Psicologa del desarrollo

Disciplina cientfica del conocimiento que

agrupa elementos de la biologa, la
fisiologa, la medicina, la educacin, la
psicologa, la sociologa y la antropologa.

Objetivo: describir y explicar los cambios

sufridos por los individuos a lo largo de su
desarrollo vital social.
Se acostumbra dividir el desarrollo
en reas
Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo
fsico cognitivo emocional social
Bases Procesos Apego Socializacin
genticas del intelectuales. Confianza Desarrollo
desarrollo Aprendizaje moral
Seguridad
Crecimiento Recuerdo Relaciones
Afectos
fsico. pares y familia.
Juicios Vnculos
Desarrollo Procesos
Solucin de Temperament
motor y familiares
problemas. o
sentidos Vocacin.
Salud, Autoconcepto
nutricin, Alteraciones
funcionamient
o sexual.
 CARACTERISTICAS
DEL PROCESO DE
DESARROLLO HUMANO
 La historia de la ciencia del desarrollo est
formada por diferentes puntos respecto de la
influencia de la herencia y el ambiente.

Algunos planteamientos fueron eminentemente

biolgicos (dndole primaca a la herencia ) y
otros de corte fundamentalmente
ambientalistas (nfasis en la crianza).
Hoy sabemos que ambos factores se
complementan en el proceso del desarrollo. Ej.
la inteligencia, la estatura, etc. Aunque en
algunos casos vara la importancia de los
factores involucrados. Ej. rasgos fsicos,
inteligencia, la personalidad, etc.
 Tambin influyen la maduracin (Cambios
orgnicos, neurofisiolgicos y bioqumicos
que ocurren en el cuerpo de un individuo
y que son relativamente independientes
de las condiciones ambientales, de las
experiencias o de la prctica) y la
experiencia (posibilidad de tener acceso
a eventos ambientales que permitan
poner en actividad ciertas destrezas).
 El concepto de ESTADIO alude a una serie de
hechos relevantes en el proceso de desarrollo
humano que ocurren prximos en el tiempo en un
individuo. Generalmente estos eventos ocurren en
edades similares en la mayora de los sujetos, pero
no estn determinados por la edad cronolgica en
particular. Hablar de ESTADIOS parece ser ms
confiable en las primeras etapas del desarrollo. A
medida de que el ser humano crece y se desarrolla
LOS ESTADIOS estn ms infludos por factores
ambientales y aumenta la variedad de las
manifestaciones.
 El DESARROLLO HUMANO implica siempre un proceso
contnuo de integracin de partes y estructuras que da
origen a estados cada vez ms evolucionados facilitando el
proceso de adaptacin del ser humano. Tambin se produce
en proceso de ESPECIALIZACIN PROGRESIVA en las
diversas esferas de funcionamiento del individuo.

La distincin clsica entre lo innato y lo adquirido,

pareciera que es una falsa distincin a la luz de la evolucin
de la especie. Lo innato para los nios actuales lo es porque
result adquirido en algn momento de nuestra evolucin
filogentica.
En nuestro cdigo gentico existen:

a) Contenidos cerrados: alude a caractersticas que no

son alterables por la experiencia individual, que nos
definen como especie y que slo se alteran por
largusimos procesos filogenticos. Ej. caractersticas
morfolgicas, calendario madurativo, etc.

b) Contenidos abiertos: aspectos concretos del ser

humano factibles de adquirir y desarrollar. Ej.
lenguaje, inteligencia, autoestima, etc.

El contenido cerrado establece la potencialidad y el

abierto posibilita el desarrollo de esas
potencialidades.
 CARACTERISTICAS DEL
DESARROLLO
El desarrollo es un proceso continuo que comienza
en el momento de la fertilizacin del vulo y culmina
con la muerte del individuo.

El desarrollo humano es un proceso tremendamente

complejo, sin embargo obedece a ciertos principios:

1. EL DESARROLLO Y LOS CAMBIOS EN EL

COMPORTAMIENTO SON ORDENADOS Y, EN
SU MAYOR PARTE, OCURREN EN SECUENCIAS
INVARIABLES
2. EL DESARROLLO ES CONTINUO, PROGRESIVO Y
GRADUAL

3. EL CURSO DEL DESARROLLO HUMANO ESTA

REGULADO POR INTERACCIONES COMPLEJAS, ENTRE
LA HERENCIA Y EL AMBIENTE

4. TODAS LAS CAPACIDADES Y CARACTERISTICAS DEL

INDIVIDUO, ASI COMO LOS CAMBIOS EN EL
DESARROLLO SON PRODUCTO DE DOS PROCESOS
BASICOS AUNQUE COMPLEJOS: LA MADURACION Y
LA EXPERIENCIA
5. LAS CARACTERISTICAS DE LA PERSONALIDAD Y LAS
RESPUESTAS SOCIALES, INCLUYENDO LOS MOTIVOS,
LAS RESPUESTAS EMOTIVAS Y LAS FORMAS
HABITUALES DE REACCIONAR, SON EN GRADO MUY
IMPORTANTE APRENDIDAS, ES DECIR RESULTADO DE
LA EXPERIENCIA Y DE LA PRACTICA

6. LAS DIFERENTES ESTRUCTURAS Y SISTEMAS DEL

CUERPO SE DESARROLLAN A VELOCIDADES
DIFERENTES
FACTORES QUE DETERMINAN EL
DESARROLLO
FACTOR BIOLOGICO
FACTOR GENETICO
FACTOR NUTRICIONAL
FACTOR PATOLOGICO
FACTOR PSICOPATOLOGICO
FACTORES QUE DETERMINAN EL
DESARROLLO
FACTOR SOCIOCULTURAL
FACTOR SOCIAL
FACTOR EDUCACIONAL
FACTOR CULTURAL
FACTOR SALUD
FACTOR POLITICO ECONOMICO
FACTOR ECOSISTEMICO
 OTROS CONCEPTOS QUE
INVOLUCRAN EL PROCESO DE
DESARROLLO
CRECIMIENTO
MADURACION
ADAPTACION
AJUSTE
APRENDIZAJE
 PERIODOS DE
DESARROLLO
ETAPA PRE NATAL
Periodo de la concepcin
Periodo de la fecundacin(0 - 2
semanas)
Periodo embrionario (3 12
semanas)
Periodo fetal (12 - 40 semanas)
 PERIODOS DE
DESARROLLO
ETAPA NATAL O DE NACIMIENTO
Periodo de la dilatacin
Periodo de la expulsin
Periodo del alumbramiento
 PERIODOS DE
DESARROLLO
ETAPA POST NATAL
Periodo neonatal (RN 30 das)
Periodo de la Infancia
Primera infancia (2do mes 3 aos)
Segunda infancia o pre escolar (3 6 aos)
Periodo de la niez o escolar (6 11
aos)
Periodo de la pubertad (11- 13 aos)
 PERIODOS DE
DESARROLLO
ETAPA POST NATAL
Periodo de la adolescencia (13 18 aos)
Periodo de la juventud (18 27 aos)
Periodo de la adultez
Adultez temprana (28 40 aos)
Adultez madura (40 60 aos)
Periodo de la vejez
Teoras del
desarrollo
 Jean Piaget
Teora del D. Cognitivo
Trabaj en el laboratorio de Binet
(pruebas de inteligencia) y le interes
particularmente el proceso por el que
los nios lograban sus respuestas ms
que si eran correctas o no.
Su mtodo se bas en la observacin
directa y longitudinal de nios.
 Jean Piaget
Teora del D. Cognitivo
Conceptos clave
Esquema
Asimilacin
Adaptacin
Acomodacin
Equilibrio
 Jean Piaget
Teora del D. Cognitivo
Etapas del desarrollo
Sensoriomotora [0-2 aos]
Preoperacional [2-7 aos] *
Operacional concreta [7-11]
Operacional formal [12 - ]
 Lev Semenovich
Vygotsky
Teora sociocultural
Ya que existan teoras que vinculaban
desarrollo con cultura, surgi una gran
cantidad de estudios transculturales. A
Vygotsky le interes el cmo valores,
creencias, costumbres y habilidades, se
transmiten de generacin en
generacin.
 Lev Semenovich
Vygotsky
Teora sociocultural
Conceptos clave:
Interaccin social
Aprendizaje mediado
Zona Prxima de Desarrollo
.
 Sigmund Freud
Teora psicosexual
En su desempeo clnico, aliviaba a
sus pacientes hablando libremente
sobre su niez. As, concluy que
los nios eran seres sexuales y que
cada uno en su adultez, expresaba
la forma en que se les haba
permitido manifestar sus impulsos.
 Sigmund Freud
Teora psicosexual
Conceptos clave:
Yo, ello, supery
Mecanismos de defensa
Libido
Satisfaccin
Fijaciones
Complejo
 Sigmund Freud
Teora psicosexual
Etapas de desarrollo
Oral [0-1 aos]
Anal [1-3 aos]
Flica [3-5 aos]
Latencia [6-11 aos]
Genital [12 - ]
 J. Watson & B.F. Skinner
Conductismo
Watson se inspir en los estudios de
Ivan Pavlov en el condicionamiento de
perros, para intentar aplicarlo a nios:
Albert.
Skinner rechaz la idea que el
aprendizaje se genera por asociacin,
sino que es importante la consecuencia
que tenga el nio por su conducta.
 J. Watson & B.F. Skinner
Conductismo

Conceptos clave
Estmulo/Respuesta incondicionado,
neutro y condicionado.
Refuerzo, castigo e incentivo
Programas de condicionamiento.
Discriminacin/generalizacin.
 Albert Bandura
Aprendizaje social
Al ver que los conceptos
psicoanalticos eran bastante vagos y
que las ideas conductistas no
satisfacan ms que las situaciones
ms directas y concretas, Bandura
intenta ampliar la perspectiva de cmo
influye el ambiente y la cognicin en el
desarrollo.
 Albert Bandura
Aprendizaje social

Conceptos clave:
Modelo
Imitacin
Autodeterminacin.