Cules son los objetivos de la tutora en

Educacin Inicial

Aportar al fortalecimiento de la seguridad

y autoestima en los nios y nias,
favoreciendo para ello, una diversidad de
experiencias.

Observar a los nios para comunicarse de

manera permanente con las familias,
contribuyendo a la crianza de sus hijos.
(DCN 2009)
 Qu acciones priorizar? (DCR)

Tomar en cuenta la evolucin fsica, afectiva y cognitiva, adems

de los enfoques pedaggicos y curriculares propios del nivel.

Iniciarlos en la dinmica del dilogo sobre sus sentimientos y

experiencias, segn su ritmo de desarrollo.

Fomentar la prctica las habilidades sociales bsicas.

Brindar al nio y a la nia, un espacio para expresarse y sentirse

acogidos afectivamente.

La y el docente son primordialmente

un soporte afectivo del nio y la nia.
 Quin es responsable de la tutora en
Educacin Inicial?
La tutora, parte de la premisa bsica
de que cada nio y nia necesita de
un adulto cercano que lo conozca y se
preocupe personalmente por l o ella,
ayudndole a desarrollar su autonoma.
Por tanto el tutor o tutora
ES LA o EL DOCENTE DE AULA,
quien acompaa al nio y a la nia
 Qu se logra en el nio y la nia con
la accin tutorial?

Desarrollar su seguridad personal.

personal
Hacer que aprenda a valorarse
Promover una relacin positiva con sus pares.
Hacerle sentir aceptado y valorado.
valorado
Hacer que aprenda a expresar y controlar sus emociones.
Hacer que aprenda a procesar y sobreponerse a sus
preocupaciones y temores
Hacer que aprenda a esperar y saber tolerar las frustraciones.
Hacer que aprenda a ponerse en el lugar del otro.
Promover la expresin de sus opiniones y que sepa escuchar a
los dems.
Y ayudarle a que aprenda a decidir.
decidir
 Cules son los mbitos de la accin
tutorial?

Los nios y
las nias La familia
Otros
agentes del
contexto
Su desarrollo afectivo es como
una condicin del desarrollo Los padres son los
cognitivo. primeros promotores
educativos, y no se El desarrollo integral del
Son como esponjas, tanto formaron para ejercerlo. nio y la nia requiere de
para los estmulos cognitivos La familia es el espacio la participacin de otros
como afectivos. donde se desarrollan, agentes (mdico,
por tanto el o la tutora enfermera, psiclogo,
Cuando se sienten cmodos, desarrollar acciones de nutricionista, etc.)
aceptados y queridos, se abren orientacin y El docente tutor
a las posibilidades de aprender acompaamiento, a promover accin
con xito y a realizarse en la travs de la escuela de
vida. conjunta y coordinada.
padres.
Cules son los niveles y dimensiones de la
intervencin tutorial ?

NIVELES DIMENSIONES

A nivel de Institucin Personal o individual, a travs de

Educativa, en la que se un trato permanente amable y
asume una responsabilidad afectuoso que le permita desarrollar
en conjunto , la que es y fortalecer su identidad,
inherente a la tarea autoestima y autonomaa.
educativa.
Grupal, a travs de la asamblea de
A nivel de aula, como clase , de la vida del grupo, del
labor directa del o la desarrollo cotidiano de las
docente tutor(a) actividades pedaggicas, o de
espacios que se programan con dicho
fin (hora de tutora)
 Qu temas priorizar y cmo ejercer la
accin tutorial con nios y nias ?

Algunos temas importantes para iniciar la accin tutorial:

Autoestima
Autonoma
Habilidades sociales
Resolucin de conflictos
Otros segn el diagnstico

Promoviendo el BUEN
Aplicando TRATO Nio(a) Nio(a)
ESTRATEGIAS variadas y practicando el BUEN
de forma transversal al TRATO Docente
desarrollo de la nio(a) en la convivencia
programacin curricular. diaria
 AUTOESTIMA

Valoracin que uno tiene de si mismo, sea positiva o

negativa. Se forma a travs de un proceso de
asimilacin y reflexin mediante el cual se
interiorizan las opiniones de las personas socialmente
significativas (padres, maestros, compaeros...) y se
utiliza como criterios para la propia conducta.

En las nias y los nios, lo que stos digan y opinen

sobre ella o l ser muy importante para el desarrollo
de su autoestima.
 Manifestaciones de:
Alta Autoestima
Se muestra seguro de s mismo.
Tiene un concepto realista de sus
puntos fuertes y dbiles.
Se acepta a s mismo y a los
dems.
Es estable emocionalmente.
Tiene una conducta independiente
y autnoma, segn su edad.
Es optimista y capaz de
afrontar los problemas.
Se muestra tolerante con las
crticas .
Es sensible ante las necesidades
de los dems y est dispuesto a
ofrecerles su ayuda
Baja autoestima
Se muestra insatisfecho con lo que
hace.
Se fija exclusivamente en lo que no
le gusta de su aspecto y se ve
defectos.
Se siente incapaz de hacer las
cosas por s mismo.
Siente muchas dudas al decidirse.
Es negativo respecto de sus
posibilidades y cree tener
habilidades para ciertas
actividades .
Es propenso a sentirse culpable de
los sucesos negativos que ocurren a
su alrededor.
 A travs de un
conjunto de
estrategias

Tomando mayor
atencin a su
presencia en el aula

Fomentando su
autonoma

Dndole buen trato,

expresndole
respeto y afecto

Presentacin de
casos, en sencillas
historias
 Estrategias generales para la accin
tutorial con nios y nias

Dinmicas y actividades ldicas

Narraciones sencillas
Dramatizaciones
Cuentos en grficos
Otros
 Proceso metodolgico sugerido para el
desarrollo de estrategias de accin
tutorial con nias y nios.

1. Reunir a nios y nias

para darles indicaciones
sobre la actividad o juego
que realizarn. Decirles
que cuando terminen,
conversarn.
2. Desarrollan la
actividad o juego,
siguiendo las reglas
indicadas. Si hay
necesidad se
puede repetir.
3. Terminada la actividad,
se vuelve a reunir a los
nios y nias para:
Dialogar en base a
sencillas preguntas a partir
del juego, y relacionado al
objetivo propuesto.
Ayudar a generar
prcticas o compromisos,
a los que se harn
seguimiento.
 Muchas cosas pueden esperar,
Los nios no.
Hoy sus cuerpos se estn formando,
Su sangre se est haciendo,
Sus sentidos se estn desarrollando.
A ellos, no podemos decirle maana,
Su nombre es hoy da

Gabriela Mistral