Pr. PS.

Carolina Gajardo Murillo

1
 Presentacin
Programa Asignatura
Lineamientos Asignatura
Reglas de convivencia
Evaluacin Diagnstica
Presentacin algunos contenidos asociados a
Unidad I

2
 Qu es la Psicologa?
Qu estudia la Psicologa?
Qu teoras o corrientes Psicolgicas existen?
Explicar brevemente lo que se de ellas.

3
 Unidad 1: Epistemologa: objeto y alcance.
Etapas en el desarrollo histrico-disciplinar. Epistemologa,
Filosofa e Historia de la ciencia

4
 Disciplina de origen filosfico que estudia a la ciencia en todas sus
manifestaciones y los problemas derivados del conocimiento cientfico
(Glavich, 1998).
Disciplina que problematiza sobre las particularidades del conocimiento
cientfico, sus mtodos y aplicaciones y tambin evala sus resultados
Es una reflexin filosfica especializada sobre las dimensiones constitutivas
de la ciencia (Sabino, 2006):
-La actividad o investigacin cientfica
-El producto de esa actividad: el conocimiento cientfico
-El modo particular en que se obtiene ese conocimiento: el mtodo
cientfico

5
La Epistemologa es a la ciencia lo que la crtica
de arte es al fenmeno esttico. El artista produce
obra de arte, el crtico la analiza. El cientfico
produce teoras y prcticas cientficas, el
epistemlogo reflexiona sobre ellas.
( Esther Daz, 2007)

6
 La Epistemologa

La Ciencia bajo la lupa

Preguntas que se hace la Epistemologa

En qu consiste la actividad cientfica?
Es la ciencia una actividad universal? Todas las sociedades desarrollaron
esta actividad que hoy llamamos ciencia?
Qu es el conocimiento cientfico? Cules son los rasgos distintivos del
conocimiento cientfico? Qu lo diferencia de otros tipos de conocimiento? Es
el conocimiento cientfico superior a otros tipos de conocimiento?

Cmo se hace ciencia? En qu consiste la actividad cientfica? cmo se

obtiene conocimiento cientfico?
cul es el punto de partida de la ciencia y de la actividad cientfica?
Qu son las teoras cientficas? Cmo se elaboran? En base a qu criterio/s
se establece la validez de las teoras cientficas?
Qu papel juega el contexto social y cultural de una poca en la elaboracin y
validacin de las teoras cientficas?

7
 La ciencia es conocimiento puro o tiene alguna utilidad para la sociedad?
Est la ciencia atravesada por valores? Cules son estos valores?
Los cientficos son responsables del uso que se haga de sus teoras fuera de los
laboratorios?
Puede ser neutral la ciencia? En qu consiste el problema de la neutralidad de la
ciencia?

A lo largo de la historia se han elaborado distintas respuestas

para estas preguntas

Paradigmas histricos sobre la ciencia y el conocimiento cientfico

8
 En su origen: ntimamente ligada a la Filosofa e
identificada con la Teora del Conocimiento o
Gnoseologa ( rama de la filosofa que estudia los
problemas del conocimiento humano).

Hacia la 2 mitad del S. XIX: emerge como un

rea especfica de la filosofa diferenciada de la
Teora del Conocimiento.

En la 2 dcada del Siglo XX: se consolida como

una reflexin filosfica especializada sobre el
conocimiento cientfico (Filosofa de la Ciencia).
9
 TEORA DEL CONOCIMIENTO

qu es el conocimiento? cmo es posible el

conocimiento?
cul es su origen? La razn? Los sentidos?
Ambos?.
Cmo es la relacin entre un sujeto que conoce y
el objeto que intenta conocer?
cules son los tipos de conocimiento posibles?
a qu llamamos verdad?
es posible alcanzar verdades objetivas?
la verdad es una interpretacin humana y
subjetiva de la realidad?

10
11
Una epistemologa psicolgica puede entenderse en
dos sentidos:
a) como una reflexin sobre el conocimiento que
adquiere el psiclogo sobre un objeto (descripcin).
b) como una reflexin sobre el conocimiento que
adquiere el psiclogo sobre un sujeto capaz de
representarse los objetos (Interpretacin).

La epistemologa debe centrarse en el estudio de

los mtodos que usa la psicologa, y en la forma en
la cual intenta explicar las conductas (Greco 1972).

12
 A) Empirista o continuista
B) Intuicionista o discontinuista idealista*
C)Prctica terica o discontinuista materialista

Ruptura epistemolgica entre el saber idealista y

el saber cientfico, pero inexorable relacin entre
el ideologa y la ciencia

13
 De Marx al Psicoanlisis
Lenguaje Natural lenguaje cientfico
Saber basado en los sentidos
oposicionismo
Fcil difcil, salida de la zona de confort

14
 En el anlisis que Kuhn hace del crecimiento
cientfico, el nfasis se dirige ms hacia la
descripcin histrica que a la metodologa
normativa, como en el caso de Popper o del
positivismo lgico. De acuerdo con Kuhn, la historia
de la ciencia se encuentra marcada por largos
periodos de refinamiento estable, que l denomina
"Ciencia normal", y que se ven sistemticamente
interrumpidos por cambios bruscos de una teora a
otra sin ninguna posibilidad de comunicacin entre
ellas. A estas bruscas interrupciones, Kuhn las
llama "revoluciones cientficas"
15
16
 La ciencia, de acuerdo con Kuhn es racional, y lo es
por el modo en que progresa, es decir, por la
efectividad para alcanzar su objetivo, o sea, para
incrementar la capacidad para resolver enigmas que
los paradigmas cientficos definen a lo largo de su
desarrollo histrico.

Segn Kuhn hay dos tipos de desarrollo cientfico:

durante los perodos de ciencia normal y a
travs de las revoluciones cientficas. En ambos
casos la expresin racionalidad o racional es
aplicable por Kuhn a decisiones, objetivos, valores,
pre-suposiciones, normas, procedimientos, tcnicas y
a la ciencia o actividad cientfica misma. En todos
los casos, el principal objetivo es la capacidad
para resolver enigmas.
17