CEREBRO Y NEURONAS

EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL EST

FORMADO POR MLTIPLES NEURONAS
INTERCONECTADAS MEDIANTE SINAPSIS.
SE ESTIMA QUE EL CEREBRO HUMANO
CONTIENE MS DE 100 MIL MILLONES DE
NEURONAS Y 100.000.000.000.000.000 DE
SINAPSIS
CADA NEURONA EST CONECTADA CON UN
NMERO DE NEURONAS QUE OSCILA ENTRE
1.000 Y 10.000
BASES PARA LA
MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES
1. CLIMA EMOCIONAL

QUE SE LLEVEN CADA DA LA ALEGRA

DE SABERSE CAPACES DE APRENDER
CLIMA DE LA CLASE LIBRE DE
AMENAZA Y DE ANSIEDAD
FACILITAR EL APRENDIZAJE (O POR LO
MENOS, NO DIFICULTARLO)
2. PRESENTACION ORGNICA
DEL CONTENIDO.
FAVORECER EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO RESPETANDO UN
ORDEN LGICO.
USAR UN BUEN LIBRO DE TEXTO o
UNA GUIA DIDACTICA.
3. EXIGIR PLENA ATENCIN
AL EXPLICAR
RECAPITULAR EL CONTEXTO
ALTERNAR LOS MOMENTOS DE PLANA
ATENCIN CON OTROS, MS LARGOS,
DE TRABAJOS Y EJERCITACIN.
4. IMPORTANCIA DEL
LENGUAJE
ADQUISICIN Y APRENDIZAJE
LOS MODELOS ACSTICOS. EL ETNOGRAMA
ESCUCHAR HABLAR ACTIVA LAS REAS
MOTORAS IMPLICADAS EN LA PRODUCCIN DEL
HABLA. (JULIO 2004 DR. WILSON UNIVERSIDAD DE CALIFORNIA EEUU)
LOS ADULTOS QUE CRECIERON HABLANDO 2
IDIOMAS MUESTRAN MENTES MS RPIDAS Y
MANTIENEN CEREBROS MS ELSTICOS (JUNIO
2004 ELLEN BIALYSTOK UNIVERSIDAD DE YORK CANADA)

MODELAR UN VOCABULARIO
5. USAR TODO EL
CEREBRO
EXPRESAR LOS CONOCIMIENTOS
TANTO ANALTICA COMO
SINTTICAMENTE.
DAR ESPACIO A DIFERENTES ESTILOS
COGNITIVOS.
HACER VISUALIZABLE LO QUE SE
EXPRESA RACIONALMENTE.
6. APRENDER DESCUBRIENDO
Y CREANDO
DAR PRIORIDAD A LOS
CONOCIMIENTOS GENERALES QUE
TIENEN MS RELACIN CON LA VIDA
DIARIA.
TRABAJOS DE INVESTIGACIN:
ESTIMULANTES, POSIBLES (PARA
ELLOS, NO PARA SUS PADRES)
 7. APRENDER LO
IMPORTANTE
Leer un libro.
Hacer una encuesta, procesarla e interpretarla.
Un tema de actualidad social al mes.
Utilizar una tecnologa moderna en un proyecto
real.
Asistir a un espectculo audiovisual acorde con
la oferta comunitaria.
Realizar una actividad solidaria y evaluarla.
Identificar y resolver un problema propio de
forma conjunta.
 8. ENSEAR LAS DESTREZAS
NECESARIAS PARA APRENDER
LENGUA MATEMT MEDIO ARTST RELIGIN TODAS

Dramatizacin
Lectura Observacin
Comparacin Comparacin Diferencias
expresiva Atencin
Clasificacin Clasificacin
Seriacin Memorizaci Semejanzas Memorizacin
Comprensi Concentracin
Repeticin
n lectora Clculo n
Secuencias Diferencias Secuencias Vocabulario
Ortografa. Semejanzas usual
Discriminacin
sonidos y
ritmos

HBITOS TCNICAS ELEMENTALES ACTITUDES ANTE EL

Horariodeestudio ESTUDIO
Usodeagenda Memorizacinmecnicay Curiosidadintelectual
Planificaryorganizareltrabajo comprensiva Emocinanteeldescubrimiento
diario Subrayarideasprincipales Aprenderdeerrores
Estudioregular Esquemayresumen Satisfaccinportrabajobienhecho
Presentacincuidada Afndesuperacin.Esfuerzo.
 Hacia dnde vamos?: Nuestras cartas de
navegacin
Tecnologa de punta
Neurociencia aplicada al aprendizaje: PNL,
periodos sensitivos, estimulacin temprana,
programa neutomotor, DHP.
Teoras de Inteligencias mltiples
Inteligencia emocional
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje significativo
Aprendizaje constructivista
Aprendizaje por competencias
Aprendizaje transdisciplinario
 Algunos retos con los alumnos:
Aprovechamiento acadmico bajo
Deficiencias en desarrollo del lenguaje: se lee
poco, no se sabe redactar, mala ortografa,
deficiente comunicacin verbal.
Mucha informacin y poca capacidad para
depurarla, procesarla y recordarla.
Deficiencia o ausencia de buenos hbitos y
tcnicas de estudio.
Problemas crecientes de mala conducta
dentro y fuera del aula.
Poca colaboracin de los padres de familia.
 Hacia dnde debemos ir? Usar el
sextante
Los cuatro pilares de la educacin
(parte del informe a la UNESCO de la
comisin Internacional sobre la educacin
para el siglo XXI, presidido por Jacques
Delors. 1996)
1. Aprender a conocer
2. Aprender a hacer
3. Aprender a convivir
4. Aprender a ser
 1. Aprender a conocer.
Metacognicin: Dominio de instrumentos del saber:
Aprender a aprender ejercitando la atencin, la
memoria y el pensamiento.
Aprender a depurar informacin excesiva de medios.
Aprender a combinar pensamiento deductivo e
inductivo.
Equilibrar conocimientos tiles que abren al progreso
cientfico, y cultura general que se basa en el amor a
la sabidura y apertura a otras culturas e idiomas.
 2. Aprender a hacer.
Poner en prctica los conocimientos
Formacin profesional
Capacidad de transformar el progreso de los
conocimientos en innovaciones generadoras de
nuevos empleos y empresas
Paso de la calificacin profesional pericia
material- a competencias profesionales
formacin tcnica y profesional, comportamiento
social, aptitud para trabajo en equipo, capacidad
de iniciativa y de asumir riesgos-.
 3. Aprender a convivir.
Aprender a evitar y a solucionar
conflictos de manera pacfica: No
violencia y combate a prejuicios.
Fomentar el conocimiento de los
dems, de sus culturas y su
espiritualidad.
Propiciar contacto y comunicacin
entre grupos diferentes.
 Prevalencia de la colaboracin sobre la
competencia que genera rivalidades:
Promover el descubrimiento del otro
Promover objetivos comunes proyectos
cooperativos- que ayuden a superar
individualismos y permitan valorar las
convergencias por encima de las divergencias.
Promover actividades sociales: accin
humanitaria, ayuda a los menos favorecidos,
proyectos de mejora material en la comunidad,
actividades intergeneracionales.
 4. Aprender a ser.
La educacin debe contribuir al desarrollo global de
la persona: cuerpo y mente, inteligencia,
sensibilidad, sentido esttico, responsabilidad
personal, espiritualidad.
Combatir la deshumanizacin propia de la era de
evolucin tecnolgica.
Dotar a cada uno de las fuerzas y puntos de
referencia intelectuales permanentes que le
permitan comprender el mundo que les rodea y
comportarse con responsabilidad y justicia.
Ayudar a sacar el mejor yo, lo mejor de la persona
con capacidades crecientes de autonoma, de juicio y
de responsabilidad personal.
Educacin personalizada

Aprendizaje significativo

Evaluacin formativa.
 CONCEPTOS

APRENDIZAJE
ENSEANZA
DIDACTICA
CURRICULUM
PLANIFICACION
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ESTILOS DE APRENDIZAJE
ESTILOS DE ENSEANZA
SABER, SABER SER, SABER ESTAR