Orientaciones

para la
Sesin de
Aprendizaje
 TCNICA: LLUVIA DE
IDEAS

Cul es el proceso para disear la

Sesin de Aprendizaje?

INSUMOS PROCESOS / RESULTADOS

ESTRATEGIAS
 La Sesin de Aprendizaje

Actividad 1: Cmo disear una Sesin de

Aprendizaje?
Por dnde empezar?
Qu documentos o insumos debemos tener
a la mano?
Qu consideraciones debemos tener a la
hora de formular cada elemento?

Elementos de la Sesin de Aprendizaje

1. Ttulo de la sesin
1. Aprendizajes esperados
1. La Inicio
secuencia
Desarrollo
didctica
Cierre
1. Tareas o trabajo en casa
1. Evaluacin
 Sesin de aprendizaje
Nombre de la sesin de aprendizaje:
Aprendizajes esperados: (Seleccin de competencias capacidades e
indicadores
Inst. de Evaluacin /
rea /AF Competencia Capacidades Indicadores
Materiales y recursos

Secuencia Didctica
Plantear el/los propsitos de la sesin, proponer un reto o conflicto
Inicio cognitivo, despertar el inters del grupo, recoger los saberes
previos.
Tener en cuenta los procesos segn el aprendizaje esperado:
Ejemplo: resolucin de problemas, produccin de textos, proceso
lector, la indagacin, entre otros. En cada uno de los procesos es
Desarro
necesario detallar las actividades a realizar, los materiales a
llo utilizar y la interaccin con stos, la organizacin del aula que
permita
Orientar al docente
a que apoyar a todos
los estudiantes los estudiantes
saquen conclusionessegn
de la sus
niveles y ritmos
experiencia de ideas
vivida, aprendizaje.
centrales, identificar una tcnica o
procedimiento, la solucin a una dificultad, organizar algo en
vistas a la siguiente sesin etc. Consolidar o formalizar sus.
Cierre Generar espacios para que los estudiantes se auto-co-hetero-
evalen. Los estudiantes reflexionen sobre la forma y el momento
que han ido logrando construir sus aprendizajes.
Trabajo Es opcional. Debe sealarse con claridad lo que se espera que realicen en casa.
El
de docente puede
No puede ir reforzando
ser un aspectos
trabajo que exceda en los que
las posibilidades evidencia
y el tiempo de trabajo en
Evaluaci debilidades.
extensi casa.
Evaluacin Formativa.
n
n Evaluacin Sumativa.
 Elementos
de la sesin
de
aprendizaje
 Sesin de aprendizaje:
procedimientos sugeridos

Precisin de los propsitos y alcances de la sesin en

1 relacin al (los) reto(s) o desafo(s) que se pretenden
alcanzar en toda la unidad.
Seleccin de los aprendizajes esperados (competencias,
2 capacidades e indicadores) a trabajar explcitamente en
la sesin.
Organizacin secuencial de las actividades que
3 permitirn trabajar los aprendizajes esperados.

Previsin del tiempo y los recursos que se utilizar.

4

Establecimiento del tipo de evaluacin (formativa o

5 sumativa) segn la intencionalidad de la sesin de
aprendizaje.
Establecimiento de actividades previas a la ejecucin
6 de la sesin (recoger un mapa, separar el aula de
innovacin, etc.)
 Actividad 2:
Cmo evaluar una Sesin de
Aprendizaje?
Nr ASPECTOS SI N
o O
01 La sesin de aprendizaje tiene un ttulo que sintetiza la situacin de aprendizaje que
la origina.
02 Los aprendizajes esperados han sido seleccionados de los previstos en la unidad
didctica.
03 El conjunto de actividades apuntan al desarrollo de los aprendizajes esperados.
04 Existe coherencia en el planteamiento de estrategias y actividades con los
indicadores previstos.
05 Se evidencia una secuencia lgica entre una actividad y otra.
06 La primera actividad est destinada a la presentacin del propsito y los
aprendizajes esperados.
07 Se ha previsto actividades para la problematizacin (desafo o conflicto cognitivo).
08 Se ha previsto actividades para la recuperacin de saberes previos (experiencias
anteriores, conocimientos ya incorporados, etc.)
09 Se ha considerado actividades para otorgar sentido al aprendizaje o encontrar un
motivo para aprender.
10 Se ha considerado actividades que permiten movilizar los saberes y recursos para
la adquisicin de la competencia.
11 Las actividades previstas permiten abordar los procesos pedaggicos implicados en
el desarrollo de la capacidad o competencia.
12 Se ha considerado actividades que permitan abordar la diversidad en el aula
(estilos y ritmos de aprendizaje diferentes, trabajo colaborativo, estudiantes con
habilidades diferentes, etc., segn el caso)
13 Se ha considerado actividades para formular conclusiones, puntualizar ideas o
encontrar soluciones a los problemas planteados.
14 Se ha considerado actividades para reflexionar sobre lo aprendido.
15 Si la evaluacin es formativa, se describe cmo se realizar: hacer seguimiento,
BLOQUE 2:
Criterios bsicos para el rediseo
del taller de programacin
curricular

Tarea:

Elaborar un modelo de
Sesin de Aprendizaje