LENGUA, NORMA Y HABLA

OBJETIVO:
Diferenciar el concepto de norma como intermedio de
lengua y habla.
.
VISIN TRIPARTITA DEL
LENGUAJE
 LENGUA O SISTEMA
Es el sistema de signos que usamos como
cdigo para comunicarnos.

La lengua es un rgano que se desarrolla

en el recin nacido y que ya ha alcanzado su
total madurez alrededor de los 3 4 aos.

Mediante un desarrollo cognitivo y la

adquisicin de uno o ms idiomas.
 LA LENGUA ES UN CONJUNTO DE
CONOCIMIENTO
Adquirir el idioma implica tres aprendizajes:

Conocer el conjunto de sonidos y cmo se combinan

para construir significantes (conocimiento fontico y
fonolgico).

Conocer el conjunto de los signos (significantes y

significados) que haga referencia a la realidad
(conocimiento lxico y semntico).

Conocer tanto las reglas que permiten combinar signos

entre s como las que posibilitan formar nuevos signos
(conocimiento sintctico y morfolgico).
Estos aprendizajes sern fundamentales
tanto para comunicarnos como para, sobre
todo, elaborar una representacin mental
de lo que es la realidad objetiva. Por
supuesto, el aprendizaje de la lengua
contina durante toda la vida.
 HAY UNA RELACIN FUNDAMENTAL
ENTRE LENGUA Y PENSAMIENTO.
El pensamiento es el modo humano de
captacin de la realidad. La mente posee los
objetos externos por medio de conceptos.

No hay pensamiento posible sin lenguaje verbal,

ni lenguaje sin pensamiento. Desde esta
perspectiva, se asimilan e igualan el concepto
mental con el significado del signo lingstico.

El hombre que no tiene lenguaje tampoco tiene

pensamiento.
 La lengua es una realidad social,
culturalmente definida.
Constituye la manera como cada grupo
cultural hace propia la comprensin
lingstica y enfatiza aspectos de la realidad
que les son significativos.

Por ejemplo:
Se dice que en la lengua quechua hay ms de cien palabras
para referirse a la papa. Este tubrculo es un sustento
importante para ese grupo cultural, por tanto, en su lengua
el significado de esta palabra debe ser muy preciso y
aplicado a mltiples aspectos de su vida cotidiana.
La lengua es un conjunto de reglas abstractas
que todos sus hablantes comparten.

Por ejemplo:

En castellano tenemos la regla, implcitamente

aprendida, de que el sustantivo
va antes que el adjetivo. En cambio, en ingls el orden
normal es al revs, es decir, el adjetivo va antes que el
sustantivo. Si tenemos que aprender ingls, deberemos
aprender esa regla de la lengua inglesa lo que para sus
hablantes nativos es perfectamente natural.
La casa de mi ta es muy amplia y hermosa.
Sust. Adj. Adj.
Hermosa casa la es muy amplia de mi ta.

Sin embargo, hay que tener en cuenta que las

reglas gramaticales obedecen a procedimientos
que escapan a la lgica corriente. Por qu? En
primer lugar, porque las reglas se pueden violar:

En espaol puedo, sin problemas, poner el adjetivo

antes que el sustantivo, como en el ingls (es
anormal, pero posible: me compr un rojo
vestido). Y, en segundo lugar, porque las reglas
gramaticales no son reglas lgicas: no me dijo
nada, queda bastante poco, el ocio es la
madre de todos los vicios o esa nia es una flor.
 NORMA
La lengua tiende a ser conservadora y homognea, ya
que, de no ser as no podramos entendernos.

La lengua cambia, aunque nunca esos cambios son

tan determinantes como para que los hablantes no se
entiendan entre s.

Cuando esto empieza a suceder, significa que, una

variante empezara a tener sus propias reglas
independientes y, por tanto, empezara a adquirir la
categora de una lengua, como ocurri con el espaol,
que originalmente era slo una variante del latn.
ALGUIEN PUEDE DECIRME:

Hola, cmo ests, Quiubo, Buenos

das, cmo est, Vale,
cmo estis, Hola broder, qu onda o
Buen da, cmo est usted.

Habiendo tantos modos distintos de

decir las cosas

Cul es la forma correcta? Cul es la

norma o lonormal?
La respuesta es clara: hay tantas normas como variantes
funcionales de la lengua. Vale decir, un enunciado ser
correcto segn la variante que est utilizando. Cada
uno de nosotros maneja varias normas, que son
correctas en su determinado mbito. No sera adecuado
hablarle a un nio como si fuera adulto ni sera adecuado
corregir a los rioplatenses que digan vos tens, si en su
mbito de comunicacin eso es lo normal.

VARIABLES
LINGUSTICAS
Los factores de variacin de la lengua, que
determinan las normas, son los siguientes:
 VARIABLES LINGUSTICAS
Tiempo (Variable Diacrnica)

Lugar (Variable Diatpica)

Situacin (Variable Diafsica)

Nivel educacional o estrato (Variable

Diastrtica)
 1. Tiempo (variacin diacrnica)

La lengua cambia con el paso del tiempo. Hay lugares

donde el cambio es ms lento (sectores rurales y aislados),
y hay grupos culturales que pretenden impedir que ocurra
esta variacin, pero, en definitiva, siempre ocurre. Ya nadie
dice Si plugiera a vuesa seora Las palabras cambian
y el modo de decirlas tambin.

Desaparecen conceptos (botica, alberca, bigrafo, fenecer)

y aparecen otros (zaping, trabajlico, estndar, cusar).
Esto implica una diferencia entre las distintas generaciones
de hablantes: el abuelo no habla igual que el nieto.
 2. Lugar (variacin diatpica)

Es una de las variaciones ms evidentes de

la lengua. Somos instantneamente capaces
de distinguir a un cubano de un espaol,
aunque ambos son usuarios del mismo
idioma y se entienden mutuamente. El
madrileo dice andis a caballo, el chileno
andai a cabayo y el rioplatense ands a
cabasho. Las distintas normas diatpicas
reciben el nombre de DIALECTOS.
Nuestro dialecto es el espaol de Chile, aunque tambin se
pueden notar diferencias locales bastante claras entre
chilenos. Por ejemplo, lo que en Santiago es una cocina, en
algunas zonas del sur se llama estufa; en Temuco y otras
zonas se dice gnate aqu, en vez de ponte aqu. En
muchas partes del sur hay un fenmeno llamado ceceo, que
consiste en pronunciar la s como si fuera una z espaola
(zubmarino). En algunas zonas, se dice marraqueta, en
otras batido o francs, pero todas corresponden a un
mismo referente. En muchas partes la /ch/ se pronuncia
como /sh/, lo cual es seal de desprestigio. Adems,
independientemente de otros factores, los hablantes rurales
hablan distinto que los urbanos.
 3. Situacin (variacin
diafsica)
Cuando hablo con mi jefe le digo buenos das y hasta
luego. En cambio, a mi amigo le digo hola y chao. Esta
diferencia depende del tipo de relacin funcional que se da
entre los participantes de la conversacin. Se distinguen as
dos ESTILOS: el formal y el informal, dependiendo de la
simetra o asimetra existente en la relacin entre los
hablantes.

En la relacin entre los individuos, los dos tipos de relacin

lingstica afectan a diversos aspectos de la comunicacin,
tales como:
Nivel de formalidad.
Grado de restriccin.
Modo de presentacin (estilo)
Utilizacin del lxico.
Control del lenguaje proxmico.
Ejercicios:
Seala junto a cada situacin si crees que corresponde usar un registro formal o uno
informal.

a. Una disertacin en la sala de clases:

b. Una conversacin con tus amigos:
c. Pedirle a un desconocido que te indique una
direccin:
d. Un actor que gana un premio da
agradecimientos pblicos a sus amigos
cuando lo recibe:
e. Pedirle la carta de un restorn al mozo:
 La situacin comunicativa
Recuerda que en clases anteriores hemos definido la situacin
comunicativa como el conjunto de elementos presentes en el
momento de la comunicacin.

Observa la siguiente situacin:

 La situacin comunicativa
De acuerdo con la lmina anterior, identifica los
componentes de la situacin comunicativa:
de la
Emisor Abuela y nieta Datos abuela
de la
kinsicos
nieta
Receptor distancia
Tema Abuela y nieta familiar que
revela una
relacin de
Datos cercana
El Mensaje
Proxmicos
matrimonio de la
Marco o abuela
Datos
contexto Todo el dilogo Paralingsticos
Una
conversacin Canal de la
Cdigo Intenci nieta
n
Espaol El aire de la de la
abuela nieta
 Ejercitacin:
En las siguientes preguntas, se plantean problemas acerca de
conceptos bsicos de Lenguaje y Comunicacin. Lee con atencin los
textos breves que anteceden a cada pregunta antes de responder.

Conjunto de signos y 4
reglas
1 2 3
Sujeto que comunica un Contenido o ideas que Persona que recibe el
contenido a otro se transmiten contenido

6 5

Referente del contenido Va fsica mediante la

cual se transmite el
contenido
1. Cul(es) de las siguientes afirmaciones, referidas al esquema
anterior, es(son) VERDADERA (S)?

I. El 6 corresponde al contexto y el 4, al cdigo.

II. El I corresponde al emisor y el 5, al canal.
III. El 2 corresponde al mensaje y el 3, al receptor.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II Respuesta
D) Slo II y III
E) I, II y III
 Observa la siguiente situacin y
Normas lingsticas luego comenta con tus
compaeros y profesor:
Nicols: Cul es que hay luces?

Nicolasa: Qu no ves ques de da? A la noche vai

a ver.

Gilberto: Y cmo es que se llama el pueulo?

Nicolasa: Curanilape, oh. Vmolo caminando, ser

mejor, que si no se los va a escurecer.

Graciano: Aguaita, hay dos caminos i, cul ser el

del pueulo?

Nicols: El ms ancho, poh.

Gilberto: Y el pavimentao, pa nde ir, no?
Nicolasa: Lejos va, pal Norte. Hasta la capital es que
me deca el Abelino.
Nicols: Cmo saba l, si no jue nunca?
Nicolasa: En el pueulo le han de haber dicho. Los
del pueulo too lo saben. Si hasta colegio tienen.
As que portarse como les hei enseao, pa no
pasar por guasos.
Alejandro Sieveking, La
 Normas lingsticas

Junto al profesor(a), analicen el dilogo anterior

y completen los siguientes enunciados:

La anterior es una situacin deinforma ,pues se desarrolla

tipo l entre
familiares (una
madre y sus tres
hijos).

El lenguaje utilizado podra ser inculto

considerado
porque presenta caractersticas vocabulario mal
como: pronunciado,
reiteracin de palabras
En definitiva, en esta y elisin de partes de
situacin se reconoce la
inculta palabras.
norma informal