DISCAPACIDAD INTELECTUAL

QU ES?

Son anomalas en el proceso

de aprendizaje entendidas
como la adquisicin lenta e
incompleta de las
habilidades cognitivas
durante el desarrollo
humano que conduce
finalmente a limitaciones
sustanciales en el desarrollo
CARACTERSTICAS

Se caracteriza por un
funcionamiento intelectual muy
variable que tiene lugar junto a
circunstancias asociadas en dos o
ms de las siguientes reas de
habilidades adaptativas:
comunicacin, cuidado
personal, vida en el hogar,
habilidades sociales,
utilizacin de la comunidad,
autogobierno, salud y
seguridad, habilidades
acadmicas funcionales,
ocio y trabajo.
LA AAIDD

La AAIDD (Asociacin Americana de Discapacidad Intelectual y

Discapacidades del Desarrollo) desde su fundacin en 1876 ha sido un
referente mundial en la comprensin y clasificacin de la discapacidad
intelectural. Para definir el concepto, utiliza como referencia "las
limitaciones en el funcionamiento intelectual y en la conducta
adaptativa producidas antes de los 18 aos." (Grau y Gil, 2012)
Grados de afectacin segn el DSM-IV

Discapacidad cognitiva leve CI 50-55 a 70.

Se denomina as a las personas que transitan la etapa educable son
alrededor del 85% de las personas afectadas por el trastorno. Suelen
desarrollar habilidades sociales y de comunicacin durante los aos
preescolares (0-5 aos de edad), tienen insuficiencias mnimas en las
reas sensorio motoras y con frecuencia no se diferencian de otros
nios sin discapacidad cognitiva hasta edades posteriores.
 Discapacidad cognitiva
moderada CI 35-40 a 50-55.La
discapacidad cognitiva moderada
equivale aproximadamente a la
categora pedaggica de
adiestrable. Este grupo
constituye alrededor del 10 % de
toda la poblacin con
discapacidad cognitiva.
Adquieren habilidades de
comunicacin durante los
primeros aos de la niez.
Adquieren una formacin laboral
y, con supervisin moderada,
pueden adquirir destrezas para su
propio cuidado personal.
 Discapacidad cognitiva grave CI 20-25 a 35-40.Incluye el 3-4 % de
los individuos con discapacidad cognitiva. Durante los primeros aos
de la niez la adquisicin de un lenguaje comunicativo es escasa o nula.
Durante la edad escolar pueden aprender a hablar y pueden ser
adiestrados en habilidades elementales de cuidado personal. Se
benefician slo limitadamente de la enseanza de materias pre
acadmicas como la familiaridad con el alfabeto y el clculo simple,
pero pueden dominar ciertas habilidades como el aprendizaje de la
lectura global de algunas palabras imprescindibles para su autonoma e
independencia.
 Discapacidad cognitiva profunda CI 20-25.Incluye
aproximadamente en el 1%-2% de las personas con discapacidad
cognitiva. La mayora de los individuos con este diagnstico presentan
una enfermedad neurolgica identificada que explica su discapacidad
intelectual. Durante los primeros aos desarrollan considerables
alteraciones del funcionamiento sensorio motor.
 Discapacidad cognitiva de gravedad no especificada. Se utiliza
cuando existe claridad sobre la discapacidad, pero no es posible
verificar mediante los test.Dependiendo del nivel de gravedad del
discapacidad cognitiva, el sujeto se puede educar y capacitar para que
aprenda a vivir en la sociedad; puede dominar ciertas habilidades de lectura
global (sealizacines de trnsito, por ejemplo: "STOP"), puede trasladarse a
lugares desconocidos o familiares, puede aprender un oficio y trabajar en l,
siempre y cuando la sociedad le d la oportunidad de hacerlo.
PROCESO DE VALUACION

El perfil de
necesidades de
El diagnstico: apoyo:
determina las
caractersticas
de una persona
2 identifica
apoyos
necesarios para
los

para ser La clasificacin y mejorar el

considerada la descripcin: funcionamiento,
como persona identifica los la intensidad de
con puntos fuertes y estos apoyos,
discapacidad dbiles de cada las personas
intelectual. individuo en una que han de
serie de prestarlos en
dimensiones o las distintas
1 reas, para poder
establecer las
reas.
necesidades de
apoyo. 3
DIMENSIONES A EVALUAR

1. Las capacidades
intelectuales: Su evaluacin
debe ser realizada por
personas con amplia
experiencia y cualificacin,
que habrn de recabar en
ocasiones la colaboracin de
diversos especialistas.
Mediante instrumentos
apropiados que estn bien
estandarizados, se medir el
(CI) del individuo.
2.- La conducta adaptativa,
tanto en el campo intelectual
como en el mbito social, o en
las habilidades de la vida
diaria.
3. La participacin, las
interacciones con los 5.- El contexto ; los
dems y los papeles ambientes y la cultura:
sociales que la persona se trata de contemplar
desempea. las condiciones
interrelacionadas en
las cuales las personas
viven diariamente.

4.- La Salud Fsica y

Mental de la persona.