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ESTRATEGIAS DIDACTICAS BASADAS EN EL

APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL REA DE
PRODUCCION DE LA CARRERA DE
INGENIERIA PETROLERA DE LA U.A.G.R.M.

GONZALO QUIROGA BONILLA

 INDICE

10
ANTECEDENTES
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DE INVESTIGACIN

Ser que la insuficiencia en la

aplicacin de mtodos y tcnicas
didcticas en la enseanza del
rea de produccin de la carrera
de ingeniera petrolera de la
U.A.G.R.M., no permite alcanzar
un aprendizaje significativo de los
estudiantes?
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO ESPECFICOS
 ESTRATEGA DIDCTICA

Las estrategias didcticas contemplan las estrategias de

aprendizaje y las estrategias de enseanza. Por esto, es
importante definir cada una. Las estrategias de aprendizaje
consisten en un procedimiento o conjunto de pasos o
habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma
intencional como instrumento flexible para aprender
significativamente y solucionar problemas y demandas
acadmicas.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El Aprendizaje significativo ocurre

cuando la informacin nueva por
aprender se relaciona con la informacin
previa ya existente en la estructura
cognitiva del alumno de forma no
arbitraria ni al pie de la letra; para llevarlo
a cabo debe existir una disposicin
favorable del aprendiz as como una
significacin lgica en los contenidos o
materiales de aprendizaje.
APRENDIZAJE COOPERATIVO
MARCO METODOLGICO
 POBLACION

En la investigacin el universo estuvo constituido

por 464 estudiantes (UAGRM, 2016) del rea de
Produccin de la carrera de Ingeniera Petrolera
de la U.A.G.R.M.
 CUADRO N 1
POBLACIN DE ESTUDIANTES DEL REA DE
PRODUCCIN

La muestra corresponde a 210 estudiantes del rea de Produccin d

la Carrera de Ingeniera Petrolera de la U.A.G.R.M
 HIPTESIS

Para lograr un aprendizaje

significativo de los
estudiantes en las
prcticas guiadas en el
rea de produccin de la
carrera de Ingeniera
Petrolera se tomar en
cuenta el aprendizaje
cooperativo.
ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES DEL
REA DE PRODUCCIN

En los sujetos de
investigacin, se
consideraron los estudiantes
universitarios participantes
del rea de Produccin de la
carrera de Ingeniera
Petrolera de la U.A.G.R.M.
 Cuadro Nro. 2: Aplicacin de estrategias y
mtodos adecuados de enseanzas en el
desarrollo por parte de Los Docentes de las
asignaturas del rea de Produccin de la
carrera de Petrolera de la Facultad de
Tecnologa UAGRM.
Cuadro Nro. 3: Los docentes de las
asignaturas del rea de Produccin,
hacen seguimiento al proceso de
enseanza - aprendizaje de sus
estudiantes?
Cuadro Nro. 6: En el proceso de enseanza
que los docentes imparten en las
asignatura del rea de Produccin,
identifique cul de las siguientes
estrategias de enseanza, utiliza el
docente para hacerse entender mejor con
sus estudiantes?
Cuadro Nro. 10: En su opinin, los docentes
de las asignaturas del rea de Produccin
en el desarrollo de sus temas efectan una
interaccin de la teora con la prctica?

14%

42%
Siempre Casi Siempre Numca

44%
Cuadro Nro. 14: Considera usted adecuado
que las materias del rea de produccin
sean dictadas aplicando el aprendizaje
cooperativo (grupal), para conseguir un
aprendizaje significativo.

30%

Si
No

70%
 Cuadro Nro. 15: En su opinin, de qu
manera cree usted que se puede lograr un
aprendizaje significativo en las materias del
rea de produccin

Practicas Basadas en la realidad

13%

Analizar casos practicos en clases

22% 49%

Clases mas dinamicas y participativas

16%
Forma equipos de trabajo para analizar el tema
OBJETIVO GENERAL DE LA
PROPUESTA
BENEFICIOS
 TRABAJO DE AULA

El docente al aplicar esta estrategia permitir

la interaccin generada en el aula de diversos
modos, segn el estilo de enseanza
(exposicin magistral, facilitacin de la
informacin, orientacin, agrupamiento de
estudiantes), el docente seleccionar y
delinear las expresiones ms adecuadas en
estos.
 TRABAJO DE AULA 2

Docentes del rea, en el trabajo en aula podr desplegar su experiencia y conocer

los mltiples influjos previstos o no deseados, que tienen lugar en la misma como
una manera de ofrecer una ayuda educativa ajustada a las necesidades
acadmicas y socio-afectiva de los estudiantes.

La relacin personal entre el docente (tutor) y el discente implica confianza mutua

para profundizar en procesos de enseanza - aprendizaje, y en aspectos de
desarrollo personal el docente del rea ir cambiando sus roles y pasar de ser
simple transmisor de conocimientos y observador pasivo, a ser un apoyo educativo
que se ajuste a las necesidades de sus estudiantes, fortaleciendo y reforzando en
la medida de lo posible, la formacin profesional del estudiante para prepararlo
ante los nuevos retos que se presenten.
 PAPEL DEL DOCENTE

La funcin del docente en la presente estrategia

consiste en encontrar un equilibrio entre su
exposicin en clase y las actividades en equipo.
Planifica la interaccin e interviene orientando y
ayudando a resolver conflictos. Evala la capacidad
de los estudiantes, sus progresos y la experiencia
en s misma; lo que servir para mejorar las
propuestas futuras.
SELECCIN DE LA TCNICA
DE APRENDIZAJE
 ASIGNAR ROLES

Una vez seleccionado la tcnica de Aprendizaje

Colaborativo se revisan los roles, es importante la
divisin por roles porque fomenta la responsabilidad
individual en cada participante. Ya que los roles son
formas que los participantes mediante la interaccin
orientan el desarrollo y cambio de sus propias
acciones con sus correspondientes derechos y
deberes. Dando obligaciones a cada estudiante dentro
de las tcnicas, dadas segn el nivel de estructuracin
de las mismas, pueden tener un nivel alto o bajo de
libertad y responsabilidades fijas.
 ORGANIZAR EL ESPACIO DE
TRABAJO

Este paso aplica tanto para actividades presenciales

como virtuales o mixtas, el docente debe velar para
que cada grupo tenga un espacio adecuado para la
interaccin de los estudiantes segn roles requerido.
En caso de las actividades virtuales y mixtas, este
paso incluye la preparacin de las herramientas
computacionales que sern utilizadas y aplicables
para la tcnica, los espacios tanto dentro como fuera
del aula deben permitir la creatividad de los
estudiantes.
 PREPARAR MATERIAL

Los materiales pueden ser:

Multimedia, computadora, Cmaras
Fotogrficas y/o Filmadoras, material
didctico, pizarras interactivas, mesas, sillas.
 APLICAR LA ESTRATEGIA PLANEAR ACTIVIDADES
COOPERATIVAS

Tarea 1
Se evaluara los conocimientos previos que poseen los estudiantes en el rea de
produccin por parte del docente al inicio del curso.
Los problemas se resuelven en grupos de trabajo, fuera del horario de clase y
son supervisados por el docente en horario de tutoras. Esto permite hacer un
seguimiento del aprovechamiento del trabajo en grupo.
En las sesiones de problemas, un estudiante de cada grupo, seleccionado de
forma rotatoria, expone al resto de sus compaeros el problema correspondiente
a dicha sesin. Tras la exposicin del problema, el resto de estudiantes plantea
dudas y preguntas que son comentadas y debatidas por los estudiantes, guiados
por el docente.
Tarea 2
Elaboracin de un trabajo monogrfico relacionado con los aspectos de
aplicacin de la asignatura. Cada grupo se responsabiliza de elaborar un trabajo
distinto, lo que permite tener una visin global de las diversas aplicaciones del
rea de produccin en plantas petroleras. Para ello, los estudiantes de cada
equipo deben obtener informacin, basndose en una bibliografa recomendada
respecto a un tema, seleccionar y resumir contenidos para, despus, redactar y
presentar un trabajo que es corregido por el docente.
EVALUAR LOS RESULTADOS
 USO DE LAS TICs

Para que los grupos cooperativos

puedan lograr una aprendizaje
significativo requiere que el docente
pueda hacer uso intensivo de las
TICs, en todas sus dimensiones, esto
para que facilite la exposicin y
presentacin de los trabajo que
realizan los diferentes grupos.
Dentro del uso de las TICs, docente
puede hacer uso de las siguientes:

Pizarras interactivas
Videos conferencias
Software del rea
Formacin de grupos en sitios de
internet
Pginas interactivas
 PRCTICAS GUIADAS

Fundamental, que el docente pueda realizar prcticas guiadas en

las mejores empresas del sector petrolero, donde el docente
pueda llevar a los estudiantes a las empresas o campos
petroleros donde el estudiante visualice la importancia y diversos
aspectos de esta rea de Produccin.

En base a un cronograma presentado a la direccin de carrera, se

disear un plan de visitas a las diferentes locaciones de la
Industria Petrolera, lo cual se coordinar con las diferentes
empresas de la YPFB Corporacin y sus respectivas subsidiarias,
de las cuales se tomarn en cuenta dos visitas en el semestre, es
decir una primera visita al inicio del semestre de manera que sea
de orientacin y/o adaptacin de los estudiantes
 RESOLUCIN DE CASOS PRCTICOS REALES DE LA
PRODUCCIN PETROLERA

El docente asignar en las prcticas guiadas a los grupos

asignados en el primer da de clases, casos prcticos
reales de la Industria Petrolera y de acuerdo a la materia
del rea de produccin de la carrera de Ingeniera
Petrolera.

Las principales temticas sern las siguientes:

rea de Produccin de la Carrera de Ingeniera Petrolera
de la U.A.G.R.M. (4 Materias de Produccin, I, II, III y IV)
 CONCLUSIONES

Se han aplicado en la elaboracin de Estrategias didcticas basado en el

aprendizaje cooperativo, logren un aprendizaje significativo de los estudiantes del
rea de Produccin.
Se determino que las principales estrategias y enseanza que aplican los docentes
de esta rea son que el docente explica el tema y los estudiantes participan,
docente que aclara las dudas que el estudiante tiene sobre el tema, trabajos
prcticos y conferencias o clases magistrales dictadas por el docente.
Se pudo caracterizar las estrategias utilizadas por los docentes para vincular la
teora con la prctica siendo las principales las actividades prcticas, con
exposiciones del docente en aula y anlisis de casos, problemas y situaciones
reales.
Se pudo identificar las estrategias didcticas basadas en el aprendizaje cooperativo
siendo estas las clases activas y dinmicas, clases expositivas con paneles de
discusin, clases participativas abiertas al debate.
Se han establecidos los mtodos y tcnicas didcticas basadas en el aprendizaje
cooperativo, siendo estos lo principales los paneles de discusin, uso de las TICs
formacin de grupos y dinmicas de aulas.
Se efectu la validacin de la propuesta donde los expertos opinaron que existe
claridad en el dominio del tema y su aplicacin en aula adems que permite alcanzar
 RECOMENDACIONES

Es importante considerar que las autoridades facultativas y

direccin de la carrera de Ingeniera Petrolera, puedan tomar en
cuenta la propuesta didctica en base al aprendizaje cooperativo y
sea aplicable en aula.
Se recomienda que se aplique las tcnicas del aprendizaje
cooperativo como fuente para que los estudiantes logren una
formacin en el rea de produccin aplicable a las necesidades del
sector petrolero, donde al final trabajarn los futuros profesionales.

Socializar el presente aporte con docentes que impartan la

asignatura de Produccin, como manera de generar inters para
incorporar estrategias didcticas en su desempeo docente.
Desarrollar un proceso de capacitacin alrededor de las estrategias
planteadas para el rea de Produccin, para su puesta en marcha.
Se recomienda que los docentes de esta rea de estudio apliquen
en el corto plazo las acciones propuestas, para fortalecer el proceso
de enseanza aprendizaje del rea de produccin incorporando las
TICs de una manera ms intensiva lo que facilitara el aprendizaje
MUCHAS GRACIAS POR SU
ATENCIN