Clase 04 - Escuelas Ecoeficientes

05/04/17
CURSO:
EDUCACIN AMBIENTAL
Ing. Isis Cristel Crdova

Barrios
TEMA:
ESCUELAS
ECOEFICIENTES
PISCO - PERU
1
Ing. ISIS CRISTEL CORDOVA BARRIOS 05 de Abril del 2017

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EPA = Instrumento de evaluacin para el aprendizaje
ESCUELA
Estudiantes, docentes,
padres de familia y
Fase I SENSIBILIZACI
N
trabajadores
administrativos y de
servicio.
Fase DIAGNOSTICO
Comit Ambiental /
Director o grupo de
II docentes.
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Docentes, estudiantes,
Fase ELABORACIN
DE LA
padres de familia y
trabajadores
III PROPUESTA administrativos y de

Barrios
servicio.
Fase IMPLEMENTACIN
DE LA
Especialistas de la DRE y UGEL,
y de las oficinas de ambiente y
educacin del gobierno
IV PROPUESTA
regional o municipalidades.
Fase EVALUACIN
DE Comisin de evaluacin
V RESULTADOS
Fase RECONOCIMIENT
A nivel de UGEL, A nivel
de DRE y A nivel del
O DE LOGROS
VI ministerio de educacin
5
ESCUELA
ECOEFICIE
NTE
Ruta de Escuelas Ecoeficientes

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Barrios
SENSIBILIZACIN DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
Si bien muchsimas comunidades educativas ya estn
altamente sensibilizadas en materia de educacin en
ecoeficiencia, hay otras que debern iniciar acciones para
involucrar y comprometer a los estudiantes, docentes, padres
de familia, trabajadores administrativos y de servicios, etc.
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El trabajo de sensibilizacin tiene como objetivo bsico
despertar el inters de la comunidad educativa para
conocer su problemtica y potencialidades en

Barrios
ecoeficiencia, as como lograr determinados compromisos.
El trabajo de sensibilizacin se puede realizar a travs de

diversas estrategias:
Charlas
Talleres
Representaciones
Concursos, etc. 7
ELABORACIN DEL DIAGNSTICO DE
ECOEFICIENCIA
El diagnstico de ecoeficiencia se refiere al establecimiento
de la situacin actual de la IE sobre aquello que se
observa como dificultades o fortalezas en ecoeficiencia,
precisando sus causas, consecuencias y recomendaciones.
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Si la IE tiene un Comit Ambiental o una Comisin
de Ecoeficiencia, esta instancia liderar la

Barrios
elaboracin del diagnstico de ecoeficiencia; en
caso contrario, el Director o un grupo de
docentes interesados puede cumplir el rol.
Para elaborar el diagnstico de ecoeficiencia se

puede hacer uso de diversas tcnicas e instrumentos de
diagnstico rpido, como el rbol de Problemas o el
cuadro FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y 8
Amenazas).
CUADRO FODA

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Barrios
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La tcnica del rbol de

Barrios
Problemas tiene la virtud
de permitir la elaboracin
rpida del rbol de
objetivos y soluciones de
la IE.
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Barrios
ELABORACIN DEL DIAGNSTICO DE
ECOEFICIENCIA
El diagnstico rpido de ecoeficiencia debe complementarse
con la elaboracin de una Lnea de Base de Ecoeficiencia
(LBE). La LBE sirve para comparar los resultados de un
trabajo de intervencin con los datos que se tenan
inicialmente y as saber si se tuvo xito o no.
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La LBE es un conjunto de datos especficos que
muestran el estado actual de la IE en indicadores
especficos de la ecoeficiencia.

Barrios
Es la fotografa del momento que servir como
referencia para apreciar los cambios futuros. Por
ejemplo, la LBE indicar cunto se gasta
actualmente en consumo de agua o energa;
cunto residuo se genera; cuntos M2 de reas
verdes se posee, etc.
Un insumo bsico para la elaboracin de la Lnea de base y 12

del diagnstico de ecoeficiencia es la Matriz de
indicadores de evaluacin de instituciones educativas
para el desarrollo sostenible.
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Barrios
La matriz consigna los datos de la IE, las variables e 13
indicadores de ecoeficiencia, los medios y fuentes de
verificacin para cada indicador, los niveles de logro y el
resultado final de la evaluacin.
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Barrios
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Barrios
ELABORACIN DE LA PROPUESTA DE
EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA
La propuesta de educacin en ecoeficiencia implica el

desarrollo de acciones orientadas a superar las limitaciones
encontradas y potenciar las fortalezas de la IE.
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La propuesta de educacin en ecoeficiencia considera las
necesidades de aprendizaje de los diferentes actores de la
comunidad educativa (docentes, estudiantes, padres de

Barrios
familia, trabajadores administrativos y de servicios, etc.).
Para el caso de los docentes, los

mdulos de capacitacin tendrn
que ver con la incorporacin del
enfoque de ecoeficiencia en los
instrumentos de gestin
educativa (PEI, PCI, PGI, PAT, RI,
PEA) o la constitucin de
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instituciones socio-ambientales
bsicas: Comit Ambiental,
Comisin de Ecoeficiencia, etc.
Para el caso de los estudiantes, la
propuesta tendr que ver con la
constitucin de la Brigada
Ambiental, Club Ambiental o la
Red de Voluntariado Ambiental
Escolar.
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Para el caso de las madres y

Barrios
padres de familia, tendr que
ver con el desarrollo de cursos,
charlas, etc. sobre uso
ecoeficiente de los recursos en
el hogar, etc.
Para el caso de los trabajadores

administrativos y de servicios,
tendr que ver con el uso
ecoeficiente de los recursos (luz, 17
agua) de la institucin
educativa, entre otros.
Si bien la propuesta de educacin en ecoeficiencia se centra

en aspectos educativos, tambin considera los aspectos de
mejora en el entorno. Pueden plantearse proyectos de
reforzamiento de muros, incorporacin de riego tecnificado;
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cambio en los sistemas de iluminacin, refrigeracin y
ventilacin; mejora de los servicios higinicos, ampliacin de
reas verdes, etc.

Barrios
Una de las mejores
estrategias para
articular las acciones
pedaggicas de
ecoeficiencia y las de
mejora del entorno es
la elaboracin del
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Proyecto Educativo
Ambiental.
El Proyecto Educativo Ambiental-PEA es una plataforma de
integracin de las acciones correspondientes a la propuesta de
gestin pedaggica, la propuesta de gestin institucional, la
educacin en ecoeficiencia, la educacin en salud y la educacin en
gestin del riesgo.
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Barrios
IMPLEMENTACIN DE LA PROPUESTA DE
Para efectos del proceso de implementacin se sugiere tener en

cuenta la metodologa aprender-haciendo. De acuerdo con esta
metodologa, los aprendizajes se realizan mientras se van
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desarrollando las acciones previstas en la propuesta de intervencin.
La metodologa requiere un acompaamiento especializado durante

Barrios
todo el proceso.
El acompaamiento del proceso deber ser realizado por los

especialistas de la DRE, UGEL y de las oficinas de ambiente y
educacin del gobierno regional o municipalidades correspondientes.
As mismo, har falta el concurso de profesionales y tcnicos de las
instancias descentralizadas de los sectores del estado, como:
agricultura, educacin, energa y minas, salud, entre otras.
21
Aprender-Haciendo

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Barrios
EVALUACIN DEL PROCESO DE
IMPLEMENTACIN DE LA PROPUESTA
De acuerdo con la normativa vigente, los resultados de la
experiencia deben ser evaluados en funcin de su impacto,
pues no basta con una evaluacin de proceso.
La evaluacin del proceso de implementacin de la propuesta
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de educacin en ecoeficiencia se sustenta en la
determinacin del nivel de logro alcanzado

Barrios
por la IE, considerando la situacin ideal prefijada en la
Matriz de Indicadores de Evaluacin de Instituciones
Educativas para el Desarrollo Sostenible.
1. Para la determinacin del nivel de logro alcanzado
en ecoeficiencia, la Comisin de Evaluacin
designada por la institucin educativa, aplicar la
Matriz de Indicadores de Evaluacin de
Instituciones Educativas para el Desarrollo
Sostenible. Los resultados se categorizarn de 23
acuerdo con la escala.
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La matriz consigna los datos de la IE, las variables e 24
indicadores de ecoeficiencia, los medios y fuentes de
verificacin para cada indicador, los niveles de logro y el
resultado final de la evaluacin.
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2. Los plazos para el proceso de evaluacin final de los

resultados de la experiencia estn establecidos en la
norma correspondiente.
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3. Culminado el proceso de evaluacin, el Director de la

IE elaborar un informe y lo enviar a la UGEL
correspondiente. Paralelamente, el Director ingresar
los resultados al aplicativo informtico del MINAM.
(www.minam.gob.pe/reeducca)
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Barrios
El aplicativo informtico del MINAM registra, en tiempo real, las
actividades ambientales desarrolladas por todas las
instituciones educativas de educacin bsica. As mismo, 31
permite el tratamiento estadstico de los datos, el
establecimiento de rankings, as como la difusin y rplica de
experiencias innovadoras de educacin en ecoeficiencia.
EL RECONOCIMIENTO DE LOGROS Y LA
EMULACIN POSITIVA.
El reconocimiento de logros destacados es un acto de
valoracin del esfuerzo
desplegado y una oportunidad para fomentar la emulacin
positiva en el resto de instituciones educativas.
El reconocimiento es realizado por la instancia
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correspondiente, en ceremonia especial, de acuerdo con la
normativa vigente.

Barrios
El reconocimiento puede estar acompaado por premios
especiales gestionados por las instancias educativas
correspondientes.
32
EMULACIN
1. A nivel dePOSITIVA.
la UGEL
La UGEL emitir una Resolucin Directoral de reconocimiento

y felicitacin, considerando los siguientes aspectos:
a) A la IE, por haber alcanzado logro destacado en la aplicacin
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del enfoque ambiental en el mbito de la UGEL, autorizndola a usar
la bandera verde con los logos institucionales de los tres sectores
(Educacin, salud y ambiente). En caso que la IE haya sido

Barrios
seleccionada entre las tres de mayores logros del mbito de la
UGEL se le autoriza el uso de la bandera verde con una estrella
dorada, incluyendo los logos institucionales de los tres sectores.
33
EMULACIN POSITIVA.
1. A nivel de la UGEL
b) Al Director y docentes destacados de la IE, propuesto

por el CONEI, por haber contribuido de manera excepcional a
que la IE alcance logro destacado y haber sido seleccionada
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entre las tres de mayores logros del mbito de la UGEL.
c) A los estudiantes de las organizaciones estudiantiles

Barrios
ambientales, por haber contribuido de manera excepcional a
que la IE alcance logro destacado y autorizacin del uso del
pauelo verde.
En caso que la IE haya sido seleccionada entre las tres de
mayores logros del mbito de la UGEL se le autoriza el uso
del pauelo verde confranjas amarillas.
d) A las instituciones y organizaciones pblicas y privadas

de la localidad, propuesto por el CONEI, por haber 34
contribuido de manera excepcional a que la IE alcance logro
destacado en el mbito de la UGEL.
EMULACIN POSITIVA.
2. A nivel de la DRE
La DRE/GRE emitir una Resolucin Directoral/Gerencial de

reconocimiento y felicitacin, considerando los siguientes
aspectos:
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a) A la IE, por haber alcanzado los tres mayores logros
en el mbito de la DRE y autorizacin del uso de la

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bandera verde con dos estrellas doradas, incluyendo
los logos institucionales de los tres sectores.
b) Al Director y Docentes destacados de la IE, por haber

contribuido de manera excepcional a que la IE
alcance los tres mayores logros en el mbito de la
DRE.
c) A los estudiantes de las organizaciones estudiantiles 35

ambientales, por haber contribuido de manera
excepcional a que la IE alcance los tres mayores
EMULACIN POSITIVA.
2. A nivel de la DRE
d) Al Jefe del rea de Gestin Pedaggica - AGP y

Especialista de la UGEL, por haber contribuido de manera
excepcional a que la IE del mbito de su UGEL alcance los
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tres mayores logros en el mbito de la DRE.
e) A las instituciones y organizaciones pblicas y privadas

Barrios
reconocidas, por haber contribuido de manera excepcional
a que la IE alcance logro destacado en el mbito de la DRE.
3. A nivel del Ministerio de Educacin
El Ministerio de Educacin emitir una Resolucin de alcance

nacional de reconocimiento y felicitacin, considerando los
siguientes aspectos:
36
a) A la IE, por haber alcanzado los tres mayores logros en
el mbito nacional y otorgamiento de la bandera verde con
EMULACIN POSITIVA.
b) Al Director y docentes destacados de la IE, por haber

contribuido de manera excepcional a que la IE alcance los
tres mayores logros destacados en el mbito nacional.
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c) A los estudiantes destacados de la IE, por haber

Barrios
contribuido de manera excepcional a que la IE alcance los
tres mayores logros en el mbito nacional y otorgamiento
del pauelo dorado.
d) Al Jefe de AGP y Especialista de la UGEL, por haber

contribuido de manera excepcional a que la IE del mbito
de su UGEL alcance los tres mayores logros en el mbito
nacional.
37
e) Al Director de Gestin Pedaggica y Especialista de la
DRE, por haber contribuido de manera excepcional a que la
IE del mbito de la DRE alcance los tres mayores logros en el
EMULACIN POSITIVA.
f) A las instituciones y organizaciones pblicas y privadas

reconocidas, por haber contribuido de manera excepcional
a que la IE alcance logro destacado en el mbito nacional.
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Los reconocimientos a las IE con mayores logros a nivel de

Barrios
UGEL y DRE/GRE se otorgan en actos pblicos de clausura del
ao escolar correspondiente, con presencia de representantes
del MINSA, del MINAM y de las instituciones y organizaciones
participantes.
Los reconocimientos otorgados tienen vigencia de un

ao y pueden revalidarse sucesivamente, previa
verificacin por la instancia educativa correspondiente.
38
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ACCIONES ESPECFICAS DE

Barrios
EDUCACIN EN
ECOEFICIENCIA
39
RESIDUOS
ESIDUOS SLIDOS
Uno de los principales problemas ambientales de las

instituciones educativas del pas y, en general, de la
poblacin peruana es la acumulacin de residuos slidos.
Los residuos slidos son los restos de las actividades
05/04/17
humanas cotidianas considerados como intiles, indeseables
o desechables por sus generadores.

Barrios
En general, la acumulacin de residuos slidos en las
sociedades modernas se produce principalmente por tres
factores:
Incremento poblacional
Consumismo
Cuando aumenta
Manejo la poblacin se incrementa las necesidades
deficiente
de consumo y por tanto aumenta la generacin de residuos.
Cuando los residuos slidos no se manejan apropiadamente 40

pueden convertirse en fuentes de contaminacin, con
consecuencias graves para la salud de la comunidad
RESIDUOS
ESIDUOS SLIDOS
Las 7 etapas del manejo apropiado de los residuos slidos
son:
Generacin
Segregacin en la fuente
Almacenamiento
Recoleccin
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Transporte
Segregacin en el destino

Barrios
Disposicin final
Cmo enfrentar el problema de la gestin de los

residuos slidos, desde los procesos educativos?
En los procesos educativos de nivel bsico, suelen trabajarse

las tres primeras etapas de la gestin de los residuos slidos.
Los aprendizajes se realizan a travs de la prctica de las 5R:
Reducir 41
Reutilizar
Reciclar
Rechazar
RESIDUOS
ESIDUOS SLIDOS

05/04/17
42
Barrios
RESIDUOS
ESIDUOS SLIDOS
Las comunidades educativas pueden desarrollar una mayor
conciencia ciudadana sobre el problema de los residuos
slidos utilizando la Matriz IEPA (Investigar, emprender,
participar y actuar).
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Barrios
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RESIDUOS
ESIDUOS SLIDOS

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Barrios
ENERGA
La matriz energtica del Per se basa principalmente en
petrleo, un recurso escaso, no renovable y contaminante.
Para hacer frente al problema de la escasez de energa fsil

(convencional), se est promoviendo el uso de energas
alternativas, renovables y limpias.
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El sector hidroenergtico, a la vez, presenta una alta

Barrios
vulnerabilidad derivada de la prdida de masa glaciar y la
incidencia del Fenmeno El Nio que afectan al volumen
hdrico, la capacidad hidrulica y la infraestructura de
generacin elctrica.
Cmo enfrentar el problema de la escasez de energa

desde los procesos educativos?
El reto consiste en utilizar energa renovable y limpia.

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Considerando el problema planteado y la Matriz IEPA, las

instituciones educativas pueden desarrollar diversas
ENERGA

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Barrios
ENERGA

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DIVERSIDAD
IVERSIDAD BIOLGICA
El Per es uno de los 17 pases megadiversos del mundo.

Tiene el segundo
bosque amaznico ms extenso, despus de Brasil.
El Per tambin es uno de los mayores centros mundiales de
05/04/17
recursos genticos. Ha dado al mundo cultivos y crianzas de
sumo valor, en especial la papa y el maz, que son dos de los
cuatro cultivos alimenticios ms importantes, junto con el

Barrios
arroz y el trigo.
La diversidad de recursos genticos es un logro de los grupos

humanos aborgenes, luego de al menos 10 mil aos de
esfuerzos de seleccin y adaptacin a los diversos pisos
ecolgicos.
Cmo enfrentar el problema de la diversidad

biolgica desde los procesos 50
educativos?
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Barrios
AGUA
El agua es un elemento esencial para el mantenimiento de la
vida en el planeta.
El territorio peruano cuenta con importantes recursos hdricos

distribuidos en 106 cuencas hidrogrficas.
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El Per tambin cuenta con una gran riqueza glaciar cuyas
reservas de agua dulce son comnmente utilizadas para el

Barrios
consumo humano y para las diversas actividades productivas.
Sin embargo, los glaciares de los Andes Tropicales estn
experimentando un preocupante retroceso debido al cambio
climtico.
Cmo enfrentar el problema de la escasez de agua

dulce desde los procesos educativos?
Considerando el problema planteado y la Matriz IEPA, las 52

estrategias orientadas a enfrentar el tema de la escasez de
AGUA

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Barrios
AIRE
En el Per existen grandes espacios de vida que generan
abundante oxgeno, como el mar en toda la costa y las
grandes extensiones de vegetacin que cubren especialmente
los bosques amaznicos.
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Sin embargo, en los ltimos aos, las actividades humanas
han llevado a cambiar la composicin natural del aire,
modificando la concentracin de algunos gases (CO2) que

Barrios
incrementa el fenmeno natural de efecto invernadero.
Cmo enfrentar el problema de la contaminacin del aire y

del suelo desde los procesos educativos?

estrategias orientadas a mejorar la calidad del aire.
54
AIRE

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55
Barrios
SUELO
El Per presenta un territorio heterogneo, complejo y
fragmentado.
La fertilidad de los suelos depende de factores como el grado

de PH (acidez o
05/04/17
alcalinidad), la texturala capacidad para retener nutrientes, la
capacidad de cambio, los suelos del pas afrontan problemas

Barrios
ambientales serios entre los que destacan la erosin,
salinizacin por sobre riego, mal drenaje, inadecuadas
prcticas agrcolas y de riego, desertificacin y sobreuso.
Otro problema importante es la contaminacin del suelo por

uso de agroqumicos (fertilizantes y plaguicidas)
administrados de manera irresponsable.
Cmo enfrentar el problema de la contaminacin del

56
suelo desde los procesos educativos?

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57
Barrios
CORREO:
CORREO:
isiscordovabarrios@hotmail.com
isiscordovabarrios@hotmail.com
Cel. 987779111
Cel.
No hay
No hay gestin
gestin ambiental
ambiental sin
sin participacin
participacin ciudadana,
ciudadana, indispensable
indispensable para
para consolidar
consolidar el el
desarrollo sostenible.
desarrollo sostenible. La
La direccin
direccin general
general de
de Educacin,
Educacin, Cultura
Cultura yy Ciudadana
Ciudadana ambiental
ambiental
se creo
se creo con
con la
la finalidad
finalidad de
de promover
promover unauna ciudadana
ciudadana responsable
responsable ee informada
informada en en las
las
buenas practicas
buenas practicas ambientales,
ambientales, que
que tome
tome decisiones,
decisiones, vigile
vigile yy denuncie.
denuncie. Solo
Solo una
una
ciudadana activa
ciudadana activa har
har realidad
realidad el
el cambio
cambio hacia
hacia el
el desarrollo
desarrollo sostenible,
sostenible, la
la justicia
justicia
05/04/17
ambiental. MINAM
ambiental. MINAM

Barrios
58

Clase 04 - Escuelas Ecoeficientes

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Ing. ISIS CRISTEL CORDOVA BARRIOS 05 de Abril del 2017

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Para elaborar el diagnstico de ecoeficiencia se

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Un insumo bsico para la elaboracin de la Lnea de base y 12

La propuesta de educacin en ecoeficiencia implica el

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Para el caso de los docentes, los

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Para el caso de los trabajadores

Si bien la propuesta de educacin en ecoeficiencia se centra

Ing. Isis Cristel Crdova

Para efectos del proceso de implementacin se sugiere tener en

La metodologa requiere un acompaamiento especializado durante

Ing. Isis Cristel Crdova

El acompaamiento del proceso deber ser realizado por los

Ing. Isis Cristel Crdova

La evaluacin del proceso de implementacin de la propuesta

Ing. Isis Cristel Crdova

2. Los plazos para el proceso de evaluacin final de los

3. Culminado el proceso de evaluacin, el Director de la

El reconocimiento es realizado por la instancia

Ing. Isis Cristel Crdova

La UGEL emitir una Resolucin Directoral de reconocimiento

a) A la IE, por haber alcanzado logro destacado en la aplicacin

Ing. Isis Cristel Crdova

b) Al Director y docentes destacados de la IE, propuesto

c) A los estudiantes de las organizaciones estudiantiles

Ing. Isis Cristel Crdova

d) A las instituciones y organizaciones pblicas y privadas

La DRE/GRE emitir una Resolucin Directoral/Gerencial de

Ing. Isis Cristel Crdova

b) Al Director y Docentes destacados de la IE, por haber

c) A los estudiantes de las organizaciones estudiantiles 35

d) Al Jefe del rea de Gestin Pedaggica - AGP y

e) A las instituciones y organizaciones pblicas y privadas

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3. A nivel del Ministerio de Educacin

El Ministerio de Educacin emitir una Resolucin de alcance

b) Al Director y docentes destacados de la IE, por haber

Ing. Isis Cristel Crdova

d) Al Jefe de AGP y Especialista de la UGEL, por haber

f) A las instituciones y organizaciones pblicas y privadas

Ing. Isis Cristel Crdova

Los reconocimientos otorgados tienen vigencia de un

Ing. Isis Cristel Crdova

Uno de los principales problemas ambientales de las

Los residuos slidos son los restos de las actividades

Ing. Isis Cristel Crdova

Cuando los residuos slidos no se manejan apropiadamente 40

Ing. Isis Cristel Crdova

Cmo enfrentar el problema de la gestin de los

En los procesos educativos de nivel bsico, suelen trabajarse

Ing. Isis Cristel Crdova

Ing. Isis Cristel Crdova

Para hacer frente al problema de la escasez de energa fsil