que evaluar?: La referencia a los objetivos Que aprendizajes hay que evaluar?: la referencia a los objetivos
Los sujetos aprenden o deberan aprender mas cosas:
Procedimientos y destrezas intelectuales Utilizar y aplicar conocimientos Resolver problemas Analizar, valorar y tomar decisiones en situaciones practicas Desarrollar un determinado tipo de actitudes, intereses y afectos en relacin a los objetivos y situaciones Desarrollar no solo determinados hbitos intelectuales, sino tambin comportamiento sociales Que aprendizajes hay que evaluar?: la referencia a los objetivos
Los aprendizajes se expresan a travs de los objetos educativos
Esto es importante, no solo por estrecha relacin con la evaluacin, sino porque son estos los que orientan todo el proceso educativo. El profesor como el alumno han de tener claro lo que se pretende conseguir mediante el proceso educativo y son puntos de llegada porque la evaluacin tiene como misin la constatacin de que estos objetivos han sido conseguidos por el alumno Que aprendizajes hay que evaluar?: la referencia a los objetivos
Consecuencias del carcter orientador que los objetivos de aprendizaje
tiene para todo el proceso educativo Es una labor del profesor ha de realizar antes de inicio del curso, cuando realiza la planificacin,. La concrecin de los aprendizajes es una tarea compleja y previa al proceso de instruccin, porque todos los componentes del proceso se estructuran y se organizan En la planeacin tambin se incorpora y se define el sistema educativo: los tipos de evaluacin y los procedimientos e instrumentos. La seleccin segn su adecuacin al tipo de aprendizaje que se pretenden medir. Que aprendizajes hay que evaluar?: la referencia a los objetivos
Componentes que aparecen en la planificacin de las materias es la
expresin de los aprendizajes a travs de la formas de los objetivos.
Un compromiso formal por parte del profesor y de los departamentos a los
cuales se adscriben las materias, no solo respecto a los alumnos, sino tambin en general, con el compromiso igualmente de la institucin de la cual forma parte Hay que prestarle, por tanto, la mximo atencin Un Enfoque Sistemtico para el diseo de cursos 1. CONOCIMIENTO El estudiante ser capaz al terminar el curso de: Objetivos Mtodos de enseanza o actividad Evaluacin del estudiante Recordar la Clases magistrales, asignacin de Exmenes de eleccin terminologa lecturas, prcticas, mltiple, corregir el uso de bsica del tema. demostraciones, etc. trminos en composiciones (ensayos), discusiones. Describir los Clases magistrales, asignacin de Relacionar correctamente principios (leyes lecturas, prcticas, las leyes, etc. en debates; bsicas y demostraciones, etc. escribir composiciones conceptos) del (ensayos), etc. tema. Un Enfoque Sistemtico para el diseo de cursos 1. CONOCIMIENTO El estudiante ser capaz al terminar el curso de: Objetivos Mtodos de enseanza o actividad Evaluacin del estudiante Enumerar alguna Contactar con investigadores, Evaluacin informativa del de las utilizaciones industrias, profesionales proyecto, ensayo, etc. del tema. libres, experimentos y proyectos apropiados. Identificar Estudios generales; lecturas Sntesis de datos procedentes principios y Preparatorias de diversas fuentes. aplicaciones de temas conexos. Un Enfoque Sistemtico para el diseo de cursos 2. HABILIDADES El estudiante debera demostrar la capacidad de Objetivos Mtodos de enseanza o actividad Evaluacin del estudiante Escribir de una Ensayos, informes de laboratorio, Valoracin informativa manera clara, disertaciones, manuales para legible y lgica. tutoras Expresar clara y Dar papeles; debates reales Feedback por otros persuasivamente en grupos de discusin; tutoras, estudiantes y tutores, por su etc. (contradicciones reuniones); ejemplo, comparar y personalidad, contrastar puntos de vista; utilizar contrastar preguntas en haciendo juicios la discusin para exponer exmenes; evaluacin de independientes suposiciones de los estudiantes, debates. etc. Un Enfoque Sistemtico para el diseo de cursos 2. HABILIDADES El estudiante debera demostrar la capacidad de Objetivos Mtodos de enseanza o actividad Evaluacin del estudiante Obtener, Utilizacin de bibliotecas; Comentarios informativos seleccionar y resmenes, etc.; preparacin sobre el rendimiento; organizar para ensayos, proyectos. exmenes con libro abierto. eficientemente la informacin. Demostrar Proyecto; abordando problemas Calidad de la escritura creatividad y sin resolver; utilizar conceptos (publicaciones?); evaluacin Pensamiento originales en las discusiones, del mtodo utilizado a la hora imaginativo. "brainstorming", sinctica de abordar los problemas; crditos por la originalidad Un Enfoque Sistemtico para el diseo de cursos 2. HABILIDADES El estudiante debera demostrar la capacidad de Objetivos Mtodos de enseanza o actividad Evaluacin del estudiante Colaborar Proyectos conjuntos; role playing; Evaluacin del eficazmente grupos de discusin para conocer comportamiento del con los dems en mejor las interacciones dentro del estudiante en un grupo por los un equipo grupo; grupos experimentales. tutores y otros estudiantes. Demostrar Exponer nuevas ideas (no aceptar Completar despus de la flexibilidad, por todo lo dado como un hecho). graduacin ejemplo, reproduciendo con cambios patrones de conocimiento. Un Enfoque Sistemtico para el diseo de cursos 3. ACTITUDES Los estudiantes demostraran cada vez ms Objetivos Mtodos de enseanza o actividad Evaluacin del estudiante Entusiasmo por el Lecturas no asignadas; reuniones Repercusin de la actividad Aprendizaje extracurriculares (por ejemplo, extracurricular; proponer clubes cientficos) nuevos problemas para la autoexploracin. Inters Contactar con profesores e Asignar seales para la (preocupacin) investigadores reconocidos como exactitud en exmenes. erudito por la precisos; comprobar exactitud continuamente los resultados propios Un Enfoque Sistemtico para el diseo de cursos 3. ACTITUDES Los estudiantes demostraran cada vez ms Objetivos Mtodos de enseanza o actividad Evaluacin del estudiante Entusiasmo por el Lecturas no asignadas; reuniones Repercusin de la actividad Aprendizaje extracurriculares (por ejemplo, extracurricular; proponer clubes cientficos) nuevos problemas para la autoexploracin. Inters Contactar con profesores e Asignar seales para la (preocupacin) investigadores reconocidos como exactitud en exmenes. erudito por la precisos; comprobar exactitud continuamente los resultados propios Un Enfoque Sistemtico para el diseo de cursos 3. ACTITUDES Los estudiantes demostraran cada vez ms Objetivos Mtodos de enseanza o actividad Evaluacin del estudiante Inters por la Estudios generales; algunos Impresionantemente, desde problemtica proyectos; discusiones sobre los escritos y discusiones del moral, social, valores. estudiante. econmica, poltica y cientfica relacionados con el tema.