EDUCACIN A

DISTANCIA

INTEGRANTES:

AMBRIZ MAYA CARLOS RODRIGO

MARTNEZ HERNNDEZ ILYA
ORTIZ CERVANTES VALERIA
VIVEROS LOPEZ ALMA KARINA
 TEMA

Educacin a Distancia, nivel Licenciatura: CETED

Facultad de Estudios Superiores Acatln

Pregunta de investigacin:

Cules son las caractersticas del modelo

pedaggico de la Educacin a Distancia que se
maneja en el CETED?
 TESIS
La educacin a distancia, por una parte facilita la educacin, en
el sentido de que el alumno puede ingresar a la licenciatura en
cualquier horario que tenga disponible, pero al mismo tiempo, es
difcil, ya que para alcanzar el verdadero aprendizaje requerir de
un estudiante verdaderamente comprometido y responsable
acerca de las acciones que toma sobre el estudiar.

La educacin a distancia, es en cierta medida excluyente ya

que, si bien abarca gran nmero de estudiantes, son tambin
muchos lo que quedan fueran de esta modalidad ya que en
ocasiones no cuentan con los requerimientos tcnicos necesarios.
 La Educacin a Distancia en Mxico
INTRODUCCIN

Esta compuesta por los grandes cambios que ha tenido la

educacin en los ltimos aos y tomamos as el claro ejemplo
de una nueva modalidad: La educacin a distancia.

Elaborando un estudio exploratorio del tema ,el cual tiene como

objetivo fungir como un auxiliar al investigador para definir el
problema, establecer hiptesis y definir la metodologa para
formular un estudio de investigacin definitivo, ubicndonos
dentro de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico,
especficamente en el Centro Tecnolgico para la Educacin a
Distancia.
OBJETIVO

Analizar y dar a conocer el Modelo Pedaggico de la Educacin a

Distancia que es usado en el CETED para reflexionar sobre la funcin

que lleva cada uno de los sujetos, el conocimiento de las herramientas

con las que se trabaja; las plataformas, interfaz al igual que los

requerimientos que esta utiliza sumado al como es su relacin y

desenvolvimiento dentro de este proceso de educacin.

 Metodologa
Determinamos nuestra investigacin como una estudio exploratorio, el
cual, esta ubicado dentro de el primer nivel de conocimiento cientfico
sobre un problema, este tipo de estudios, tienen por objeto esencial
familiarizarnos con un tema desconocido, novedoso o escasamente
estudiado y generalmente son el punto de partida para estudios
posteriores de mayor profundidad.

Despus de conocer la teora llevamos nuestra investigacin a la

practica en donde realizamos:

1.Entrevistas
2.Observaciones
3.Asistencia al foro presentado en la Facultad de Estudios Superiores
Acatln: Encuentro Virtual, Tendencias en la Educacin a Distancia.
4.Observar la realizacin del examen de ingles en CETED
5.Participar como alumnos de educacin a distancia
 Planteamiento del problema
Qu es educar?

El verbo educar proviene del latn educare: educar, instruir, ensear, hacer
crecer. Significa tomar cuidado de la educacin tanto desde el punto de vista
fsico como moral.

Retomamos las definiciones de la real academia espaola, y tambin las

definiciones de varios autores como Ausubel, Manganiello. De estos anlisis,
destacamos que la educacin debe servir ala autonoma de los sujetos, y para
ampliar su libertad educando su capacidad de juicio y como consecuencia no
puede en tenderse como un producto fsico u objeto manufacturado, sino
como un servicio que se presta a quienes benefician de la misma haciendo
especial hincapi en el proceso de formacin autogestivo del conocimiento.

Hablamos de la existencia de una construccin del conocimiento donde

los sujetos aumentan sus capacidades para la resolucin de problemas, en
este campo el maestro se transforma en un facilitador para el desarrollo de
esas habilidades, punto de partida para el desarrollo de competencias que
favorezcan el auto aprendizaje.
 Nocin de educacin a distancia

Muchas han sido las teoras, metodologas y

formas de educar para lograr aprendizajes, cada
uno adecuado a los contextos histricos sociales.

La realidad del siglo XXI nos presenta una nueva

modalidad educativa, la educacin a distancia que
comienza a cobrar relevancia convirtindose en
una respuesta a las demandas del mundo actual.
 Qu se entiende por educacin a distancia?

Para este apartado tomamos varias definiciones de

Dohmen, Peters,Garrison y Shale entre otros.

Definiendo a la educacin como:

o Un proceso de aprendizaje en el que dos o ms

personas que se encuentran geogrficamente alejados,
realizan actividades de enseanza-aprendizaje, apoyadas
por una estructura orgnica y estableciendo comunicacin
a travs de medios de telecomunicacin. Como una
modalidad educativa en la que los alumnos tienen acceso
remoto a las actividades acadmicas por medio de
tecnologa, por ejemplo redes computacionales, Internet,
videoconferencia etc.
 Educacin abierta
La SEP es la modalidad educativa no necesariamente
escolarizada que tiene un margen amplio de tiempo para que se
acrediten las asignaturas de un programa educativo y por esto
permite que el estudiante cumpla la trayectoria escolar a su propio
ritmo.
Villalobos sistema de enseanza que mediante una
metodologa innovadora y currculum elaborado a partir de la
demanda de los propios educandos y del medio social, ofrece
estudios a una poblacin de adultos en el lugar donde reside, en el
entendimiento de que esa poblacin est limitada o imposibilitada
para optar por estudios escolarizados.
 Diferencias y similitudes entre
educacin a distancia y educacin
abierta
Educacin a Distancia Educacin Abierta

Es un medio para ese propsito: es una forma

mediante la cual los estudiantes pueden estudiar de
Es principalmente una meta, o una poltica educativa:
manera flexible, lejos del autor del material
la provisin de enseanza de una manera efectiva,
pedaggico; los estudiantes pueden estudiar segn su
construida alrededor de las limitaciones geogrficas,
tiempo disponible en el lugar de su eleccin (casa,
social y de tiempo de cada estudiante en lugar de
trabajo o centro de aprendizaje) y sin contacto
aquellas de una institucin educativa.
personal con el profesor.

La enseanza abierta pude incluir a la educacin a

distancia, o depender de otras formas flexibles de
enseanza, incluso una combinacin de estudio
independiente y enseanza en vivo.

Nunca se encuentran en sus formas puras. Ningn sistema de enseanza es totalmente abierto, y pocos
estudiantes siempre estudian solos. Por consiguiente, hay grados de apertura y distancia; de hecho, es ms
probable que la distancia sea psicolgica o social, en vez de geogrfica, en la mayora de los casos.
 Similitudes
Proporcionan alternativas para alcanzar la
educacin de calidad
Proporciona la flexibilidad necesaria
Es una segunda oportunidad para los adultos
Gran nmero de estudiantes, a costos
unitarios inferiores que los sistemas
educativos convencionales.
Mayor difusin
 La Educacin en lnea
Utiliza la red Internet con todas sus herramientas TIC como canal
para realizar el proceso de enseanza-aprendizaje.
Es un tipo de educacin a distancia.
Se dice que es a distancia porque el estudiante no se encuentra en
algn instituto o centro educativo, sino que puede aprender desde
su casa u oficina, adems del hecho de que no cuenta con un
maestro en forma presencial y en ese mismo instante
(sncronamente).
Trabaja por medio de una plataforma que es un espacio o portal
creado especficamente para dicho fin, la cual contiene
herramientas que apoyan el aprendizaje del alumno
 Educacin Semipresencial
Consiste en aprender sin el maestro, pero el
alumno debe asistir a clases magistrales o
tutoras peridicas. Dependiendo de cada
especialidad se realizan deberes, foros y
exmenes de conocimiento.
 Educacin Virtual
Nueva modalidad de impartir educacin,
que hace uso de las TICs y que no es ni
mejor, ni peor que la modalidad
presencial, simplemente diferente.
 Diseo pedaggico
John Dewey abogaba por una ciencia que permitiese
establecer un puente entre las teoras de aprendizaje y
las prcticas educativas para optimizar la enseanza.
Skinner, Bruner y Ausubel comienzan a preocuparse por
incorporar un enfoque cientfico y mtodos sistemticos
de planificacin y de desarrollo de la enseanza.
Se han utilizado como sinnimos los trminos
Planificacin de la enseanza, Diseo, Diseo
Pedaggico y Desarrollo Instruccional. Sin embargo, y
paulatinamente, la expresin ms utilizada lleg a ser
Diseo Instruccional.
 Definicin de Diseo
Instruccional
Es el proceso de especificar y producir
situaciones ambientales peculiares, las cuales
hacen que el estudiante interacte con el
sistema de enseanza de tal manera que se
origine un cambio especfico en su
comportamiento.
Consiste bsicamente en la prescripcin de
mtodos ptimos de enseanza, provocando
cambios deseados en las habilidades y
conocimientos de los estudiantes
 Utilidad del diseo
Instruccional
En los sistemas de formacin a distancia donde la enseanza se
dirige a un pblico masivo o an a grandes grupos alejados y
dispersos, la planificacin de la enseanza se apoya sobre
procesos de concepcin, de produccin y de difusin fundados
sobre la divisin del trabajo y la especializacin de tareas en un
cuadro organizacional ms complejo y ms exigente que la
preparacin de un profesor que ofrece su clase de manera
presencial
 Modelos Pedaggicos
Las diferentes maneras de concebir el
mtodo de enseanza, los contenidos, su
organizacin, las tcnicas, los
materiales, la evaluacin y la relacin
entre los distintos actores se desprenden
de las distintas concepciones de
aprendizaje, as como de la concepcin
de ser humano y de sociedad que se
desean formar a travs de la escuela.
 MODELO ACADEMICISTA

Los modelos La visin acadmica es

academicistas se centran compatible con la
Educacin a Distancia en lo
en el contenido, se basa que respecta a que todos
en la exposicin de los estudiantes logren los
objetivos propuestos. La
contenidos y estandarizacin de los
conocimientos por parte aprendizajes es tambin
del docente, en la mayor compatible con las teoras
acadmicas que presentan
parte de los sistemas los conocimientos de forma
educativos de occidente estndar, como objetos que
existen por s mismos.
 La enseanza en Educacin a Distancia bajo este modelo,
es el docente el nico poseedor de los conocimientos, y a
l se le solicita que trabaje en colaboracin con otros
profesionales que en conjunto componen un equipo
pedaggico. Este equipo, liderado por el profesor, concibe,
desarrolla y construye los recursos didcticos de
aprendizaje.

Desde el punto de vista del aprendizaje, este se

fomenta por el contacto con el profesor y con los
recursos o materiales que ste proporciona al
estudiante
 MODELO TECNOLGICO
Los modelos tecnolgicos utilizan permanentemente los
medios de comunicacin y las tecnologas para
representar de manera eficaz los contenidos, estos
modelos promueven la democratizacin y masividad de
la educacin, lo que en concreto implica aproximarse a
una nocin de estandarizacin del aprendizaje, lo que
lleva consigo vislumbrar una uniformidad de resultados
esperados, que constituye uno de los productos claves
de este tipo de modelos.
 Los modelos tecnolgicos
se compatibilizan bien
con un enfoque industrial,
tpico de muchos La divisin del trabajo y la
sistemas de Educacin a
Distancia.
especializacin de las
tareas, caractersticas del
enfoque industrial aplicado
en formacin a distancia, se
complementa muy bien con
las propuestas de los
modelos tecnolgicos que
sustentan la fragmentacin
de los procesos de
enseanza y de aprendizaje
en diferentes etapas que se
validan una a una de modo
de controlar al mximo el
logro de los resultados
esperados.
 MODELO HUMANISTA
Se centran en el desarrollo
del ser y en el crecimiento
personal

En Educacin a Distancia hasta ahora no se han

aplicado este tipo de modelos, y segn muchos
estudiosos del rea, esto se debe a una razn
fundamental: los fines de la educacin que se
proponen son difcilmente conciliables con una
forma de enseanza poco interactiva o con una
formacin masiva que propone un contenido
estndar y no permite la iniciativa de la
comunicacin al estudiante.
 MODELOS
PSICOCOGNITIVOS
Posibilitan que el estudiante navegue explore y
experimente un aprendizaje por descubrimiento y que en
muchas ocasiones puede aproximarse ms a sus
necesidades.
Bajo este modelo, es tpico que el docente invite a sus
estudiantes a hacer una exploracin de su universo
cognitivo, cuyo fin es explicitar sus conocimientos
previos. La estrategia de enseanza asociada debe
prever la retroalimentacin para que el alumno explicite
sus conocimientos y para ofrecerle a la vez, las guas y
orientaciones que necesita de modo que pueda
efectivamente construir nuevo conocimiento.
 CULES SON LOS MODELOS
DE EDUCACIN A DISTANCIA?

MODELO CENTRADO EN EL DOCENTE

MODELO CENTRADO EN EL SABER
MODELO CENTRADO EN EL ALUMNO
MODELO CENTRADO EN LAS TECNOLOGIAS
MODELO CENTRADO EN LAS
INTERACCIONES
MODELO INTEGRADOR
 MODELO CENTRADO
EN EL DOCENTE
El nico referente valido
es el profesor. El docente
se halla en el poder del
saber y, con las nuevas
tecnologas lo que hace
es extender su voz o sus
escritos a una masa
mayor o mas dispersa
que el grupo de
estudiantes del aula
presencial.
MODELO CENTRADO EN EL
SABER
Los contenidos son los que
centran los objetivos de la
institucin, y el estudiante
debe adquirir la mayor
cantidad posible de saber,
recibindolo de la fuente, el
profesor o autor del material,
sin necesidad de descubrir
nada. Interesa bsicamente
transmitir saber para que el
estudiante pueda utilizarlo
posteriormente
 MODELO CENTRADO EN EL ALUMNO
Se trata del modelo centrado en los estudiantes o, mejor,
focalizada en el aprendizaje ms que en la enseanza, y en
la educacin a distancia el estudiante es ms protagonista
de su formacin que en los centros convencionales.

MODELO CENTRADO EN LAS TECNOLOGIAS

En este modelo se premia la moda tecnolgica, el
presentarse como el programa e institucin ms innovador,
antes que focalizar su inters en los procesos pedaggico,
en este modelo se suele dejar en manos de los tcnicos las
ltimas responsabilidades pedaggicas aceptando como
buenos los fuegos de artificio deslumbrante de la
tecnologa de ltima generacin.
 MODELO CENTRADO
EN LAS
INTERACCIONES
Las tecnologas
colaborativas, aquellas
que propician un tipo de
MODELO INTEGRADOR relacin sin crono y
asncrono entre
Con este modelo
profesores y estudiantes
queremos significar una
y de estos entre s.
propuesta equilibrada y
eclctica que apuesta por
los aspectos ms
positivos de cada uno de
los anteriores y que los
integra adecuadamente.
 QUE ES EL CETED?
Centro Tecnolgico para la Educacin a Distancia
Tiene tres objetivos fundamentales:

Desarrollar en estrecha colaboracin con las reas acadmicas, un sistema de educacin a

distancia innovador, multidisciplinario y flexible que responda a las necesidades sociales, a los
avances cientfico-tecnolgicos y a las transformaciones del campo laboral.
Un sistema de educacin, apoyado en tecnologa avanzada, que permita diversificar las opciones
a nivel licenciatura y postgrado; elevar la calidad acadmica y eficiencia terminal de los
programas acadmicos vigentes en la FES Acatln; as como la transmisin de contenidos
educativos a los ms diversos mbitos de la sociedad.

Ofrecer a la comunidad interna y externa el servicio de meditica, centro de auto acceso con
acervo audiovisual y electrnico para
el aprendizaje autodirigido de lenguas extranjeras.

Impulsar la produccin de mensajes audiovisuales para promover la identidad institucional y el

sentido de pertenencia, arraigo e identidad universitaria que propicien la convivencia,
compromiso, respeto y la solidaridad entre todos los miembros de la comunidad.
 INSTALACIONE
S la Mediateca, en la que se
En la planta baja del CETED se ubica
encuentran: la jefatura, salas de lectura, cmputo, vdeo y audio, una sala
de procesos para la elaboracin de materiales multimedia educativos,
cubculos de asesores y la recepcin.
La planta alta, destinada especficamente para la diseo de ofertas
educativas a distancia, est conformada por una sala para asesores a
distancia, una sala de videoconferencia con su respectiva cabina de control,
una cabina de locucin y edicin de audio, 3 islas de edicin, una sala de
juntas, tres oficinas, reas secretariales y recepcin.
Cada una de las reas del Centro dispone de los equipos necesarios para
desarrollar portales educativos, acervos digitales con los productos
generados, as como para gestionar un sistema de administracin escolar
para la educacin superior a distancia. Cuenta con instalaciones y
tecnologa de punta para ofrecer capacitacin y apoyar la investigacin en
educacin a distancia, y promover el desarrollo y acceso a cursos para
formacin y capacitacin de recursos humanos.
 LICENCIATURAS
Sistema Universidad Abierta - Enseanza de (Alemn)
(Espaol) (Francs) (Ingls) (Italiano) como Lengua
Extranjera (LICEL)
La LICEL tiene como objetivo general la formacin de
profesionales en los mbitos acadmico y humano. En lo
acadmico dominarn la lengua elegida en sus aspectos
pragmtico, semntico, lingstico y cultural; conocern su
correlacin con el espaol y poseern conocimientos
psicolingsticos, psicopedaggicos y metodolgicos,
necesarios para desarrollar labores docentes y de
investigacin en el campo de la enseanza de dicha lengua.
En lo humano debern estar conscientes de la importancia
que reviste su colaboracin activa, dinmica y enriquecedora
con otros profesionales de esta esfera de la construccin
social, lo que resulta sumamente necesario para el desarrollo
de esta rama del saber y de los valores de fraternidad y
solidaridad.
 Objetivos de aprendizaje
Resolver problemas similares a los que desarrollar su
actividad profesional.
Investigar diferentes mtodos de evaluacin del proceso
de enseanza-aprendizaje.
Disear programas de estudio y materiales didcticos
para la enseanza del idioma, de acuerdo con
realidades y necesidades.
Participar en investigaciones
Intercambiar y generalizar experiencias vlidas y
relevantes para el autodesarrollo y la formacin.
 Los aspirantes a estudiar
esta licenciatura deben:
Vocacin docente.
Demostrar capacidad y constancia para entender el proceso de estudio,
sus caractersticas y objetivos,
Revisar sus hbitos de estudio, generalmente de la modalidad
presencial, para adaptarlos a los requerimientos de su situacin actual,
Desarrollar habilidades para vincular los conocimientos adquiridos con
la prctica,
Manifestar una actitud responsable, tanto ante el estudio independiente
como ante el aprendizaje colaborativo,
Desarrollar o mantener una actitud abierta para incorporar el uso de las
tecnologas necesarias a las situaciones de aprendizaje,
Ser creativo y demostrar actitud crtica ante los diferentes enfoques
para la solucin de los problemas.
 Perfil de egreso
Los egresados sern capaces de:
Analizar crticamente las corrientes lingsticas,
psicopedaggicas y didcticas ms importantes
y sus aportes a la enseanza de lenguas.
Disear planes y programas para la enseanza
Investigar diferentes mtodos de evaluacin del
aprendizaje.
Participar en investigaciones interdisciplinarias y
sobre didctica de la lengua.
 Moodle: Plataforma para la
educacin a Distancia
Moodle fue creado por Martin Dougiamas
Moodle es un sistema de gestin de cursos de
libre distribucin que ayuda a los educadores a
crear comunidades de aprendizaje en lnea.
Moodle bas su diseo en las ideas del
constructivismo en pedagoga que afirman que el
conocimiento se construye en la mente del
estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios
a partir de libros o enseanzas y en el
aprendizaje colaborativo.
 La filosofa planteada de Moodle incluye
una aproximacin constructiva y
constructivista social de la educacin,
enfatizando que los estudiantes (y no slo
los profesores) pueden contribuir a la
experiencia educativa en muchas formas.
Promueve una pedagoga constructivista
social de colaboracin, actividades,
reflexin crtica, etc.
 Las caractersticas de
administracin que ofrece

Moodle son:
Administracin general por un usuario administrador,
definido durante la instalacin.
Personalizacin del sitio utilizando "temas" que
redefinen los estilos, los colores del sitio, la tipografa,
presentacin, etc.
Pueden aadirse nuevos mdulos de actividades a los
ya instalados en Moodle.
Los paquetes de idiomas permiten una localizacin
completa de cualquier idioma. Estos paquetes pueden
editarse usando un editor integrado. Actualmente hay
paquetes de idiomas para 35 idiomas.
 Las caractersticas
principales incluyen:
Mtodo estndar de alta por correo electrnico: los estudiantes
pueden crear sus propias cuentas de acceso. La direccin de
correo electrnico se verifica mediante confirmacin.
Mtodo LDAP: las cuentas de acceso pueden verificarse en un
servidor LDAP. El administrador puede especificar qu campos
usar.
IMAP, POP3, NNTP: las cuentas de acceso se verifican contra
un servidor de correo o de noticias (news). Soporta los
certificados SSL y TLS.
Base de datos externa: Cualquier base de datos que contenga
al menos dos campos puede usarse como fuente externa de
autenticacin.
 En Moodle
Cada usuario puede especificar su propia zona horaria, y todas las
fechas marcadas en Moodle se traducirn a esa zona horaria.
Tambin cada usuario puede elegir el idioma que se usar en la
interfaz de Moodle (ingls, Francs, Alemn, Espaol, Portugus, etc.)
El profesor tiene control total sobre todas las opciones de un curso.
Se puede elegir entre varios formatos de curso tales como semanal,
por temas o el formato social, basado en debates.

En general Moodle ofrece una serie flexible de actividades para los

cursos: foros, diarios, cuestionarios, materiales, consultas, encuestas
y tareas. En la pgina principal del curso se pueden presentar los
cambios ocurridos desde la ltima vez que el usuario entr en el
curso, lo que ayuda a crear una sensacin de comunidad.
 Referencias
Arozamena, G. (1992) Reflexiones en torno a la educacin a distancia y su aplicacin Mxico: Trillas.
Ausubel, D. (1990) Psicologa educativa: un punto de vista cognoscitivo. Mxico: Trillas
Basabe, F. 82007) Educacin a distancia en el nivel superior Mxico: Trillas
Bates, A.W. (1999) La tecnologa en la enseanza abierta y la educacin a distancia. Mxico; Trillas.
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Educacin en lnea en http://es.wikipedia.org/wiki/Educacin_en_lnea recuperado el 03 de noviembre de 2009
Garcia, A. (1994) Educacion a distancia hoy. Barcelona: Ariel
Garrison, D. y D. Shale (1987) Educacin a distancia. Buenos Aires: Malabar
Gutirrez, F. y D. Prieto (1999) La mediacin pedaggica. Apuntes para una educacin a distancia alternativa.
Buenos Aires: Ciccus
Manganiello, E. (1988) Introduccin a las ciencias de la educacin. Buenos Aires: Librera del Colegio.
Mialaret, G. (1981) Extensin actual de la nocin de educacin; ciencias de la educacin. Barcelona; Oikos Tau.
Subsecretaria de educacin superior de Mxico (2009) http://ses4.sep.gob.mx/wb/ses/ses_glosario?page=4&
Recuperado el 22 de mayo de 2009
Tiffin, J. y L. Rajasingham (1997) En busca de la clase virtual. La educacin en la sociedad de la informacin.
Barcelona: Paidos
Universidad virtual. Net (2009)
http://www.uvirtual.net/portal/preguntas_frecuentes/e-learning/glosario_de_terminos_utilizados_en_e-learning
.html
. Recuperado el 22 de mayo de 2009