Decreto 83/ y

Planificacin DUA

Aprueba criterios y
orientacin curricular
para estudiantes con
Necesidades
Educativas
 DECRETO 83/ 2015
Establece los criterios y orientaciones de adecuacin
ART. curricular . Entraran en vigencia gradualmente
1
Los criterios y orientaciones estn dirigidos a
ART. 2 establecimientos de enseanza regular y bajo
distintas modalidades

Los establecimientos con modalidad especial y los

ART. con PIE debern aplicar este decreto en el nivel
3 parvulario y bsico
Los establecimientos que implemente adecuaciones
curriculares, una vez finalizado el proceso entregarn
ART.
certificados anual de estudios que indiquen
4
calificaciones y situacin final
Garantizar la flexibilidad de las medidas curriculares para
ART. los estudiantes con necesidades educativas especiales, con
5 el propsito de asegurar sus aprendizajes y desarrollo, a
travs de la participacin en propuestas educativas
pertinentes y de calidad.
 PRINCIPIOS Y DIFINICIONES QUE
ORIENTAN LOS CRITERIOS Y
ORIENTACIONES DE ADECUACIN
CURRICULAR
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

CALIDAD EDUCATIVA CON EQUIDAD

INCLUSIN EDUCATIVA Y VALORACIN DE LA

DIVERSIDAD

FLEXIBILIDAD EN LA RESPUESTA EDUCATIVA

 CONCEPTUALIZACIN
NECESIDADES EDUCTIVAS
ESPECIALES
TRANSITO PERMANE
N.E.
E
RIA NTE

RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD

LAS ETRATEGIAS PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDA

EN EL AULA DEBEN CONSIDERAR LA EVALUACIN
DIAGNSTICA DE APRENDIZAJE Y ASI PROPORCIONAR
INFORMACIN RELEVANTE AL DOCENTE RESPECTO AL
PROGRESO, ESTILO Y RITMO DE APRENDIZAJE .
 DISEO UNIVERSAL
Es una estrategia de respuesta a la diversidad, cuyo fin es
maximizar la oportunidades de aprendizajes de todos los
estudiantes, considerando la amplia gama de habilidades estilos de
aprendizaje Principi
y preferencias. Se considerar Modalidad sensoriales
os DUA , Estilos de Aprendizajes, Intereses y
preferencias

PROPORCIONAR MLTIPLES MEDIOS D E Planificando clases que favorezcan

PRESENTACIN Y REPRESENTACIN la percepcin, comprensin y
representacin de la informacin de
todos los estudiantes

Se debe considerar todas las formas

de comunicacin y expresin

PROPORCIONAR MLTIPLES MEDIOS DE Planificando clases que permitan

EJECUCIN Y EXPRESIN demostrando el dominio de
diferentes tareas de modo diverso.

Se debe ofrece distintos niveles de

PROPORCIONAR MLTIPLES MEDIOS
DE PARTICIPACIN Y COMPROMISO
desafos y de apoyos , proporcionar
estrategias alternativas
Planificar clases que permitan que
todos los estudiantes participen en
la situacin de aprendizaje
 CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE
ADECUACIONES CURRICULARES
Las adecuaciones son cambios a los diferentes elementos del curriculum, que se
traducen en ajustes en la programacin del trabajo en el aula.

Las adecuaciones curriculares deben favorecer que los estudiantes con

necesidades educativas especiales puedan acceder y progresar en los distintos
niveles educativos , habiendo adquirido los aprendizajes bsicos imprescindibles
establecidos en las bases curriculares.

Prcticas educativas siempre deben considerar la diversidad individual

Considerar como punto de partida la informacin recabada en la

evaluacin

Asegurar que los alumnos con NEE permanentes puedan transitar en

distintos niveles de curso

Se deben definir bajo el principio de favorecer o priorizar aquellos

aprendizajes considerados bsicos imprescindibles.

Se deben realizar con la participacin de los profesionales del

establecimiento.
 Proceso de toma de decisiones para la
implementacin de la Adecuacin
Curricular Aprendizajes prescritos en el
En relacin al Estudiante :
curriculum /
Evaluacin Potencialidades e intereses / Barreras de aprendizaje /
Diagnstica Estilos de aprendizaje
En relacin al contexto educativo y familiar :
Establecimiento educacional / Aula Contexto familiar
Definicin Se debe definir en conjunto con la familia del estudiante
del tipo de El rol del docente de asignatura es fundamental
adecuacin Se debe alcanzar el mximo de aprendizajes imprescindibles
curricular
Planificacin : Identificacin de establ. / Identificacin del est. y
Planificacin sus NEE. / Tipos de adecuacin Curricular / Asignatura en que se
y registro de aplicara / Herramientas o estrategias metodolgicas / tiempo de
las aplicacin / Responsables de su aplicacin y seguimiento /
Recursos humanos y materiales / Estrategias de seguimiento y
adecuaciones evaluacin / evaluacin de resultados / Revisin ajustes del
curriculares plan

Evaluacin, La evaluacin y calificacin se determinar en funcin de la

calificacin y adecuacin curricular.
La promocin de los estudiantes se determinara en funcin de
promocin de los logros obtenidos en relacin a los objetivos planteados en el
los alumnos PACI
con NEE La obtencin de la licencia de estudio educacin bsica (Obl) se
otorgara se haya cursado con o sin adecuaciones curriculares
 TIPOS DE ADECUACIONES CURRICULAES
Y CRITERIOS PARA SU APLICACIN

ADECUACIONES
CURRICULARES EN ADECUACIONES
LOS OBJETIVOS DE CURRICULARES DE
APRENDIZAJE ACCESO

Presentacin de la Graduacin del nivel de

informacin complejidad
Forma de respuesta Priorizacin de Aprendizaje y
Entorno contenido
Organizacin del tiempo y el Temporalizacin
horario Enriquecimiento del Curriculum
Eliminacin de aprendizaje
 ADECUACIONES
Adecuaciones de acceso al currculo : Estas adecuaciones no son curriculares porque no tocan el currculo, sino que
consideran, tanto el entorno, como lo que se vaya a utilizar en este. Los ajustes que cada docente realice en la prctica
como respuesta a las preguntas cundo, con qu, con quin y dnde ensear/evaluar. Se utilizan para procurar el xito en
los procesos de aprendizaje e implican ofrecer al estudiante distintos apoyos, con el fin de mejorar sus opciones de
comunicacin, de acceso fsico, de recursos humanos y de materiales.

Organizacin del espacio en el aula:acomodar los pupitres,

Semicrculos en lugar de utilizar filas tradicionales.

Ambiente fsico:utilizar luz blanca para beneficiar a las personas con deficiencias visuales

Infraestructura:rampas de acceso al aula y a los diferentes espacios de la institucin

Horarios de atencin:cules estudiantes van a asistir a algn servicio de apoyo y cunto tiempo.

Sistemas de comunicacin:por ejemplo, uso del braille o de la lengua de seas.

Recursos didcticos:cualquier material que se d distinto del resto del grupo, por ejemplo,
todo el grupo utiliza un libro de texto pero una persona utiliza fichas o fotocopias.

Mobiliario:pupitre para personas zurdas.

Ayudas tcnicas:herramientas que permiten o faciliten la realizacin

de actividades, la por ejemplo, punteros para computadora.
Adecuaciones Curriculares: son ajustes en el currculo; es decir, en
los contenidos, la metodologa y/o la evaluacin. Por tanto, es el
personal docente el responsable de realizarlas de acuerdo a los
intereses y las necesidades de sus estudiantes, para ofrecer una
educacin de calidad. Las adecuaciones curriculares se dividen en
significativas y no significativas.

Lasadecuacionescurriculares no significativasson adaptaciones en los

elementos bsicos del currculo(qu, cmo y cundo ensear y
evaluar),estn relacionadas especficamente con las modificaciones
individuales en la programacin de objetivos, contenidos y/o criterios de
evaluacin, con el fin de atender las diferencias.

Lasadecuaciones curriculares significativas consisten principalmente

en la eliminacin de contenidos esenciales y objetivos generales que se
consideran bsicos en las diferentes asignaturas y la consiguiente
modificacin de los criterios de evaluacin. La aplicacin de este tipo de
adecuaciones requiere un anlisis en el que participan distintas instancias
del ya que se trata de modificaciones sustanciales del currculo oficial.
 Estrategias de Apoyo en el Aula

PLANES Y PROGRAMAS

Estudian Objetivos Estudian

te con te con
NEE P NEE T
Planificacin

Adecuaciones
Adecuaciones
no
Significativas Adecuacin Curricular
Significativas

Contenido Metodolog
Objetivo a
Evaluaci Recursos
n Actividade
s
DIL / / AUTISMO/ D. Auditiva y Visual TEL/ DEA/ TD- H
 PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (PAI)
1 .- IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE:
NOMBRES Y APELLIDOS: RUN
FECHA DE NACIMIENTO: EDA CURSO/NI
D VEL
DIAGNSTICO DEL
ALUMNO
PLAN ELABORADO POR

2.- PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE (Equipo de aula):

Principal responsable del proceso de enseanza - aprendizaje del estudiante en la sala de clase.
Mara Rodrguez Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
Profesor de Desarrollar enfoques de co-enseanza que favorezcan el estilo de aprendizaje del alumno/a.
Lenguaje Incorporar a nivel metodolgico y de evaluacin, todas las estrategias y los recursos necesarios, para
que el alumno/o supere sus dificultades y alcance el nivel de aprendizajes correspondientes a su curso.

Sergio Poblete
Profesor de
Matemticas

Profesor de

Profesional que entrega los apoyos psicopedaggicos de la educacin especial.
Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
Marisol Marticorena Desarrollar enfoques de co-enseanza que favorezcan el estilo de aprendizaje del alumno/a.
Educador Diferencial Brindar apoyo en aula comn en asignatura de lenguaje y matemticas segn contenidos (6 horas en
total).-
Brindar apoyos en aula de recursos con el objeto de que el alumno supere sus NEE

Psiclogo /
Kinesilogo

Fonoaudilogo

3.- RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Y ADECUACIONES CURRICULARES

a.- Diseo universal para el aprendizaje (DUA)
Mltiples medios de Favorecer la comprensin de la informacin a travs recursos audiovisuales (ppt, videos, software educativos,
presentacin y tecnologas de la informacin) y recursos didctico (material concreto).
representacin

Mltiples medios de Favorecer la expresin y fluidez a travs de guas de aprendizaje, , repasos antes de las situaciones evaluativas,
ejecucin y expresin disertaciones, actividades grupales, etc

Mltiples medios de Favorecer la atencin y el inters hacia el aprendizaje a travs de estrategias para afrontar tareas nuevas, opciones de
participacin autoevaluacin, coevaluacin y reflexin sobre sus expectativas.
y compromiso

b.- Plan de adecuacin curricular individual (PACI)

Adecuaciones de acceso - Presentacin de la informacin.
- Formas de respuestas (uso de calculadora, ordenadores visuales, organizadores grficos).
- Organizacin del tiempo y espacio para la evaluacin.
- El entorno

Adecuaciones en los - Graduacin del nivel de complejidad.

objetivos - Priorizacin de objetivos de aprendizaje
de aprendizaje - Eliminacin e objetivos
- Temporalizacin de los objetivos

c.- Metodologa de trabajo del equipo de aula

Co-enseanza Variable y segn la planificacin de la clase, cuyos acuerdos quedan estipulados en las reuniones de trabajo
colaborativo

Intervencin Reeducacin psicopedaggica en los elementos del currculum que requieren de medios y recursos adicionales, para
psicopedaggica aula de conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje en las asignaturas de lenguaje y matemtica.
recurso

d.- Criterios de evaluacin del estudiante

El estudiante tendr los mismos criterios de exigencia que su grupo de pares, de acuerdo a su A.C.I. y segn el reglamento
de evaluacin vigente del establecimiento.
4.- SITUACIN ACADMICA ACTUAL

Fortalezas Necesidades de apoyo

Lenguaje
En el rea del lenguaje necesita reforzar el reconocimiento de sonido
En el rea del lenguaje es capaz de identificar sonido inicial final.
y final, identificar su nombre escrito, identificar rimas.
Presenta buna comprensin de lo escuchado y es capaz de
argumentar de acuerdo a lo solicitado.

Matemtica
En el rea de las matemticas, es capaz de identificar
nociones temporales y cuantificadores, tales como; adentro/
afuera, largo/corto, grande/chico y alto/bajo, entre otros.
En el rea de las matemticas, debe mejorar la representacin de
cantidades mayores a 5, as tambin se debe trabajar el
reconocimiento de figuras geomtricas.

Historia

V.- ADAPTACIONES CURRICULARES DE LOS ELEMENTOS BSICOS DEL CURRICULUM

Asignatura Lenguaje y Fecha duracin unidad grupo Semestral

Comunicacin curso

Objetivos de Adaptacin curricular Tiempo Jerarquizacin de las Evaluacin

aprendizaje (Mes actividades de Qu y con qu
aprendizaje evaluar?

Lenguaje Verbal Expresarse oralmente en Abril julio Observacin
Eje: distintos contextos sobre Directa
temas de su inters, (semestral)
Comunicacin empleando un vocabulario - Escalas de
Oral adecuado e incorporando apreciacin
algunas palabras nuevas. - Informes
Expresarse trimestrales.
oralmente en - Cuaderno de
distintos Actividades
contextos sobre - Actividades
temas de su realizadas por el
inters, alumno/a en el
empleando un Aula de Recursos.
vocabulario
adecuado e - Disertaciones
incorporando
algunas palabras
nuevas.

Asignatura Lenguaje y Fecha duracin unidad grupo Semestral

Comunicacin curso

Objetivos de Adaptacin curricular Tiempo Jerarquizacin de las Evaluacin

aprendizaje (Mes) actividades de Qu y con qu
aprendizaje evaluar?
Orientarse temporalmente - Detallar actividades
Relaciones en hechos o situaciones Abril que realizan en su vida Observacin
Lgico cotidianas, mediante la julio cotidiana. Directa
Matemticas u utilizacin de algunas - Identificar tiempo y - Escalas de
Cuantificacin nociones y relaciones (semestral espacio que ocurre cada apreciacin
Eje: simples de secuencia (antes- ) suceso. - Informes
Razonamiento despus, da- noche, -Comprender que en el trimestrales.
Lgico maana tarde- noche, hoy- da no se realizan las - Cuaderno de
Matemticas maana) y frecuencia mismas actividades que Actividades
(siempre a veces nunca). en la noche. - Actividades
-Realizar secuencias de realizadas por el
diversas actividades. alumno/a en el
Aula de Recursos.

- Disertaciones







5.- EVALUACIN DE A LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Objetivos Completar en las lneas inferiores en relacin a la atencin de las Nivel de logro
dificultades. semestral
Completar con conceptos: L (logrado) ED (en desarrollo) NL (no logrado) L ED NL
1.- Reconocer que las palabras estn conformadas por slabas y que algunas
de ellas tienen las mismas slabas finales.
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-

Nombre y Firma Nombre y Firma
------------------------------------ ------------------------------------
Responsable Responsable
-------------- --------------

 PLAN DE INTERVENCIN

Diagnstico Actual Tiempo estimado de

intervencin
Objetivo

rea de intervencin Actividades o eventos de Resultados esperados
intervencin

Nombre y
Nombre y
--------------------------------- Firma ---------------------------------
Firma
Responsable ------------ Responsable -------------

.., 2017