DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

DE LA MATEMTICA

Nelly Palomino Pacchioni

Especialista en problemas del aprendizaje
 Nociones
bsicas
Resolucin de
problemas

Procesos MBITO DEL

cognitivos CONOCIMIENTO
MATEMTICO
Operaciones

Lenguaje Numeracin
Dificultades de aprendizaje de la
Matemtica

Existe un trastorno para las matemticas

cuando un nio tiene problemas con las
habilidades relacionadas con los
nmeros, como contar los nmeros
correctamente, sumar y llevar nmeros,
aprender las tablas de multiplicar,
reconocer los signos matemticos y
comprender las operaciones matemticas
 Criterios diagnsticos DSM-IV
A) La capacidad para el clculo, evaluada mediante pruebas
normalizadas administradas individualmente, se sita
sustancialmente por debajo de la esperada dados la edad
cronolgica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la
escolaridad propia de su edad.

B) El trastorno del criterio A interfiere significativamente con

el rendimiento acadmico o las actividades diarias que
requieran capacidad para el clculo.

C) Si existe un dficit sensorial, las dificultades para el

rendimiento del clculo exceden de las habitualmente
asociadas a l.
 CIE - 10
F81.2 Trastorno especfico del clculo

Trastorno caracterizado por una alteracin

especfica de la capacidad de aprendizaje de la
aritmtica, no explicable por un retraso mental
generalizado o por una escolaridad claramente
inadecuada. El trastorno afecta al aprendizaje de
los conocimientos aritmticos bsicos de adicin,
sustraccin, multiplicacin y divisin (ms que a los
conocimientos matemticos ms abstractos del
lgebra, trigonometra o geometra).
 Pautas para el diagnstico
El dominio del clculo aritmtico est significativamente por
debajo del nivel esperado para su edad, para su inteligencia
general y para su nivel escolar. Este rendimiento se valora
preferentemente mediante la aplicacin individual de test de
clculo aritmtico estandarizados. La capacidad de lecto-
escritura y el CI deben estar dentro de la media normal,
evaluados ambos preferentemente mediante la aplicacin
individual de tests adecuadamente estandarizados. Las
dificultades para el clculo aritmtico no tienen que deberse
a una enseanza claramente inadecuada o a dficits
funcionales visuales, auditivos o neurolgicos. Tampoco
tienen que ser secuela de trastorno neurolgico, psiquitrico
o de otro tipo adquirido
Los problemas para el clculo aritmtico son:
Fracaso en la comprensin de los conceptos
bsicos
Falta de comprensin de trminos o signos
matemticos
No reconocimiento de smbolos numricos

Falla en la identificacin
Confusiones de nmeros con formas semejantes
Confusiones de signos
Confusiones de nmeros con sonidos semejantes
Inversiones (180)
 Dificultad en el manejo de las reglas aritmticas
Dificultad para alinear adecuadamente nmeros o para
insertar decimales o smbolos durante los clculos
Mala organizacin espacial de los clculos aritmticos
Falta de capacidad para aprender satisfactoriamente las
tablas de multiplicar.
 34
+8
--------
- Trastorno de las estructuras operacionales

132+ 132+ 34x 351x

293 253 14 32
----------- ------------- --------- -------------

326 1573 136 1053

34 702
___________ ____________

170 8073

- Fallas en el procedimiento de llevar y pedir

 Tipos de Dificultades para el Clculo

Por lagunas

Errores de Errores Procedimientos

inconsistencias
alineacin sistemticos mecnicos

Colocacin Parten de la Empleo de un

No permiten
incorrecta incomprensin procedimiento
la transferencia
o inconstante del razonamiento correcto en unas
de aprendizajes
de las cifras. subyacente a un ocasiones pero no
12 145 algoritmo. en otras.
1 5 17
+105 + 54 70 3 15 1016
2 6 7
- 45 4 5 4 0 6
-1 0 9
35 -1 7 - 7 9
5 8
2 8 4 3 7
Slo se puso en
prctica la primera
parte del algoritmo
de acarreo.
Tipos de Dificultades para el Clculo

Reglas inventadas pero incorrectas

Ocasionadas
Ocasionan
por

Procedimiento
Errores de alineacin
mal aprendido.

Memorizacin
Errores sistemticos
incompleta.

No comprenden
Otros
el razonamiento.
 DAM
La mayor parte de los investigadores y
profesionales asumen que las dificultades de
aprendizaje se manifiestan como una discrepancia
significativa entre el logro acadmico y su potencial
intelectual, en el dominio del clculo.
 Habilidades implicadas en el
aprendizaje de las matemticas
Lingusticas.- Conocer y nombrar trminos
operaciones y conceptos matemticos y
decodificar problemas escritos en smbolos
matemticos.
Perceptuales.-conocer smbolos numricos y
formar agrupaciones de objetos.
Atencionales.-copiar nmeros o figuras
correctamente, acordarse de llevar, fijarse en los
signos operacionales.
Matemticas.-Seguir secuencias de pasos
matemticos, contar, recordar las tablas de
multiplicar.
 DIFICULTADES EN LA
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Segn G. Mialaret, hacer un problema
supone, para un nio. realizar realmente
o en el pensamiento una operacin
concreta y traducirla despus por medio
de una operacin, y sabemos que este
aprendizaje no se realiza sin esfuerzo.
 Dificultad persistente en el manejo de los smbolos
numricos
Son Nios:

Normalmente inteligentes Normalmente escolarizados

Sin trastornos emocionales Sin trastornos sensoriales

 CAUSAS DE LAS DIFICULTADES
PARA APRENDER MATEMTICAS.

Causas Internas Causas Externas

Alteraciones en el desarrollo
intelectual
Alteraciones del lenguaje y la
psicomotricidad
Problemas socioambientales
Ausentismo Escolar
Enseanza Inadecuada

Alteraciones neurolgicas
Perturbaciones emocionales
 CONCLUSIONES
Existe un dficit cognitivo especfico relacionado
con la conciencia para los nmeros.
El diagnstico de discalculia slo debera
establecerse cuando existe dicho dficit.
El bajo rendimiento matemtico se puede
explicar por causas como: dislexia, TDA/H, TEL.
El enfoque cognitivo permite desarrollar
programas especficos para desarrollar la
habilidad numrica.