Alejandra Duran

Tabita Muoz
Psicologa Cognitiva

Perspectiva terica que se centra

en la cognicin, es decir, estudia el
proceso del pensamiento humano

Estudio cientfico de la
mente humana
 Psicologa Cognitiva
Antecedentes
Surge entre los aos 50 y 60 del SXX como
respuesta al conductismo, que se limita a
asociar los estmulos y las respuestas
con la conducta (condicionamiento).
Esto no es suficiente para explicar
procesos mentales complejos. Ej:
adquisicin del lenguaje.
Caja Negra: segn los conductistas, los aspectos no
observables de la mente no puede ser estudiados a
travs del mtodo cientfico
 Psicologa Cognitiva
Antecedentes
Surge la psicologa cognitiva que
estudia los procesos mentales para
explicar la conducta
Aparecen las primeras computadoras

Metfora para el procesamiento

de la mente humana.
Herramienta que modela
y explora los procesos cognitivos humanos.
 Psicologa Cognitiva
Antecedentes
Psicologa (Lashley, 1948)
Neuroanatoma y en cmo el cerebro gobierna
la actividad humana.
Teora de la Comunicacin (Shannon, 1948)
Explica el flujo de la informacin. Entrada de
informacin (input) y genera una salida (ouput).
Hace analoga al funcionamiento del sistema
nervioso como canal que procesa y transmite
informacin.
 Psicologa Cognitiva
Antecedentes
Ciencias de la Computacin (Wiener, 1948)
Crea la nocin de retroalimentacin o feedback como
proceso de autocontrol

Psicolingustica (Chomsky, 1957)

Habla sobre la gramtica y el lenguaje

Problemas Prcticos (Broadbent, 1958)

Modelo de atencin humana
para resolver problemas
entre hombre-mquina
 Psicologa Cognitiva
Caractersticas

La conducta humana esta mediada por

el procesamiento de informacin
Las personas son constructores activos
de su experiencia
Estudia cmo las personas perciben,
aprenden, recuerdan y piensan sobre la
informacin
 Psicologa Cognitiva
Caractersticas

Acepta el uso del mtodo cientfico

Rechaza la introspeccin como mtodo
vlido de investigacin como la
psicologa de Freud
Plantea la existencia de estados
mentales internos (creencias, deseos,
motivaciones)
 Psicologa Cognitiva
Componentes
Estructura Cognitiva: sistema de
soporte principal de la cognicin. La
componen la recepcin sensorial y la
memoria de corto y largo plazo
Proceso Cognitivo: conjunto de reglas
que transforman representaciones
mentales con fines especficos.
 Percepcin
Sensacin (configuracin de
(recepcin del estimulo) las sensaciones)

Atencin
(selecciona
informacin y dirige
los procesos
Proceso Cognitivo Bsico mentales)

Concentracin
(aumenta la
Memoria atencin sobre un
(proceso de fijacin y estmulo)
retencin de la
informacin)
Procesos Cognitivos
Relacionados
Pensamiento: reflejo indirecto que se
relaciona con la realidad a travs de
operaciones de anlisis y sntesis.
Directamente de la mano con el
lenguaje.
Lenguaje: sistema de cdigos con que
se dan a entender objetos del mundo
exterior, sus cualidades y relaciones.
reas de la Psicologa
Cognitiva
Bases Biolgicas
Atencin y Conciencia
Percepcin
Representacin y Memoria
Lenguaje y Resolucin de Problemas
Toma de Decisiones y Razonamiento
Desarrollo Cognitivo a travs del tiempo
Inteligencia
Procesamiento de la
Informacin
Estmulo Fsico

Transductor Biolgico

Impulso Nervioso
Procesamiento de la
Informacin
Metfora del Ordenador
Es Funcional, no fsica
Anloga al SN humano
Opera con smbolos y
representaciones
Se plantean hiptesis psicolgicas y
representaciones tericas
Simula procesos mentales
(Inteligencia Artificial)
Procesamiento de la
Informacin
Metfora del Ordenador
Dos Versiones:
Versin Dbil: funcional
Versin Fuerte: ms all de lo funcional

Input codificacion Procesamiento

Ouput Decodificacin almacenamiento

 Psiclogo y Bilogo ingles.
Impuls la Psicologa Cognitiva.
Desarroll la teora del aprendizaje por
Descubrimiento.
 Construccin del conocimiento mediante
la inmersin del estudiante, en
situaciones de aprendizaje problemtica,
la finalidad de esta teora es que el
estudiante aprenda descubriendo.
 Representacin enactiva: El sujeto representa los
acontecimientos, los hechos y las experiencias por medio de la
accin.

Representacin icnica: Se vale de imgenes y esquemas

espaciales ms o menos complejos para representar el entorno.

Representacin simblica: Se vale de los smbolos para

representar el mundo. Son a menudo abstracciones, que no
tienen porqu copiar la realidad.
 Mdico y Psiclogo.
Desarrolla el Aprendizaje Significativo.
 Se entiende por aprendizaje significativo a la
incorporacin de la nueva informacin a la
estructura cognitiva del individuo. Creando una
asimilacin entre el conocimiento que el
individuo posee en su estructura cognitiva con
la nueva informacin, facilitando el aprendizaje.
 Aprendizaje de representaciones: El individuo atribuye
significado a smbolos mediante la asociacin de stos con
sus referentes objetivos.

Aprendizaje de conceptos: El sujeto abstrae de la realidad

objetiva aquellos atributos comunes a los objetos que les
hace pertenecer a una cierta clase.

Aprendizaje de proposiciones: No se trata de asimilar el

significado de trminos o smbolos aislados, sino de ideas que
resultan de una combinacin lgica de trminos en una
sentencia.
 Psiclogo Ruso de Origen Judo.
Uno de los ms destacados tericos
de la Psicologa del Desarrollo.
Expuso la teora del desarrollo
cognitivo mediante interaccin social.
 Se basa en el aprendizaje sociocultural de cada individuo
y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
Seala que el desarrollo intelectual del individuo no
puede entenderse como independiente del medio social
en el que est inmerso.
El desarrollo de las funciones psicolgicas superiores se
da primero en el plano social y despus en el nivel
individual. La transmisin y adquisicin de conocimientos
y patrn.
 Epistemlogo, Psiclogo y Bilogo suizo.
Famoso por sus aportes al estudio de
la infancia y por su teoras del desarrollo
cognitivo y de la inteligencia.
 El desarrollo intelectual es un proceso que
sigue un camino ordenado, sistemtico y
secuencial, por medio de etapas.

Enfatiza mayormente el rea intelectual,

sin dejar de lado lo social, lo afectivo y lo
moral, ya que son todas dimensiones del
ser humano.
 Estadio sensorio-motriz(0 a 2 aos): En
este estadio la inteligencia tiene una
finalidad prctica, no conceptual, dirigida a
resolver problemas mediante la accin
(movimientos corporales) y est
estrechamente ligada al desarrollo
sensorial y motor.
 Estadio Pre-Operatorio (2 a 7
aos): La inteligencia ya es simblica,
pero sus operaciones an carecen de
estructura lgica. Empieza cuando los
nios son capaces de utilizar smbolos
como el lenguaje.
 Estadio de las operaciones
concretas (7 a 12 aos): El
pensamiento infantil es ya un
pensamiento lgico, a condicin de que
se aplique a situaciones de
experimentacin y manipulacin
concretas.
 Estadio de las operaciones
formales (12 aos en adelante):
Aparece la lgica formal y la capacidad
para trascender la realidad, manejando y
verificando hiptesis de manera
exhaustiva y sistemtica.
Surge la habilidad para manejar
conceptos abstractos.
 Terapia Cognitiva
Surge en los aos 50 a partir de diversos
cambios sociales y cientficos como lo es el
surgimiento de la tecnologa
(computadoras)
Esta diseada para que la persona
cambie su conducta al modificar su
forma de pensar o de darle significado a
las cosas, y que eso se traduzca en
hechos.
 Terapia Cognitiva
Caractersticas generales
Se trabaja en el presente
No es necesario indagar el pasado de una
persona
Paciente y terapeuta se comunican
Enfoque didctico
Terapias de corta duracin
Da herramientas para prevenir futuros
trastornos
 Terapia Racional
Emotiva Conductual
(Albert Ellis)
La Teora A-B-C
Sostiene que cuando una
consecuencia emocional intensa
(C) es gatillada por un evento en la
vida real (A), puede parecer que A
es la causa de C, pero no es as.
Las consecuencias emocionales
son creadas por B, que es el
sistema de creencias del individuo.
 Terapia Racional
Emotiva Conductual
(Albert Ellis)
Terapia Cognitiva Racional Emotiva
(separa las creencias racionales de las
irracionales)
Terapia Evocadora Emotiva
(se ridiculizan las ideas irracionales y los
sentimientos vergonzosos)
Terapia Conductual
(cambia patrones de conducta y modifica la
cognicin)
 Terapia Cognitiva
Conductual (Aaron Beck)
La manera en que un individuo piensa se determina
por la forma en que siente y se comporta.
Se busca la modificacin del pensamiento
La personalidad es el reflejo de la estructura cognitiva
del individuo
Los esquemas cognitivos son estructuras
compuestas por creencias y supuestos del individuo
sobre cmo opera el mundo.
Estmulos Estresantes (predisposiciones al estrs)
Eliminar los prejuicios del pensamiento
 Ciencia Cognitiva
Derivada de disciplinas como la biologa
(neurociencia), la lingstica y la
psicologa cognitiva
Estudia el comportamiento, la mente y la
inteligencia.
 Aplicada a la
Fonoaudiologa

Se aplica el conocimiento cognitivo

sobre todo en el rea que tiene que ver
con el lenguaje y el aprendizaje. Sobre
qu terapias y tratamientos seran ms
tiles para las personas con problemas
en el habla y la articulacin.
 Los modelos tericos son aplicables a la Terapia
Ocupacional, ya que el profesional establece
relaciones de cooperacin, acta como educador
y entrenador.
Usa actividades significativas para tener
acceso a las cogniciones y a las evaluaciones,
que son perjudiciales para las competencias de
la persona y poder de esta manera modificarlas.
 Conclusin

Creemos que la psicologa cognitiva nos

ayuda a comprender mejor el
funcionamiento del cerebro y la mente, y
con ello, poder brindar una mejor
atencin a nuestros futuros pacientes al
entender mejor sobre sus trastornos.