UNIVERSIDAD ETAC

SESIN 7. EL DOCENTE Y LAS DINMICAS

DINMICA Y CONDUCCIN DE GRUPOS EN EL AULA

Asesor MTRA. VERNICA ZAMUDIO VILLAMIL

24 de marzo del 2016.

 Introduccin:
La importancia de la dinmica de grupos en cualquier nivel educativo esta dada por constituir
una herramienta que permite al docente, a travs de las tcnicas grupales, canalizar y
orientar los fenmenos que tienen lugar en la clase en favor de un resultado educativo ptimo.
No obstante, es necesario sealar que se trata de un mtodo ms al servicio del docente, de
manera que su uso ha de adaptarse a cada circunstancia, a cada grupo de estudio, a cada
nivel, etc. A este respecto se presenta el siguiente trabajo, describiendo las dinmicas
grupales, la clasificacin de las tcnicas, la funcin de las mismas, as como el modelo y
teoras de la comunicacin grupal.
Una buena dinmica grupal es una experiencia social de aprendizaje integral, en la que se conjugan aprendizajes de
distinto orden y se propicia la trasferencia de los aprendizajes a la prctica cotidiana. Es una experiencia grupal
que dinamiza internamente a cada integrante, promoviendo introspeccin y reflexin.

Aplicacin

DINMICAS La aplicacin de las dinmicas de

GRUPALES grupo como estrategia pedaggica en
el aula se puede realizar en todos los
Objetivo grados, grupos y asignaturas. Se
requiere para ello por parte del
docente un conocimiento, una buena
organizacin de las tcnicas y una
continua motivacin. La posibilidad
que brindan las tcnicas grupales de
Lo que se persigue con las dinmicas de grupo es
ser adaptadas al individuo, al grupo,
aplicar las tcnicas grupales como una estrategia
al tema, a la asignatura, y al
pedaggica para obtener mejores resultados
contexto en general, garantiza un
integrales del proceso de aprendizaje en el aula
ambiente de trabajo agradable,
escolar
innovador, expectante y motivado.
 Tcnicas en las Tcnicas en las
que interviene que interviene
un experto CLASIFICACIN el grupo
DE LAS
TCNICAS

Simposio Phillips 66
Mesa redonda Cuchicheo
Panel Foro
Tcnicas participativas

Presentacin por parejas

Nombres escritos
El ovillo
Refranes
Rompecabezas
Recuerdos
Torbellino de ideas
 Son medios tiles para el
proceso de comunicacin
que ha de tener lugar en el
aula. Nunca son un fin en
s mismas.
No todas las tcnicas son
tiles para todos los
objetivos educativos.
Son instrumentos que hay
que saber utilizar y como
tales, no operan por s
mismos, viniendo dado su
valor y su eficacia por la
creatividad del docente que
las utilice.
Dan profundidad y
seriedad a la actividad
FUNCIN DE LAS docente, por dado que
DINMICAS facilitan la reflexin
GRUPALES sistemtica del grupo.
Ayudan a superar el
estancamiento de la
dinmica interna de un
grupo
Facilitan la bsqueda de
soluciones a los problemas, Constituyen un medio para
la resolucin de conflictos fomentar unas relaciones
internos del grupo, la ms estrechas ,
integracin y comunicacin desarrollando actitudes de
grupal, el desarrollo del cooperacin y estableciendo
sentido crtico y hacen ms lazos emocionales entre los
efectivo el trabajo en miembros del grupo.
grupo.
Tomado de: https://www.uco.es/servicios/informatica/windows/filemgr/download/mdgarcia/M.Dolores%20Garcia
%20Fdez/texto5.htm
Los modelos de comunicacin, se constituyen en una especie de paradigmas que nos permiten entender la
comunicacin desde una perspectiva terica, un paradigma de pensamiento o un contexto histrico; los
modelos se han organizado de acuerdo a la forma bajo la cual explican o abordan el concepto que define la
comunicacin.

Sociolgicos

Semiolgicos Psicolgicos

MODELO DE
COMUNICACIN

Fsicos Socio - psicolgicos Antropolgicos

Tomado de: http://es.slideshare.net/amilbiap/modelos-de-comunicacin

 TEORAS DE LA
COMUNICACIN
GRUPAL

Propuestas de temas
Teoras generales
especficos
Teoras focalizadas

Teora de la estructuracin
adaptativa
Teora de sistemas de auto-
Teora funcional organizacin Teora socio-
Teora de la Teora de sistemas auto- egocntrica
estructuracin referencial Grupos naturales
Teora simblica Teora de la reduccin de la Grupos bona fide
convergente incertidumbre (reales)
Teora de la comparacin social Perspectivas feministas
Teora de los argumentos
persuasivos

Tomado de: http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/4112/gjmc1de1.pdf;jsessionid=1D29176260A66427181F192B1A6886DC.tdx1?sequence=1

 RELACIN DEL
CONSTRUCTIVISMO
Y LAS TCNICAS
GRUPALES

El constructivismo es una teora especfica de aprendizaje en la cual los estudiantes aprenden en

base a la experimentacin y especulacin acerca de sus propias experiencias. John Dewey, Jean
Piaget, Jerome Bruner y Lev Vygotsky, tericos educacionales y sociales, basaron su trabajo para este
modelo de aprendizaje a travs de sus trabajos colectivos en el crecimiento y desarrollo humano. Un
saln de clases constructivista se enfoca en actividades y lecciones guiadas por el estudiante. En
esencia, el punto de vista de un estudiante para aprender moldea su participacin en el
descubrimiento auto generado. El aprendizaje colaborativo, es otro de los postulados constructivistas
que parte de concebir a la educacin como un proceso de socioconstruccin que permite conocer las
diferentes perspectivas para abordar un determinado problema, desarrollar tolerancia en torno a la
diversidad y pericia para reelaborar una alternativa conjunta. Los entornos de aprendizaje
constructivista se definen como un lugar donde los alumnos deben trabajar juntos, ayudndose
unos a otros, usando una variedad de instrumentos y recursos informativos que permitan la bsqueda
de los objetivos de aprendizaje y actividades para la solucin de problemas (Wilson, 1995, p.27)

Tomado de: https://prezi.com/ajqelpd0yrzj/dinamicas-y-tecnicas-grupales-dia-1-fase-1/

 La dinmica de grupo
La dinmica de grupos busca explicar los
refleja el conjunto de cambios internos que se
fenmenos que producen como resultado
interactan en las de las fuerzas y
relaciones personales. condiciones que influyen
en los grupos como un
todo y de cmo
reaccionan los
integrantes.

INTERACCIN
La dinmica de grupo es
SOCIAL
una designacin
sociolgica para indicar los
cambios en un grupo de
personas cuyas relaciones Las dinmicas de grupo
mutuas son tan adquieren un valor
importantes que se hallan especfico de diversin
en contacto los unos con que estimula:
los otros, y que tienen un Emotividad, Creatividad,
elemento en comn, con Dinamismo o Tensin
actitudes colectivas, positiva.
continuas y activas.
 TCNICAS DE
DRAMATIZACIN
Y ROLE PLAYING

Dramatizacin es la representacin Role playing, es una tcnica, a

de una situacin tpica por dos o travs de la cual se simula una
ms personas, quienes asumen los situacin que se presenta en la vida
roles del caso. real.

La tcnica, en general, es fundamental en el proceso de enseanza-aprendizaje a la

hora de aprender, la adquisicin de una gran riqueza expresiva; se desarrolla una gran
riqueza de vocabulario. Estimula el potencial creativo e imaginativo de la persona.
https://www.youtube.com/watch?v=OQRrhZj_DsI#t=17

Los invito a observar este video de dinmica de grupos

Conclusiones :

La dinmica de grupos nos permite conocer los intereses y motivaciones de los alumnos, crear un
clima de confianza y trabajo en equipo es una de las principales y ms difciles funciones del
docente, por ello la podemos utilizar como recurso didctico, las dinmicas de grupo, ayudan al
conocimiento y compresin de los dems, potencian la participacin e integracin del alumnado,
ayudan a la cohesin del grupo, se afianzan los lazos de amistad y aumenta la motivacin del
alumnado, entre otros.
Realmente las dinmicas de grupo contribuyen a mejorar las relaciones entre el profesor y los
alumnos y no slo eso, sino que tambin ayudan al aprendizaje y formar la actitud del estudiante,
es aqu donde el profesor puede propiciar que se dedique a una carrera referente a la materia que
se esta estudiando por el gran impacto que tiene hacia sus alumnos. No obstante para llevar a
cabo esto el maestro es quien lleva la iniciativa; muchos de nosotros pensamos que el trabajo de
un profesor es sencillo y en realidad no es fcil porque l es quien debe de actuar como psiclogo
y buscar la manera de poder integrarse al grupo para conocerlo ms y romper esa barrera de la
comunicacin, mientras que los alumnos slo son participes para dicha actividad.

Si actualmente todos los maestros tomaran en cuenta que la dinmica de grupo es una
herramienta eficaz para ste desarrollo hubiera un mejor aprovechamiento acadmico, ya que
como hemos visto a lo largo de la unidad las dinmicas de grupo debidamente aplicadas nos
ayudan a desarrollas diversas habilidades para fortalecer el aprendizaje significativo.
Bibliografa:

Dinmicas de grupos y tcnicas grupales. El liderazgo y la coordinacin de los grupos. Profa. Dra. Mara
Dolores Garca Fernndez. Prof. D. David Fernndez Rodrguez. Universidad de Crdoba. Recuperado de:
https://www.uco.es/servicios/informatica/windows/filemgr/download/mdgarcia/M.Dolores%20Garcia
%20Fdez/texto5.htm
Comunicacin grupal y dinmica grupal. Equipo Docente en ABP. Facultad de Psicologa . Recuperado de:
http://ocw.um.es/cc.-sociales/la-metodologia-de-aprendizaje-basado-en-problemas/material-de-clase-
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Modelos de comunicacin. Amilbia Palacios Crdoba. Recuperado de:
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TEORAS DE LA COMUNICACIN GRUPAL EN LA TOMA DE DECISIONES: CONTEXTO Y CARACTERIZACIN.
Gerardo Javier Macas Corts. Recuperado de:
http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/4112/gjmc1de1.pdf;jsessionid=1D29176260A66427181F192
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Las dinmicas de grupo. Patricia Lpez Czar. Recuperado de:
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/continuidad/files/formidable/DINAMICASDEG
RUPO-Patricia-Lopez-Cozar.pdf