QU ES LA

EVALUACIN?

La evaluacin es la accin de estimar, calcular o

sealar el valor de algo.

Es la accin sistemtica del mrito, el valor y el

significado de algo o alguien en funcin de unos
criterios respecto a un conjunto de normas.

Es un proceso permanente de
valoracin cualitativa de las
potencialidades de los alumnos y
alumnas, de los aprendizajes
adquiridos, as como de las
condiciones que los afectan.
La evaluacin hace referencia a un proceso
por medio del cual alguna o varias
caractersticas de un alumno, de un grupo de
estudiantes o un ambiente educativo,
objetivos, materiales, profesores, programas,
etc., reciben la atencin de quien evala, se
analizan y se valoran sus caractersticas y
condiciones en funcin de parmetros de
referencia para emitir un juicio que sea
relevante para la educacin.
 TIPOS DE
EVALUACIN
DIAGNSTICA O SUMATIVA O
FORMATIVA O DE PROCESO
INICIAL FINAL
Son las acciones mediante las
cuales se obtienen datos que
Se obtienen datos permiten valorar el avance de
sobre las reas en Es aquella que
los alumnos con respecto a los
las que los alumnos permite saber si
aprendizajes esperados o
sobresalen o que no se lograron los
identificar los obstculos que
dominan de los propsitos
enfrentan al realizar las
aprendizajes planteados al
distintas actividades
esperados inicio del proyecto.
propuestas.
Dentro de esta evaluacin se
deben considerar:

AUTOEVALUA COEVALUACI HETEROEVALUA

CIN N CIN
 Autoevaluarse es la
capacidad del alumno
para juzgar sus logros
respecto a una tarea
determinada

AUTOEVALUACI
N
Permite producir
Significa describir
aprendizajes. Debe
cmo lo logr,
ser enseada y
cundo, cmo sita el
practicada para que
propio trabajo
los estudiantes
respecto al de los
puedan llegar a ser
dems, y qu puede
sus propios
hacer para mejorar.
evaluadores.
 Consiste en evaluar el desempeo
de un estudiante a travs de sus
propios compaeros

COEVALUAC
Tiene por meta IN
Su uso, anima a que los
involucrar a los
estudiantes se sientan
estudiantes en la
parte de una comunidad
evaluacin de los
de aprendizaje e invita a
aprendizajes y
que participen en los
proporcionar
aspectos claves del
retroalimentacin a sus
proceso educativo,
compaeros y, por
haciendo juicios crticos
tanto ,ser un factor para
acerca del trabajo de sus
la mejora de la calidad
compaeros
del aprendizaje.
 Consiste en la evaluacin que
realiza una persona sobre otra: su
trabajo, su actuacin, su
rendimiento, etc. se refiere a la
evaluacin que habitualmente
lleva a cabo el profesor con
respecto a los aprendizajes de sus
alumnos.
HETEROEVALUAC
IN
Es un proceso Es importante que pueda
importante dentro de la realizarse del alumno
enseanza, rico por los hacia el profesor, ya que
datos y posibilidades no debemos perder de
que ofrece y tambin vista que la evaluacin
complejo por las es un proceso que
dificultades que supone compromete a todos los
enjuiciar las actuaciones agentes del sistema
de otras personas educativo.
 CARACTERSTICAS
Al realizar esta evaluacin se
sugiere :
Revisar los aprendizajes esperados que se
sealan en el proyecto que se va a
desarrollar.
EVALUACIN
Establecer una estrategia que permita
DIAGNSTICA
averiguar cul es la situacin inicial de los
O
estudiantes, es decir que ayude a
INICIAL
identificar qu saben con respecto a lo que
se espera que aprendan.
Realizar un registro de los resultados para
comparar, al final del proyecto o de la
secuencia didctica, con lo que se logr
aprender. Esto dar idea del avance que
alcanzaron los alumnos.
 Esta evaluacin permite al docente
tomar decisiones importantes
durante el desarrollo del proyecto.
Podr identificar, si es necesario, dar ms apoyo a algunos
alumnos para que resuelvan algn problema o si el grupo
requiere informacin especfica sobre algn tema en
particular.
Para que este tipo de evaluacin tenga sentido y su
aplicacin sirva para mejorar, ser necesario:
EVALUACI
N Hacer altos en el camino con el fin de analizar los
FORMATIVA logros y los retos que se enfrentan.
O Que el profesor identifique los momentos en que es
DE pertinente detenerse y verificar si lo hecho hasta el
PROCESO momento se ha desarrollado cmo estaba planeado y
si hay avance en la direccin deseada o si es
necesario hacer cambios.
Evaluar el proceso permite hacer modificaciones a
tiempo en lugar de esperar hasta el final del proyecto
cuando ya es poco lo que se puede corregir.
Con esta evaluacin ser posible ayudar a los
alumnos a resolver los aspectos en los que han tenido
dificultades y tambin permitir reconocer los
aspectos que han funcionado bien.
 Se observan dos aspectos: los productos y
los aprendizajes esperados.

Para evaluar los productos obtenidos al

finalizar el proyecto es necesario analizar
EVALUACI sus caractersticas.
N Lo deseable es que sean semejantes a los
SUMATIV textos que se utilizan fuera de la escuela
AO para comunicarse. Pero es vlido que haya
FINAL algunas diferencias.
Para valorar los aprendizajes esperados
ser de gran utilidad revisar el registro
elaborado en la evaluacin diagnstica y
compararlo con lo que los alumnos son
capaces de hacer al final de la secuencia
didctica.
 TCNICAS E INSTRUMENTOS
DE
TCNICAS
EVALUACIN
INSTRUMENTOS
Gua de observacin
Registro anecdtico
OBSERVACIN Diario de clase
Diario de trabajo
Escala de actitudes
Preguntas sobre el
DESEMPEO DE LOS procedimiento
ALUMNOS Cuadernos de los alumnos
Organizadores grficos
Portafolio
ANLISIS DEL DESEMPEO Rbrica
Lista de cotejo
Tipos textuales: Debate y
INTERROGATORIA Ensayo
Tipos orales y escritos:
Pruebas escritas
 LNEAS DE INTERNET PARA APOYO

https://mx.answers.yahoo.com/question/index?
qid=20110110114920AA6LuWV
http://mlinanormalista.blogspot.mx/2009/06/heteroevaluacion.
html
MUCHAS GRACIAS