METODOLOGA DE

LA INVESTIGACIN
CIENTFICA
Pasos para elaborar Proyectos y Tesis de Investigacin Cientfica

Dr. Ing. FLAVIO A. RAMOS AQUIO

 CONTENIDO

1. Ciencia, mtodo e 4. Tcnicas e instrumentos de

investigacin. investigacin.
2. Algunos mtodos bsicos 5.La tesis o el informe
para la investigacin cientfico. Esquemas o diseos
cientfica. de investigacin.
3. Como elaborar un proyecto 6.Modelos de Proyecto de
de investigacin. tesis.
 1.- CIENCIA,
MTODO E
INVESTIGACIN
4
5
 LA CIENCIA
1. Etimologa: Deriva del vocablo latino sciencia que significa
conocimiento prctico, doctrina, sabidura.

2. Es un conjunto sistemtico de conocimientos sobre la

realidad observable, obtenidos mediante el mtodo cientfico.

3. Es el conjunto de conocimientos racionalmente relacionados

con el fin de alcanzar la verdad. El ideal de la ciencia es llegar a
conocer y explicarlo todo.

4. La ciencia en cuanto a su contenido, est constituida

exclusivamente por un conjunto de conocimientos sobre la
realidad, en forma de conceptos y enunciados. Las ideas de
este conjunto se hallan interrelacionadas y sistematizadas entre
s, formando lo que se llama la TEORIA.
5. Para cumplir con sus propsitos, la ciencia emplea mediciones
especificas, condiciones de observacin, efecta experimentos y
persigue la generalizacin, es decir, constituye un estudio sistemtico
que se caracteriza porque se corrige a s misma.

6. La ciencia, basndose en axiomas, presupone que su naturaleza de

describir, explicar y ampliar conocimientos, se sita ms all de la
existencia, de verdad o falsedad de dicho conocimiento. Entre los
presupuestos axiomticos cuya eficacia hace posible la tarea epistmica,
conviene destacar los pasos sgtes:

- Los hechos, se refieren a los actos, ocurrencias o fenmenos que se

presentan en la realidad o en los procesos de estudio.

- La teora, es el primer intento de explicacin racional y lgica de los

hechos, es decir, la teora no puede ser una especulacin de ideas. No
siempre toda la teora es necesariamente verdadera y si lo fuera, sta
deber ser sometida a prueba o verificacin.
 En consecuencia estos campos suponen:

Hechos

- Sucesos.

- Comportamientos.

- Acontecimientos.

- Acciones.

- Obras.

- Actitudes.

- Lenguaje (los medios de comunicacin)

Teora

- Ideas correlacionadas.

- Relaciones causales.
- Explicaciones racionales.

- Ideas basadas en hechos.

- Criterios fundamentados.

- Opiniones de especialistas y/o profesionales.

- Observaciones empricamente probadas.

- Observaciones repetidas.

- Ideas aceptadas por concenso.

Ciencia misma

- Explicaciones causales plenamente probadas.

- Leyes cientficas.

- Principios cientficamente probados.

- Verdades demostradas.

- Criterios verdaderos.
- Axiomas cientficos.

- Teoremas.

- Soluciones tcnicas eficientes.

7. La ciencia como actividad, como investigacin, pertenece a la vida

social. En cuanto se aplica al mejoramiento de nuestro medio natural
y artificial, a la invencin y manufactura de bienes materiales y
culturales, la ciencia se convierte en tecnologa. A esta afirmacin
cabe agregar que la ciencia, para bien o para mal efecta sus
descubrimientos y ser la moral la que se encarga de autorizar el
usufructo del bienestar social, al cual se denomina tcnica y/o
tecnologa.

8. La ciencia en cuanto a su contenido est constituida

exclusivamente por un conjunto de conocimientos sobre
determinada realidad, en forma de conceptos y enunciados. Las
ideas de este conjunto se hallan interrelacionadas entre s,
 CLASIFICACION DE LA CIENCIA

En funcin de su aplicacin material:

Ciencias bsica o puras - Son aquellas que estudian los

principios bsicos de la naturaleza del hombre y del universo
generando el conocimiento que ser la base para el resto de
materias. Son consideradas como ciencias bsicas las
Matemticas, la Fsica, la Qumica y la Biologa.

Ciencias aplicadas - Son el resto de materias que se apoyan en

los estudios de las ciencias bsicas para el desarrollo de
aplicaciones prcticas y tangibles como la tecnologa y los
inventos. La Aeronutica, la Metalurgia, la Medicina, la
Antropologa o la Ingeniera son ejemplos entre otros.
 INVESTIGACIN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

Segn Sampieri, ambos enfoques son valiosas y ambas han

generado aportes al avance del conocimiento. Agrega que, ninguna
es intrnsecamente mejor que el otro, solo constituyen diferentes
aproximaciones al estudio de un fenmeno/hecho/evento/suceso.

La investigacin cuantitativa, permite al investigador, la

posibilidad de generalizar los resultados, control sobre los hechos,
brinda la posibilidad de rplica y facilita la comparacin entre
estudios similares/semejantes.

Este enfoque, ha sido usado por ciencias, tales como: fsica,

qumica y biologa; ms propios para las ciencias llamadas
exactas o naturales.
Mientras que, la investigacin cualitativa: Proporciona
profundidad a los datos, dispersin, riqueza interpretativa,
contextualizacin del ambiente o entorno, detalles y experiencias
nicas. Adems, sostiene Sampieri que, aporta un punto de vista
fresco, natural y holstico de los fenmenos, as como
flexibilidad.
Este enfoque, se ha empleado ms bien en disciplinas
humansticas como la antropologa, la etnologa y la psicologa
social.

Finalmente, cada investigador defiende el enfoque con la cual

desarrolla la investigacin, como es lgico habr defensores de
cada uno.
 FUNCIONES DE LA CIENCIA
1. EL hombre prctico, el no cientfico, por lo general,
considera a la ciencia como una disciplina o actividad
dirigida a lograr el progreso y el mejoramiento de las cosas.
Algunos cientficos tambin se suman a esta posicin.
Algo ms, al hombre comn o corriente no le interesa
mayormente ni los razonamientos ni las disquisiciones, en
fin, su ideal es la sola sobrevivencia basada en la pura
experiencia.

2. La funcin de la ciencia desde el punto de vista y segn

Fred Kerlinger es su obra Investigacin del
Comportamiento es:

Hacer descubrimientos, conocer los hechos y avanzar en el

conocimiento para mejorar las cosas.
 CLASIFICACIN DE LA CIENCIA
1. CIENCIAS FORMALES

- La matemtica pura y la lgica formal se tipifican como

ciencias formales porque sus objetos de estudio son las
construcciones ideales en la mente humana, son formas puras
del pensamiento basado en ideas y realidades eidticas.

- Las ciencias formales son aquellas que trabajan con smbolos

creados por los cientficos, no explcitamente sobre hechos y
objetivos, aunque s, son racionales y sistemticos, estas
ciencias nos informan acerca de la lgica. Estas ciencias utilizan
el mtodo clsico (inductivo y deductivo) y el hermenutico para
establecer la relacin entre sus signos y sus smbolos, usan
variables lgicas y su coherencia tiene por base el sistema de
las leyes de la lgica formal y por esta razn es que se tiene
completa garanta acerca de sus demostraciones.
2. CIENCAS FCTICA O REAL

- Son aquellas que en su investigacin actan sobre la realidad

fsica, basados en el factum, en primer lugar observando los
procesos y sucesos que modifican su funcionamiento y haciendo
conjeturas, es decir, planteando hiptesis que debern ser
probadas.

- Estas ciencias utilizan smbolos pero con valores concretos y

precisos, su coherencia est enmarcada en el sistema de ideas
que manejan y este sistema no representa una garanta plena para
la verificacin de la hiptesis.

- Toda ciencia es un sistema de enunciados puesto que todo

enunciado cientfico se funda en otro o se infiere en una teora. El
principio de sistematicidad de la ciencia, se refiere a la conexin
racional de los enunciados entre s de estos con las teoras
establecidas.
El Dr. Miguel ngel Rodrguez Rivas, propone otra clasificacin de la ciencia:

Formales Matemtica y lgica

Fsica
Qumica
Ciencias sus

Nomotticas Naturales Biologa derivados

Astronoma
Geografa

Economa
Psicologa Sus
Lingstica derivados
Sociales Sociologa
Antropologa
Administracin
Historia

Ciencias Derecho
Hermenuticas Etica, etc.
 QU ES LA CIENCIA NOMOTTICA?

Mario Tamayo y Tamayo sostiene que:

Es la ciencia que se propone estudiar las leyes, principios
y generalizaciones universales o generales

QU ES LA CIENCIA HERMENUTICA?

La hermenutica como ciencia, tiene por objeto interpretar

y comprender las diferentes acciones del ser humano y del
mundo. Es el arte de interpretar los textos generalmente
antiguos como la biblia.
 QU ES LA FILOSOFA?
La filosofa, es una ciencia (conocimiento de las cosas por sus
causas, de lo universal y necesario), que se viene practicando,
desde la poca de los griegos o era clsica. Fueron ellos,
quienes comenzaron por primera vez, a realizarse preguntas
profundas por todo aquello que los rodeaba. Por lo mismo, los
primeros atisbos de filosofa, se vieron en el campo de la
naturaleza.

Y filosofa, es justamente amor por la sabidura. Comprender

con todo aquello, que interactuamos. Justamente, filosofa
proviene del griego filos (amor) y sofa (sabidura).
FILOSOFOS IMPORTANTES:
El primer filsofo del que tenemos noticia que se ocup de estos
temas, fue el griego Scrates, que vivi aproximadamente desde 469
a 399 a. de C. Naci en la ciudad de Atenas y vivi en la misma casi
toda su vida, salvo para participar en la guerra del Peloponeso.

Antes de Scrates existieron otros filsofos, pues la filosofa, tal como

hoy la entendemos, comienza en el siglo VI a. de C. en las costas del
Asia Menor e islas adyacentes, y se extiende despus a las colonias
griegas en el sur de la pennsula itlica.

Estos filsofos, a los que se suele llamar presocrticos, se ocuparon

de un tema filosfico que se llama el problema ontolgico. Entre ellos
tenemos a Thales de Mileto, Anaximandro, Anaxmenes,
Empdocles, Pitgoras, Herclito, Parmnides y Zenn de Elea.
SOCRATES DECIA:.
Cuando tena alrededor de 70 aos, fue acusado por las
autoridades de su ciudad de faltar el respeto a los dioses y de
corromper a la juventud por impartirle enseanzas en contra de
la tradicin. Fue celebrado un juicio, cuyo resultado fue condenar
a SOCRATES a darse muerte ingiriendo un veneno, la cicuta.
Durante el juicio, se le dio a Scrates la posibilidad de elegir
entre el destierro y la muerte, y l prefiri la muerte antes que
abandonar su ciudad. Tambin sus amigos hicieron los arreglos
para que escapara de la crcel, pero prefiri morir antes que
quebrantar las leyes.
Deca Scrates que la filosofa era la preparacin para la muerte,
y que quien sabe vivir, sabe morir. Fiel a sus enseanzas, supo
controlarse hasta el final, y muri acatando lo que le indicaba la
razn, que era respetar las leyes de la ciudad en que haba
nacido y vivido.
 EL MTODO CIENTIFICO
H
C1 I
P
O
CAUSAS DEL T
PROBLEMA C2
PROBLEMA E
S
I
Cn S

1. La tarea de un hombre de ciencia es buscar conocimientos a fin de

conocer la verdad de los hechos. Realiza cuidadosas investigaciones y
plantea sus experimentos; utiliza el mtodo cientfico, es decir medita de
manera razonada a fin de dar contestacin a los problemas que plantea.
2. El mtodo cientfico tiene como principal soporte la OBSERVACION.
Sobre la base de la observacin directa de los hechos, el cientfico propone
una supuesta explicacin a esos hechos, es decir elabora una HIPOTESIS.
3. Esta hiptesis le sirve de gua para planear sus experimentos y realiza
entonces la EXPERIMENTACIN. De los resultados afirmativos de esta
ltima, surge la TEORIA, que es la confirmacin de la HIPOTESIS. Una
TEORIA es un principio general validado cientficamente. Las TEORIAS son
sometidas a EXPERIMENTACIN por parte de cientficos de otros pases y
finalmente si las TEORIAS tienen confirmacin mundial, se transforma en
LEY. (TAMAYO, Mario (1990:140) El proceso de la investigacin cientfica.
Editorial Limusa. Mxico D.F.)

4. Los PASOS del mtodo cientfico son:

(1) Observacin (2) Acumulacin de datos

(3) Hiptesis (4) Experimentacin

(5) Teora (6) Ley

 QU ES INVESTIGACIN?

La investigacin es un proceso que consiste en la bsqueda

de nuevos conocimientos con el propsito de encontrar la
verdad o falsedad de conjeturas y coadyuvar al desarrollo de
la ciencia, poniendo en prctica el mtodo cientfico, es decir,
cumpliendo rigurosamente diversos pasos o etapas en la
bsqueda de esa verdad.

LA INVESTIGACIN CIENTFICA
Es la aplicacin o materializacin del mtodo cientfico. En
este proceso de investigacin cientfica, se tiene en cuenta
la siguiente secuencia:
Planeamiento Organizacin Implementacin Ejecucin
Evaluacin Comunicacin
La Investigacin cientfica en la
Universidad constituye una de sus
actividades acadmicas esenciales que,
integrada al desarrollo acadmico de los
perfiles profesionales, tiende a formar a
un profesional integral, competente y
capaz de generar desarrollo
 Investigacin

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V
 IDEAS DE INVESTIGACIN

Para iniciar una investigacin siempre se necesita una idea, las ideas
constituyen el primer acercamiento a la realidad que habr de
investigarse.
Esas ideas de investigacin, surgen de una gran variedad de fuentes,
entre las cuales se encuentran: experiencias individuales, materiales
escritos (libros, revistas, peridicos, tesis), materiales audiovisuales
(Internet, en las pginas Web, foros de discusin, entre otros), teoras,
descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones
personales, observaciones de hechos, creencias e incluso intuiciones y
presentimientos.
Una idea de investigacin puede surgir donde se congregan grupos
(restaurantes, hospitales, bancos, industrias, universidades y otras
muchas formas de asociacin). Asimismo, es posible generar ideas al
leer una revista de divulgacin, al estudiar en casa, al ver la televisin o
asistir al cine, al charlar con otras personas, al recordar alguna vivencia;
al estar navegando por internet uno puede generar ideas de
investigacin, o bien a raz de algn suceso que est ocurriendo en
la actualidad (Hernndez, Fernndez y Baptista; 2003).

FUENTES GENERADORAS DE IDEAS

Para generar ideas de investigacin se sugiere:

1. Ideas que intrigan de manera personal al investigador.
2. Ideas que no son necesariamente nuevas pero son novedosas.
3. Ideas que ayuden a comprender y describir fenmenos sociales.
4. Investigaciones que vendrn a resolver problemas de la
sociedad.
 ELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACION
La eleccin del tema de investigacin, no es slo el inicio del proceso
de investigacin sino una etapa de importancia fundamental en ese
proceso y la clave del xito del mismo. Para elegir el tema de
investigacin tenga en cuenta estos aspectos:
1. Restrinja y limite el tema todo lo posible para ser realista en sus
objetivos.
2. Valore si su nivel de preparacin y sus capacidades le permiten
abordar el tema.
3. Sus criterios de eleccin deben ser razonables y claras.
4. Elija un tema de su rea de inters particular y que le guste.
5. Compruebe que su objeto de investigacin es original o bien revise
un tema desde un punto de vista diferente. Para asegurarse de ello,
consulte la bibliografa especializada.
6. Lea revistas especializadas, resmenes de publicaciones y
conclusiones de congresos de vuestro inters y tenga vinculacin con el
tema elegido.
7. Comente con algn docente, diferentes enfoques de investigacin y
pida sugerencias a personas con experiencia/expertos en la materia.
8. Valore factores objetivos como la disponibilidad del material,
instrumentos de medicin, equipo, laboratorio, recursos humanos y el
tiempo del que dispone para dedicarla a desarrollar el tema de
investigacin.
Enumera algunas reglas para la eleccin del tema:
1. El tema corresponda a los intereses del investigador/encuentre la
adrenalina
2. Las fuentes de informacin a las que se tenga que recurrir sean
asequibles, que estn al alcance o de fcil acceso;
3. El cuadro metodolgico, en el cual el tema ser tratado, est al
alcance de la experiencia del investigador.
4. El tema debe ser relevante para la ciencia.
5. Debe ser factible en cuanto a la existencia de fuentes de
informacin, a los medios econmicos y al tiempo de que se
dispone.
6. La duplicidad se refiere a evitar repetir el uso de tcnicas y
enfoque que otros autores ya han empleado para tratar tu
mismo tema.
7. Debe estar claramente delimitado, o sea que lo entendamos
con precisin, conociendo sus lmites.
8. Que este bien acotado para que no se desve, ni que
implique un tiempo o un costo superior al que este dispuesto a
dedicarle.
9. Tambin es aconsejable que se elija dos o tres temas
posibles como alternativas..

Es importante que el tema le INTERESE y piense que sea

RELEVANTE para la disciplina y tengo los MEDIOS para
afrontarlo.
 EVOLUCIN DE LA INVESTIGACIN

Investigacin Investigacin Investigacin Investigacin

Pregrado Maestra Doctorado PhD
 EL PROCESO DE INVESTIGACIN

- Indentificacin
- Delimitacin Del problema
- Definicin Qu se
- Descripcin investigar?
Revisin de Literatura

- Explicacin
Formulacin de Objetivos

Planificacin
Conceptos Teoras
Cul es la
base terica del
Hiptesis Variables problema?

Poblacin o
muestra Tipo de estudio

Recoleccin de Cmo se
informacin Procedimientos investigar?

Plan de tabulacin y anlisis

Recolecc datos Presentac datos Anlisis e intrepret Conclus - Recom Ejecucin

INFORME FINAL
 INVESTIGACION (TESIS)
En la Investigacin cientfica en general existen
tres grandes niveles de investigacin,
especialmente las ciencias sociales, Ingeniera y
de salud:
La Investigacin descriptiva
La investigacin Explicativa
La investigacin Experimental
 EN OTRAS CIENCIAS
En la Investigacin Biolgica, industrias
alimentarias, investigacin qumica o
Bioqumica existen solo 2 tipos:
La Investigacin descriptiva
La investigacin Experimental
Ya que los animales, productos vegetales o
alimenticios y minerales no tienen un
comportamiento social.
 NIVELES DE INVESTIGACION

1. Investigacin Formulativa o Exploratoria.

2. Investigacin Descriptiva.

3. Investigacin Correlacional.

4. Investigacin Explicativa.

5. Investigacin Experimental
 INVESTIGACIN FORMULATIVA O EXPLORATORIA
1. En esta investigacin no se conoce con precisin las variables, puesto
que ellas surgen del mismo estudio. No se plantean hiptesis previas,
ms bien ayudan a formular hiptesis para otras investigaciones.

2. Segn Roberto Hernndez, los estudios exploratorios se efectan

normalmente cuando el objetivo es examinar un tema o problema de
investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado antes.

3. Esta clase de estudios son comunes en la investigacin del

comportamiento, sobre todo en situaciones donde hay poca informacin.
Tal fue el caso de las primera investigaciones de Sigmundo Freud
surgidas de la idea de que los problemas de histeria estaban
relacionados con las dificultades sexuales. Los estudios pioneros del
SIDA, los experimentos iniciales de Ivan Pavlov sobre los reflejos
condicionales e inhibiciones, etc., todos realizados en distintas pocas y
reas pero con un comn denominador: Explorar algo poco investigado
o desconocido.
 INVESTIGACIN DESCRIPTIVA
1. El propsito de esta investigacin es que el investigador DESCRIBE
situaciones y eventos, es decir, como es y como se manifiestan
determinados fenmenos.
2. Los estudios DESCRIPTIVOS buscan precisar las caractersticas
importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro
fenmeno que sea sometido a estudio. Ejemplos:
- Un estudio que nos indique cuantas personas asisten a psicoterapia en
una comunidad especfica, a que clase de psicoterapia acuden y si
asisten ms las mujeres que los hombres o viceversa.
- Un estudio socio-econmico de los docentes de una determinada
Universidad.
- Desnutricin, status socio-econmico y perspectivas del desarrollo
humano en las poblaciones marginales de la Cuenca del Huallaga.
3. Los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de
predicciones aunque sea rudimentaria.
 Por ejemplo si un nio ve constantemente programas de televisin con
contenido de violencia; llevada a cabo la investigacin, podemos predecir
que tendr problemas de comportamiento.
4. Mario Bunge indica que la investigacin cientfica responde a las
preguntas siguientes:
Qu es? Orientado a buscar correlatos. Ejm: Qu mtodos usan los
profesores en los centros educativos del Per?
Cmo es? Orientado a la identificacin de propiedades o caractersticas.
Ejm: Cmo es la conducta de los adolescentes de la Regin Norte del
Per?
Dnde est? Identificacin de lugares. Ejm: Dnde estn ubicadas las
pinturas rupestres de la sub-cuenca del ro Huariaca Pasco?
De qu est hecho? Identificacin de la composicin del fenmeno. Ejm:
De qu estn hechos los instrumentos de produccin de la tribu
amaznica de los Ashninkas?.
Cmo estn sus partes? Identificacin de su configuracin o si estn
interrelacionados. Ejm: Cmo estn distribuidos los suelos agrcolas del
Dpto de Lambayeque?
Cuntos? Identificar cantidades, intensidad. Ejm: Cuntas madres solteras
existen en la provincia de Lima?

INVESTIGACIN CORRELACIONAL
Los estudios CORRELACIONALES pretenden responder a preguntas de
investigacin tales como: Conforme transcurre una psicoterapia
orientada hacia el paciente, aumenta su autoestima?, Los nios que
dedican ms tiempo a ver la televisin, tienen un vocabulario ms amplio
que los que ven menos televisin? Es decir, este tipo de estudios tienen
como propsito medir el grado de relacin que existe entre dos o ms
conceptos o variables. Ejemplo:
- Autoestima e inteligencia (Correlacional/causal)
- Indicar cual es la relacin entre el aprovechamiento de matemticas y
qumica en el mbito de enseanza de educacin secundaria (simplemente
correlacional)
 INVESTIGACIN EXPLICATIVA
La INVESTIGACIN EXPLICATIVA est dirigida a responder a
las causas de los eventos fsicos o sociales. Como su nombre
lo indica, su inters se centra en el porqu ocurre un fenmeno
y en qu condiciones se da ste o porqu dos o ms variables
estn relacionadas. Ejemplo: Cules son los factores que
originan y modifican los cambios de conducta?
 INVESTIACIN EXPERIMENTAL

En este caso El Investigador desea comprobar los efectos

de una intervencin especfica en este caso el investigador
tiene un papel activo manipulando las condiciones de la
investigacin, pues lleva a cabo una intervencin.

En salud se emplean para evaluar la eficacia de diferentes

terapias de actividades preventivas o para la evaluacin de
actividades de planificacin y programacin sanitarias
 2.- ALGUNOS
MTODOS
BSICOS PARA LA
INVESTIGACIN
CIENTFICA
 CONCEPTO DE MTODO
Mtodo es el camino o procedimiento que se sigue mediante un
conjunto sistemtico de operaciones y reglas prefijadas, para
alcanzar un resultado propuesto.

El mtodo es el orden que se sigue en las ciencias para hallar la

verdad y ensear la manera de alcanzar el objetivo, tambin es un
determinado procedimiento para ordenar una actividad.
Considerando la forma como se trata el fenmeno o hecho (natural o
experimentalmente) y el rigor en el control y manipulacin de las
variables de estudio.

Existen mtodos bsicos de investigacin que a continuacin se

explican:
 EL MTODO DESCRIPTIVO
a. Propsito

Todos concuerdan que el enfoque descriptivo tiene por objeto

identificar clasificar, relacionar y delimitar las variables que operan
en una situacin determinada.

Como puede apreciarse, es muy extenso el campo de problemas al

que pueda aplicarse el enfoque descriptivo.

b. Ejemplos de interrogantes del mtodo descriptivo:

-Cules son los rasgos psicosociales del estudiante alto andino?

-Existe relacin entre el nivel de rendimiento de los alumnos y el

carcter del profesor?

-Cul es el perfil profesional real del egresado de la Facultad de

Ingeniera de Minas de la UNASAM?
 MODALIDADES DEL MTODO DESCRIPTIVO

a. Estudios correlacionales

b. Estudio de casos

c. Estudios exploratorios

d. Estudios causales

e. Estudios del desarrollo

f. Estudios predicativos

g. Estudio de conjunto

h. Estudio evaluativo
 EL MTODO HISTRICO
Muchos cientficos en este campo concuerdan que el mtodo
histrico es la aplicacin del mtodo cientfico de
investigacin a los problemas histricos; supone la
identificacin y delimitacin de los problemas, la formulacin
de las hiptesis, la colecta, organizacin, comprobacin,
validacin y anlisis de los datos, la confirmacin de la
hiptesis y finalmente el informe.

Cada uno de estos pasos lleva a una nueva comprensin del

pasado y su proyeccin para el presente y futuro.
 EL MTODO HERMENUTICO

Es el mtodo aplicable a la ciencia de la interpretacin. El

Dr. Miguel Angel Rodrguez Rivas indica:

Consideramos que una indagacin acerca de la

comprensin, la interpretacin de la comprensin y su
empleo como categora metodolgica, es un estudio sobre
la investigacin hermenutica, el cual, supone tratar, an
brevemente y en sus aspectos conclusivos, de la situacin
y condicin del ser humano en el entorno del mundo de la
realidad del cual es parte .
 INVESTIGACIN EX POSTFACTO
El trmino ex postfacto es una expresin latina que significa
con posterioridad al hecho. Sirva para indicar que la
investigacin se efecta despus de determinar las
alteraciones de la variable independiente en el curso natural
de los hechos.

Kerlinger define este tipo de investigacin de un modo

bastante suscinto: Investigacin sistemtica emprica, en la
cual el cientfico no tiene control directo sobre las variables
independientes porque ya acontecieron sus manifestaciones
o por ser intrnsicamente manipulables.
 3.- CMO
ELABORAR UN
PROYECTO DE
INVESTIGACIN?
QU ES UN PROYECTO DE INVESTIGACIN?

1. Es una propuesta de estudio o de investigacin

cientfica dentro de un campo o materia definida y
que se presenta como posible de realizar.

2. Se entiende como el conjunto de elementos o

partes interralacionadas de una estructura
diseada para lograr objetivos especficos o
resultados proyectados con base a necesidades
detectadas.
 PAPEL E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN
Segn Elsa Arambur Flores.

La investigacin es una actividad basada en el trabajo de otros

investigadores.

Para poder obtener una investigacin adecuada y real debemos

consultar otras bases de datos, las mismas que han sido
realizadas a travs de estudios, lo que no significa es hacer lo
mismo que otro a hecho, sino son recopilaciones de datos que en
suma van a conllevar el dato que realmente se quiere y para lo
cual se va ha tener que verificar dichas informaciones con otros
datos y otros estudios que se haga sobre el tema escogido.

La investigacin es una actividad apoltica que debe

emprenderse con el fin de mejorar la sociedad.
El cientfico verdaderamente creativo siempre esta pensando
tanto en soluciones e interrogantes existentes como en la
siguiente pregunta importante que har.
La persona que investiga y analiza un tema debe tomar en cuenta
desde todos los puntos de vista los motivos, consecuencias,
problemticas y soluciones del problema o tema que seleccion;
para poder tener datos exactos y mejores soluciones, debe ser
minucioso con las preguntas que se hace para as buscar una
buena conclusin de su tema y si las preguntas son ms y a la
vez abarca un campo grande de su materia escogida,
definitivamente va ha tener un amplio concepto de la materia y
una mejor solucin y conclusin al tema, por ejemplo no es igual
plantearse un problema de investigacin en un lugar determinado
del territorio que hacerlo en forma genrica en todo el pas,
definitivamente, el trabajo seria mayor pero la idea y conclusiones
serian otras, serian mejores.
CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN

1.- Requiere una exposicin clara del problema.

2.- Requiere un plan.
3.- Se edifica a base de los datos actuales, mirando los
resultados positivos as como los negativos.
4.- Deben recopilarse los datos nuevos que sean
necesarios y deben de organizarse de forma que
proporcionen la respuesta a las preguntas originales de la
investigacin.
5.- Recoge los datos haciendo uso de una variedad de
tcnicas e instrumentos de medicin.
6.- Es emprica.
7.- Es lgica y objetiva.
8.- Es paciente
ATRIBUTOS DE LA INVESTIGACIN

Se basa en el trabajo de otros.

Se puede repetir.

Se puede generalizar a otras situaciones.

Est vinculado a una teora.

Se puede hacer.

Genera nuevas preguntas.

Es incremental.

Es una actividad apoltica.

CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DE UNA
INVESTIGACIN

Conveniencia.- Para qu sirve?.

Relevancia Social.- Qu alcance social tiene?
Implicaciones Prcticas.- Ayudar a resolver algn problema prctico
Valor Terico.- Se llenar algn hueco del conocimiento?.
Utilidad Metodolgica.- Puede ayudar a crear un nuevo instrumento
para recolectar o analizar datos?
Viabilidad o Factibilidad.- Disponibilidad de recursos humanos,
financieros y materiales.

RECUERDA QUE NO EST EN LA UNIVERSIDAD PARA REPETIR LO QUE

OTROS DICEN; EST EN LA UNIVERSIDAD PARA APRENDER A VER EL
MUNDO DESDE UNA PERSPECTIVA CIENTIFICA Y COMUNICARLA. Autor
Annimo.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA O DEFINICIN DEL

PROBLEMA O IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA.

2. FORMULACIN DEL PROBLEMA.

 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA O DEFINICIN DEL
PROBLEMA O IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA
El investigador describe el problema, presenta los antecedentes, las
teoras y supuestos en los que se apoya el enunciado del problema. Se
seala como estn ocurriendo los hechos, que dificultades se presentan,
cul o cules son los aspectos desconocidos e irresueltos. Ejm:

Hay un slo postulado comnmente asumido: La investigacin es una

necesidad al interior de los programas de formacin de ingenieros,
magisterial, etc. El nexo entre la formacin magisterial e investigacin es
parte de una doctrina y normatividad existentes. Sin embargo, en la
prctica cotidiana de nuestras facultades, se tiene la percepcin de que
no hay resultados concretos del antedicho postulado.
As mismo Hernndez Daz Fabio, en Mtodos y Tcnicas de Estudio en
la Universidad enfatiza: Detrs de los problemas cotidianos del
universitario de formacin de ingenieros, magisterial y otros, hay
diferencias sustantivas en cuanto a una actitud investigadora. Esto se
traduce en los siguientes problemas:

- Falta de identificacin frente a un problema.

- Falta de una adecuada orientacin profesional.

- El subdesarrollo del espritu investigativo.

- La desorientacin en cuanto a las formas de estudiar y

- El ingenuo desconocimiento de los tres problemas anteriores

QU ES UN PROBLEMA?
- Cuestin en que hay que averiguar o que
provoca preocupacin.
- Situacin difcil que debe ser resuelta.
-Proposicin dirigida a averiguar un resultado,
cuando ciertos datos son conocidos
-Se considera problema a toda diferencia entre
lo que DEBERIA SER, y lo que REALMENTE ES

DEBERIA SER REALIDAD PROBLEMA

 FORMULACIN DEL PROBLEMA
Rafael Bisquerra en Mtodos de Investigacin Educativa (1998:20)
recomienda: La formulacin del problema puede darse en forma de
pregunta, donde se precisan dos o ms variables implicadas, mbito de
estudio y poblacin. Ejm:

PROBLEMA GENERAL:

Cul es la situacin actual, los resultados y perspectivas de la

investigacin en la formacin magisterial de las Universidades del Per

PROBLEMA ESPECFICO:

Cules son los factores que dificultan la elaboracin de proyectos y de

tesis de investigacin de los alumnos de las Facultades de Educacin en
las Universidades del Per?
62
LA EXPERIENCIA ACONSEJA

QUE EL TITULO SE PUEDE

PONER HASTA DESPUES DE

HABER FORMULADO EL

PROBLEMA

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 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
1. Se tiene en cuenta la formulacin del problema. Ejm: Cul es la
situacin actual, los resultados y perspectivas de la investigacin en la
formacin magisterial de las Universidades del pas?

2. Suprimir los signos de interrogacin ( ?), la palabra con la que se

hace la pregunta (CUAL) y el verbo (ES) que la acompaa. Ejm: La
situacin actual, los resultados y perspectivas de la investigacin en la
formacin magisterial de las Universidades del pas

3. A cambio de la palabra y el verbo suprimido, aadir un verbo. Ejm:

DESCRIBIR la situacin actual, los resultados y perspectivas de la
investigacin en la formacin magisterial de las Universidades del pas
4. Luego se aumenta o suprime algunas palabras, de tal manera que
tenga sentido lgico la proposicin. Ejm:

OBJETIVOS DE LA INVESTICACIN

OBJETIVO GENERAL: Describir la situacin actual, los resultados y

perspectivas de la investigacin en la formacin magisterial de las
Universidades del pas

OBJETIVO ESPECIFICO: Determinar los factores que imposibilitan la

elaboracin de proyectos y tesis de investigacin de los alumnos de
las Facultades de Educacin en las Universidades del Per
(VALDERRAMA, Santiago (2003:121) Pasos para elaborar proyectos y
tesis de investigacin cientfica. Edit. San Marcos. Lima Per)
 LAS HIPTESIS
1. Los cientficos conciben las hiptesis como enunciados que, basados en
conocimientos existentes o en hechos nuevos, constituyen respuestas
tentativas a problemas de investigacin, por lo que se admite que las
hiptesis son juicios de posibilidad que expresan condicionalmente una
relacin entre variables y que exigen una contrastacin cientfica
(TAFUR, Raul. La tesis doctoral, la tesis de maestra. Lima, Editorial San
Marcos, 1995. 110)

2. Las hiptesis tienen como punto de partida la formulacin del problema

y los objetivos de la investigacin.

3. Tiene como soporte cientfico, los resultados explorados de los

antecedentes de estudio y el marco terico.
 CMO SE ELABORA UNA HIPTESIS?
1. Se tiene en cuenta el Ttulo de la Investigacin, la
formulacin del problema, los objetivos, el marco terico
y la revisin de la literatura.

2. Luego se elabora la hiptesis, partiendo de una hiptesis

analtica llamado H1 para luego llegar a la hiptesis
sinttica H2. En la hiptesis analtica, se emplea la
conectiva lgica Si... ENTONCES, y en la hiptesis
sinttica se suprime el SI... ENTONCES.
 EJEMPLO DE ELABORACIN DE UNA HIPTESIS

HIPOTESIS ANALITICA: SI las asignaturas de investigacin cientfica en el

currculo de estudios de los alumnos del pre-grado de la Facultad de Ing. De
Minas, Ciencias de la Educacin y Comunicacin Social, son desarrollados
por docentes sin nivel acadmico, ENTONCES no existe eficacia y
eficiencia en la formacin profesional en las Universidades del Per.

HIPTESIS SINTTICA: Las asignaturas de investigacin cientfica en el

currculo de estudios de los alumnos del pre-grado de la Facultad de Ing. de
Minas, Ciencias de la Educacin y Comunicacin Social, son desarrollados
por docentes sin nivel acadmico, por cuanto no existe eficacia y eficiencia
en la formacin profesional en las Universidades del Per.
 TIPOS DE HIPTESIS
1. H. Descriptivas
2. H. Correlacionales
H. DE INVESTIGACIN 3. H. De las diferencias entre grupos
4. H. Que establecen relaciones de
causalidad: Bivariadas y Multivariadas
H. NULAS

H. ALTERNATIVAS
1. H. Estadstica de estimacin.
2. H. Estadstica de correlacin.
H. ESTADSTICA
3. H. Estadstica de la diferencia de medias u
otros valores.

H. DE INVESTIGACIN
 HIPTESIS DESCRIPTIVA

Se usan a veces en estudios descriptivos. Ejm:

1. H1 La expectativa del ingreso mensual de los trabajadores de la

Universidad X oscila entre los S/. 600.00 y S/. 1,200 nuevos soles.

2. H2 Es elevada la desocupacin de los jvenes profesionales en el Per.

3. H3 Durante este ao, los presupuestos de publicidad de las empresas

de licores nacionales se han incrementado entre 50 y un 60 %
 HIPTESIS CORRELACIONALES
Especifican las relaciones o asociaciones entre dos o ms variables. Ejm:
Se identifica por la estructura siguiente:
. H1. A mayor X mayor Y
. H2. A mayor X menor Y
. H3. A menor Y mayor X
1. A mayor autoestima, mayor aprendizaje.
2. Quienes tienen ms altas puntuaciones en el examen de Estadstica,
tienden a obtener las puntuaciones ms elevadas en el examen de
Investigacin II
3. La inteligencia, la memoria y las calificaciones obtenidas, guardan
relacin entre s, en los estudiantes de post-grado de la Universidad X
 Hipotesis Explicativa
Problema:
En que medida la calificacin al ingreso del examen de
admisin influye en el rendimiento acadmico de los
alumnos en la Universidad?

HIPTESIS ALTERNA
A mayor calificacin en el examen de admisin, mayor ser
el rendimiento acadmico de los alumnos en la Universidad.

HIPTESIS NULA
A mayor calificacin en el examen de admisin, menor ser
el rendimiento acadmico de los alumnos en la Universidad
 Hipotesis Experimental
Problema:
Es mas eficaz la doxiciclina que el metronidazol
en el tratamiento de la Vaginosis Bacteriana?

HIPTESIS ALTERNA
La doxiciclina es mas eficaz que el metronidazol
en el tratamiento de la Vaginosis Bacteriana

HIPTESIS NULA
La doxiciclina es menos eficaz que el metronidazol
en el tratamiento de la Vaginosis Bacteriana
 VARIABLES
La variable es un aspecto o dimensin de un fenmeno que tiene como
caracterstica la capacidad de asumir distintos valores. Smbolo al cual
se asignan valores o nmeros.

Las variables ayudan a analiza la realidad, que viene a ser el objeto de la

investigacin.

Orienta al establecimiento de indicadores.

Son parte de un todo. El conjunto de variables constituye el todo.

Son susceptibles de variacin cuantitativa o cualitativa por ser una

magnitud en proceso.

(TAMAYO, Mario (1990:148) El proceso de la investigacin cientfica.

Editorial Limusa. Mxico D.F.)
 CLASIFICACIN DE LAS VARIABLES

1. INDEPENDIENTES
POR LA RELACIN QUE SE 2. DEPENDIENTES
ESTABLECE ENTRE LAS MISMAS
3. INTERVINIENTES (O VARIABLE
VARIABLES TENEMOS:
INDEPENDIENTE POTENCIAL)

1. CUALITATIVAS O CATEGRICAS:
POR LA NATURALEZA DE SU AQU ESTN LAS VARIABLES
MEDICIN, LAS VARIABLES NOMINALES Y LAS ORDINALES.
ESTRICTAMENTE ESTADSTICAS SON: 2. CUANTITATIVAS.
 HIPTESIS VARIABLES

Las asignaturas de investigacin cientfica en el V.I.

currculo de estudios de los alumnos del pre grado
Asignaturas de investigacin
de la Facultad de Ciencias de la Educacin y
Comunicacin Social son desarrollados por
docentes sin nivel acadmico, por lo tanto no existe
eficacia y eficiencia en la formacin profesional en V.D.
las Universidades del Per.
Formacin profesional

VARIABLE INDEPENDIENTE (V.I)

Es aquella cuyo funcionamiento existencial es relativamente autnomo, no
depende de otra y en cambio, de ella dependen otras. La independencia
absoluta de variables no existe, en este caso, es una abstraccin metodolgica

VARIABLE DEPENDIENTE (V.D.)

Es aquella cuyo funcionamiento existencial depende de otra y en cambio.
 VARIABLE INTERVINIENTE
Es la que se interpone entre la variable independiente y dependiente,
condicionando la relacin de dependencia y dando ocasin a una
explicacin causal de mayor profundidad (PINEDA, Elia. Metodologa de
Investigacin. Editorial OPS. Washington D.C. 2000: 153) Ejm:
HIPOTESIS:
Los nios que nacen con circular del cordn umbilical, desarrollan una
conducta hiperactiva e irritable, siempre y cuando presenten cianosis al
momento de nacer

Circular del cordn umbilical Conducta hiperactiva

(V.I.) (V.D.)

Cianosis

(V.I.)
 VARIABLES CUALITATIVAS O CATEGRICAS

Son aquellas que se refieren a propiedades de los objetos en estudio,

sean estos animados o inanimados. Lo que determina que una variable
sea cualitativa es el hecho que no pueda ser medida en trminos de
cantidad de la propiedad presente, sino que solamente se determina la
presencia o ausencia de ella. Ejm:

Las variables sexo, ocupacin, religin, nacionalidad, procedencia y

estado civil son consideradas variables cualitativas, en vista de que no
se les puede asignar mayor o menor peso a las diferentes categoras, lo
nico que se puede hacer es clasificarlas.
 VARIABLES CUANTITATIVAS
Son aquellas cuya magnitud puede ser medida en trminos numricos, esto
es, que los valores de los fenmenos se encuentran distribudos a lo largo de
una escala. Ejm:

Las variables edad, peso, talla, escolaridad, temperatura, son cuantitativas

debido a que se les puede asignar mayor o menor peso a cada una de ellas.
Tomando como ejemplo la edad, se puede afirmar que una persona de 50
aos, tiene el doble de edad que una de 25 aos.

Las variables cuantitativas continuas son aquellas cuya unidad de medicin

utilizada en la escala puede ser subdividida en forma infinita. Ejm: la talla, cuya
unidad de medida es el metro y ste puede ser subdividido en centmetros y
milmetros

Las variables cuantitativas discontinuas o discretas son las que pueden

tomar solamente un nmero finito de valores, debido a que la unidad de medida no
puede ser fraccionada. Ejm el nmero de hijos.
 INDICADORES
Son subvariables que se desprenden del anlisis de las variables con
el objeto de facilitar su control, manipulacin, medicin y evaluacin.
Los indicadores tienen un carcter operativo prctico en el proceso de
la investigacin. Estn en relacin directa con las tcnicas de la
investigacin. Ejm:

HIPTESIS VARIABLE INDEPENDIENTE INDICADORES

La eficiencia en las labores Informacin adecuada sobre Informacin

administrativas del personal
relaciones humanas.
administrativo de la Universidad
X est en funcin de que hayan VARIABLE DEPENDIENTE
recibido una adecuada Eficiencia
informacin sobre las Eficiencia en las labores
relaciones humanas. administrativas.
 SUB- INDICADORES
Vienen a ser los distintos componentes del indicador. Sealan con
precisin lo que se quiere medir y recogen la informacin para
comprobar nuestra hiptesis inicialmente estructurada

HIPTESIS VARIABLE INDICADORES SUBINDICADORES

La televisin como INDEPENDIENTE

Programas Noticiero matinal
medio de Televisin Dibujos animados
comunicacin social
Noticiero del da
en el Per, no
Deportes
contribuye en el
Conferencias
proceso instructivo
de los alumnos de VARIABLE Matemticas
educacin Asignaturas Lenguaje
DEPENDIENTE
secundaria. Biologa
Proceso instructivo Qumica
 POBLACIN Y MUESTRA

En el proyecto de investigacin, la poblacin y

muestra se redacta del modo siguiente:

1. UNIVERSO POBLACIONAL (N)

2. MUESTRA POBLACIONAL (n)
 UNIVERSO POBLACIONAL (N)
El universo poblacional est conformado por 1,370 alumnos del
colegio X. Cabe sealar que la determinacin de esta poblacin, es
porque todos los elementos presentan una misma caracterstica.

ROJA SORIANO, Ral en su tratado El proceso de la investigacin

cientfica (1988:120) seala:

ES LA TOTALIDAD DE LOS ELEMENTOS QUE POSEEN LAS

PRINCIPALES CARACTERSTICAS OBJETO DE ANLISIS Y SUS
VALORES QUE SON CONOCIDOS COMO PARMETROS.
 MUESTRA POBLACIONAL

La Muestra.- es una representacin significativa de las caractersticas de

una poblacin, que bajo, la asuncin de un error (generalmente no superior al
5%) estudiamos las caractersticas de un conjunto poblacional mucho menor
que la poblacin global.

"Se llama muestra a una parte de la poblacin a estudiar que sirve para
representarla". Murria R. Spiegel (1991).

"Una muestra es una coleccin de algunos elementos de la poblacin, pero

no de todos". Levin & Rubin (1996).

"Una muestra debe ser definida en base de la poblacin determinada, y las

conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podrn referirse a la
poblacin en referencia", Cadenas (1974).
 TIPOS DE MUESTREO
Existen diferentes criterios de clasificacin de los diferentes tipos de
muestreo, aunque en general, pueden dividirse en dos grandes grupos:
mtodos de muestreo probabilsticos y mtodos de muestreo no
probabilsticos.
I.- Muestreo probabilstico
Los mtodos de muestreo probabilsticos, son aquellos que se basan
en el principio de equiprobabilidad. Es decir, aquellos en los que todos
los individuos tienen la misma probabilidad de ser elegidos para formar
parte de una muestra y, consiguientemente, todas las posibles
muestras de tamao n tienen la misma probabilidad de ser
seleccionadas. Slo estos mtodos de muestreo probabilsticos nos
aseguran la representatividad de la muestra extrada y son, por tanto,
los ms recomendables. Dentro de los mtodos de muestreo
probabilsticos encontramos los siguientes tipos:
1.- Muestreo aleatorio simple
2.- Muestreo aleatorio sistemtico
3.- Muestreo aleatorio estratificado
4.- Muestreo aleatorio no estratificado
5.- Muestreo aleatorio por conglomerados
II. Mtodos de muestreo no probabilsticos

A veces, para estudios exploratorios, el muestreo probabilstico

resulta excesivamente costoso y se acude a mtodos no
probabilsticos, aun siendo conscientes de que no sirven para
realizar generalizaciones (estimaciones inferenciales sobre la
poblacin), pues no se tiene certeza de que la muestra extrada sea
representativa, ya que no todos los sujetos de la poblacin tienen la
misma probabilidad de ser elegidos. En general, se seleccionan a
los sujetos siguiendo determinados criterios procurando, en la
medida de lo posible, que la muestra sea representativa.
Entre los mtodos de muestreo no probabilsticos ms utilizados en
investigacin encontramos los siguientes:
1.- Muestreo por cuotas
2.- Muestreo intencional o de conveniencia
3.- Bola de nieve
4.- Muestreo Discrecional
 MUESTRA POBLACIONAL (n)
Para la obtencin del tamao de la muestra probabilstica, emplearemos las frmulas y el
procedimiento de Roberto Hernndez Sampieri (Op. Cit: 211) para ello se requiere contar con los
datos siguientes:
N = Tamao de la poblacin = 1,370 alumnos
Y = Valor promedio de una variable = 1 alumno
Se = Error estndar de 0,01 determinado por el investigador
V2 =Varianza de la poblacin. Su definicin (Se) cuadrado del error estndar = (0,01)2 = 0,0001
S2 =Varianza de la muestra expresada como probabilidad de ocurrencia Y
Lmite de confianza o campo de variabilidad de aciertos = 95%
FRMULAS

n = S2
V2
Con la finalidad de establecer el tamao provisional de la muestra

n= n
1+n
N Nos da como resultado la cantidad exacta de la muestra
 DESARROLLANDO LAS FRMULAS
n = S2
V2

S2 = p (1-p) = 0,95 (1 0,95) = 0,0475

V2 = (0,01)2 = 0,0001

n = S2 = 0,0475 = 475
V2 = 0,0001

n= 475

n= n
1 + n
N

n = 475 = 475 = 475 = 352

1 + 475/1370 1+0,346 1,346
 JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Al justificar la investigacin, el tesista ofrece una prueba convincente de
la razn que lo mueve a plantear para qu lleva a efecto un proceso de
investigacin que demanda esfuerzo, tiempo, dedicacin y sacrificio. Es
bueno sustentar las justificaciones con grficos, estadsticas, cifras
comparativas, etc.

EJEMPLO DE JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

Ttulo: La investigacin y la formacin magisterial universitaria en el Per.

Problema: Cul es la situacin actual, los resultados y perspectivas de

la investigacin en la formacin magisterial de las Universidades del
Per?

Objetivo: Describir la situacin actual, los resultados y perspectivas de la

investigacin en la formacin magisterial de las Universidades del Per.

JUSTIFICACIN: Hay dos razones que para nosotros fundamenta la

realizacin de nuestro estudio:
- La importancia creciente que se da a la investigacin, como uno de los
componentes de la educacin de calidad. Pero, para reorientarnos en esta
perspectiva, hay urgencia de precisar (va el estudio cientfico) en qu
situacin nos encontramos dentro de las facultades de educacin del pas y

- La urgencia de tener alternativas validadas que permitan modificaciones

de largo aliento.

No se trata, por tanto, de hacer innovaciones mirando solamente los

problemas puntuales. Hay que tener una mirada estratgica para postular
modificaciones que apuntalen una educacin superior de calidad. Ello debe
permitir que los posibles cambios en el campo universitario adquieran una
connotacin realista y funcional. Entonces, es necesario sistematizar las
reflexiones existentes sobre este campo y delinear modelos y alternativas
buscando una formacin magisterial de excelencia.
Antes de terminar esta parte del esquema de investigacin,
debemos subrayar que los mviles que nos llevan a
investigar, vienen a ser el fundamento terico, porque a
travs de los resultados, pretendemos contribuir al
conocimiento de la ciencia bsica, es decir a la descripcin
de los factores negativos que ocasionan desmoralizacin
en los alumnos para elaborar proyectos y tesis de
investigacin y con ello optar el ttulo profesional
 EL MARCO TERICO
1. Es llamado tambin, Marco Cientfico, Marco Referencial, Marco
Conceptual, Contexto Terico o Referencial, Planteamiento Terico del
Problema, etc.

2. Marco terico es el conjunto de teoras y datos que actan como premisas

de una investigacin. Est integrado adems por supuestos, leyes,
principios cientficos y doctrinas (RODRIGUEZ, Walabonso. Elaboracin de
proyectos de investigacin educacional. Lima, Editorial Rarpra, 1997. 115)

3. Marco terico es el fundamento de la investigacin, integrado por un

conjunto de conocimientos que elabora el investigador a fin de apoyar el
estudio que se propone hacer (TAFUR, Raul. La tesis doctoral, la tesis de
maestra. Lima, Editorial San Marcos, 1995. 152)

4. Otros aspectos ntimamente relacionados con el marco terico son: Los

antecedentes de la investigacin, el marco conceptual y el marco histrico.
ELABORACION DEL MARCO TEORICO

Segn Sampieri, el desarrollo de la perspectiva terica, de una

investigacin cuantitativa, tiene los siguientes pasos:
1.- Revisin de la literatura
2.- Detectar la literatura pertinente
3.- Obtener la literatura pertinente
4.- Consultar la literatura pertinente a expertos en el tema
5.- Extraer y recopilar la informacin de inters
6.- Construir el marco terico

Para la elaboracin del marco terico, es importante la deteccin,

obtencin y consulta de la literatura pertinente para el problema de
investigacin, extraccin y recopilacin de la informacin de inters y
para luego iniciar la construccin o elaboracin del marco terico.
 BIBLIOGRAFIA
POPPER, Karl. Conocimiento objetivo. Madrid, Editorial Tecnos, 1974. 320
pp.
Apellido (o apellidos) en versalita y luego de una coma se escriben los
nombres de pila, ttulo de la obra, lugar de publicacin, editorial y ao de
la edicin.
MIR QUESADA CANTUARIAS, Francisco y SALAZAR BONDY, Augusto.
Filosofa y lgica. Lima, Editorial San Marcos, 1991
Cuando los autores son dos, los datos se conjuncionan con y
CAMACHO CAMACHO, Juan, editor. La racionalidad. Lima, 1990
En el caso de las recopilaciones en que no se conoce el nombre del autor,
pero s el del editor, se cita mencionando como autor a ste y escribiendo
sus datos en orden, seguidamente la palabra editor. Luego el ttulo, lugar
de edicin y ao.
 COMO CITAR ARTCULOS DE REVISTAS
FUENTES, Mara. 1994. La Constitucin est hecha para otro pas.
Caretas:15 16: pp. 9-10 (Lima)
Autor, punto, ao publicacin, punto, nombre del artculo entre comillas,
punto, nombre de la revista, dos puntos, nmero de volumen de
publicacin y nmero de revista, dos puntos, intervalo de pginas, ciudad
entre parntesis.
COMO CITAR UN ESCRITO QUE APARECE EN UN PERIDICO
MIROQUESADA, Francisco. 1994. Maritegui y el sentido de la historia.
El Comercio, Suplemento Dominical. XL. (Junio 12 de 1994): p. 4 (Lima)
Autor, punto, ao de publicacin, punto, ttulo del artculo entre comillas,
punto, peridico, coma, seccin del peridico, nmero del peridico,
punto, fecha entre parntesis, dos puntos, pgina donde aparece el
artculo que se cita y lugar entre parntesis.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA
Es la matriz que elabora el investigador donde expresa las concordancias entre
cada una de las partes y sub-partes o elementos constitutivos de que consta un
proyecto de investigacin: Problemas, Objetivos, Justificacin, Hiptesis,
Variables, Indicadores, ndices, Mtodos.

PROBLEMAS OBJETIVOS JUSTIFICACION HIPOTESIS VARIABLES INDICADORES INDICES METODO

HIPOTESIS DE LA INDICADORES DE a) ...... UNIVERSO

PROBLEMA OBJETIVO TIPO DE
HIPOTESIS LA V.I. 1
JUSTIFICACION PRINCIPAL b) ...... MUESTRA
PRINCIPAL PRINCIPAL PRINCIPAL
a)
TIPO DE
V. INDEP
b) INVESTIGA
V. DEPEND a) ......
INDICADORES DE DISEO
LA V.D. 1 b) ......
DE LA ESPECIFIC
HIPOTESIS 1 a) ESTRUCT
PROBLEMA OBJETIVO HIPOTESIS
V. INDEP b) DEL
ESPECFICO 1 ESPECIFICO 1 1
V. DEPEND DISEO
..............
PLAN A
DE LA INDICADORES DE SEGUIR
HIPOTESIS 2 LA V.I. 1 ..............
PROBLEMA OBJETIVO HIPOTESIS
V. INDEP a) ESTRATEG
ESPECFICO 2 ESPECIFICO 2 2
V. DEPEND b) ..................
INDICADORES DE INSTRUMEN
LA V.D. 1 a)...............
a) b)..............

b)
 CMO SE FORMULA EL TITULO DE LA INVESTIGACIN?
LA TELEVISIN COMO MEDIO DE COMUNICACIN SOCIAL EN EL PROCESO
EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO DEL PER

1. El ttulo surge como consecuencia de la determinacin de un problema.

Se recomienda el empleo de un mximo de 20 palabras (caracteres)
2. Se menciona o determina el problema a investigar. Ejm: La televisin
como medio de comunicacin social. Esta proposicin es una causa
que origina un efecto en el medio educativo de los estudiantes.
3. Se elabora el efecto. Ejm: Proceso educativo de los alumnos del
medio secundario
4. Se unen causa y efecto mediante un enlace o conectivo. Ejm: La
televisin como medio de comunicacin social en el proceso educativo
de los alumnos del nivel secundario
5. Se aade el lugar y/o ao de la investigacin. Ejm: ... Del Per
 4.- TCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE
INVESTIGACIN
TIPOS DE INSTRUMENTOS DE
RECOLECCION DE DATOS
5.- LA TESIS O EL
INFORME
CIENTFICO
PROPUESTA DE ESQUEMA PARA EL DESARROLLO
DEL INFORME FINAL
En lo que respecta a la estructura del informe fina, indicamos que existe
varios modelos y no debemos olvidar que toda estructura debe tener
secuencia lgica.

Por la sencillez de su estructura y utilidad prctica, se sugiere el esquema

sgte:

- Pginas preliminares

- Contenido general

- Cuerpo del trabajo

CAPITULO I: METODOLOGIA DE ESTUDIO

1.1. Fundamentacin del problema.

1.2. Formulacin del problema.

1.3. Objetivos.

1.4. Justificacin.

1.5. Limitaciones.

1.6. Antecedentes de la investigacin.

1.7. Diseo de investigacin.

1.8. Tipo de investigacin.

1.9. Mtodos y tcnicas utilizadas.

1.10. Universo y muestra poblacional.

1.11. Hiptesis.

1.12. Variable e indicadores.

1.13. Elaboraciones, validacin y aplicacin de instrumentos utilizados.

 CAPITULO II: FUNDAMENTOS CIENTFICOS

2.1. Marco terico de la variable independiente.

2.2. Marco terico de la variable dependiente.

CAPITULO III: PRESENTACIN Y DISCUSIN DE LOS RESULTADOS

1.1. De la variable independiente.

1.2. De la variable dependiente.

1.3. Otras variables.

CAPITULO III: CONTRASTACIN DE HIPTESIS

1.1. Hiptesis H1

1.2. Hiptesis H2

1.3. Hiptesis H3
CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFA

ANEXOS:

-Matriz de consistencia

-Instrumentos de investigacin

-Otros (fotografas, croquis, planos, etc)

7.- MODELOS DE
PROYECTO DE
TESIS
 MODELOS DE PROYECTO DE TESIS

1. Los sistemas de informacin gerencial y su

influencia en la gestin administrativa de las

universidades privadas del Per

2. La Calidad de Servicio como factor clave para el desarrollo

del sector Turismo del Per.

 BIBLIOGRAFIA
1. ARNAL AGUSTIN, Justo (2000) Perspectivas Contempraneas en Metodologa de
la Investigacin. Cuadernos pedaggicos. Lima Per.
2. BUNGE, Mario. (1997) La investigacin Cientfica. Su Estrategia y su Filosofa.
Editorial ARIEL. Barcelona Espaa.
3. FLORES BARBOZA, Jos (1993) La investigacin Educacional. Una gua para la
Elaboracin y Desarrollo de Investigacin. Ediciones Morata, S.L. Madrid
Espaa.
4. HIDALGO MATOS, Menigno (1999) Investigacin Eductiva. Edicin EDU PERU.
Lima Per.
5. ORBEGOZO VILLAFANI, Enrique (1994) Qu, Cmo Investigar en Pedagoga y
Ciencias de la Educacin. s/e. Lima Per.
6. TAFUR PORTILLA, Ral (1994) Introduccin a la Investigacin Cientfica. Editorial
Mantaro. Lima Per.
7. VELASQUEZ FERNNDEZ, Angel (1999) Metodologa de la Investigacin
Cientfica. Editorial San Marcos. Lima-Per.