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Lluvia de Ideas.
Plan de Prelectura.
Conocer, Querer, Aprender (CQA)
Gua de anticipacin
Activacin de los
conocimientos previos
S
E
M
N
TI
C
O
C He visto (hecho)
U
A He ledo (opinin)
D
R Me han contado (hecho)
O
Me ha pasado (hecho)
Categora Rtulo
Razonamiento Ah mismo
textualmente La repuesta a la pregunta esta en
explcito y el texto, puede ser en una oracin
o un prrafo y es de fcil
identificacin porque las palabras
de la pregunta son las mismas que
estn en la oracin o prrafo del
texto.
Categora Rtulo
Pequeas molculas bastan para estimular nuestro 1. Cules son las caractersticas principales del
olfato, sin importar distancias y no diferenciando sentido del olfato?
entre buenos y malos olores. Estamos Una de las principales caractersticas del sentido
constantemente rodeados de olores. Nuestro del olfato es que acta ante pequeos estmulos,
ambiente, los objetos, los animales y las personas adems se destaca por poseer una enorme
son una fuente inagotable de buenos y malos capacidad sensitiva.
aromas. A pesar de que muchos subestiman al
olfato, ya que no es un mecanismo de supervivencia
determinante, este destaca por poseer una enorme
capacidad sensitiva. Una de las principales
caractersticas del sentido del olfato es que acta
ante pequeos estmulos.
M
O
Segunda fase.
D
E
L
A
Tercera fase.
Cuarta fase, se repite el mismo procedimiento,
pero esta vez se hacen preguntas que integren la
nueva informacin leda con la anterior.
Quinta fase, una vez que hayan ledo gran parte
del texto se realizan preguntas predictivas sobre
el resto del texto, como por ejemplo: Qu pasar
al final? o De qu tratar el siguiente prrafo?
Sexta fase, el profesor y los alumnos leen
silenciosamente la parte final del texto para
verificar y discutir las predicciones.
Estrategias cognitivas para la
enseanza de la comprensin lectora
Resumen
Los alumnos aprendern a ser conscientes de la
informacin relevante, a suprimir informacin
innecesaria y redundante y a utilizar ideas
tpico, de un texto, con el fin de producir un
buen resumen.
Habilidad cognitiva
como
RESUMEN
Proceso o producto
concreto
Resumen como habilidad
El lector es capaz de:
Reducir la extensin del texto lo ms
posible, a travs de la categorizacin y
jerarquizacin de la informacin, para lo
cual debe tener conocimiento de la
estructura del texto.
Resumen como proceso
El lector requiere de la comprensin y la
produccin.
Requiere de la comprensin porque se deben
identificar las ideas centrales.
Y produccin debido a que el texto resumido es
una versin reducida equivalente al texto
original que se ha ledo.
El nuevo texto que se escribe debe tener
coherencia, cohesin y la superestructura del
texto original.
PAUTA DE COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
Carlos Ramos Morales Georgina Garca Escala
Prrafo 1:
Taxonoma de Bloom
Lo que los educadores quieren que
aprendan los alumnos puede ser organizado
en una jerarqua en niveles cognoscitivos
desde lo mas simple hasta lo mas complejo.
Alto nivel
Bajo nivel
Usos de la taxonoma de Bloom -Anderson
Cuando el/la docente redacta los objetivos en su
planificacin, toma en consideracin estos niveles
cognoscitivos para asegurarse variedad en los tipos de
niveles cognoscitivos a los que pone a trabajar a sus
estudiantes.