrantes
Gusto por la temtica tratada
Disposicin a la hora de realizar el trabajo
de campo
Buena negociacin para acceder a los
escenarios
 OPORTUNIDADES
Establecimientos escolares abiertos a ser
observados
Profesora dispuesta a brindar
conocimientos
Viajar a otras localidades
Buena disposicin de parte de los
entrevistados
Disponibilidad de investigaciones de aos
anteriores
 DEBILIDADES
Falta de cohesin grupal
No funcion la metodologa de Google Drive
Poca lectura terica
No aprovechar bien el tiempo
 AMENAZAS
Tener un trimestre menos para desarrollar la
investigacin
No llegar a finalizar a tiempo
Internet demasiado lento que dificultaba la edicin
y correccin de la investigacin por parte de la
profesora
No ser recibidos en los establecimientos escolares