Invitados Especiales :

ERICK DE JESS ISLAS JOS MANUEL LAGUNES

COLORADO BARRN
25 AOS 26 AOS
LIC. ARQUITECTURA LIC. ARQUITECTURA

EDGAR IVAN BUENO MOLINA JESSICA GONZALEZ

26 AOS RAMOS
EMPLEADO DE LA SEP 26 AOS
 Se ha comprobado que la lengua de
seas es la forma natural en que las
personas sordas pueden desarrollar
sus capacidades intelectuales al
mximo

(Johnson,Liddell y Erting, 1989)

 Rodrguez Fleitas (2002) seal cuatro periodos cruciales por
los que ha transcurrido la educacin

4.A partir de
1.De la mitad 2.Durante el 3. Con el 1960 a la
del siglo XVI a siglo XIX se Congreso de fecha, se
la segunda da una Miln en habla de una
mitad del dicotoma
enseanza 1880 se entre la
siglo XVIII, aprueba y
reconocindos colectiva y metodologa
se impone oralista y los
e generalizad
el uso mtodos que
la a prioritario incorporan la
participacin con el uso del mtodo lengua de
de destacados de la lengua oralista seas, la
maestros que comunicacin
de signos. hasta 1960. total, el
usaban
diversasHISTORIA DE LA EDUCACION DE LAS PERSONAS SORDAS
bimodalismo y
el bilingismo.
metodologas.
 VISION
SOCIOANTROPOLOGICA
Parte del reconocimiento de la
Lengua de seas como lengua
natural del sordo ya que se da una
forma de comunicacin diferente
entre ellos, as como una forma de
comportamiento diferente , una
cultura diferente.
 ENFOQUE MEDICO
TERAPEUTICO
Considera que este dficit cualquiera que sea su tipo y
grado, determina siempre en mayor o menor medida una
diferencia en el desarrollo cognitivo de las personas
sordas.
El enfoque mdico se centra en que el nio sordo oiga y
hable oralmente sin considerar sus caractersticas y
necesidades, por lo que en la mayora de los casos,
Las personas sordas que logran hablar, lo hacen con unas
cuantas palabras sin poder establecer una comunicacin
fluida, por tanto han quedado sin lenguaje y sin una
educacin apropiada para desarrollarse socialmente.
El acceso al lenguaje oral depende enteramente de un
trabajo teraputico largo e intensivo.
 ENFOQUE SOCIOCULTURAL
La educacin de las personas sordas se debe
brindar en ambientes bilinges (interaccin
con alumnos y maestros sordos y oyentes,
as como intrpretes), en los cuales la lengua
de seas se utilice como primera lengua, y
que aprenda la lengua escrita como una
segunda lengua. y, para quienes les sea
posible, a travs de la lengua oral.
Que se reconozca y acepte como una
persona sorda.
 En las ltimas dcadas, aunque siguen
existiendo acuerdos y desacuerdos
respecto
a la educacin que deben recibir las
personas sordas, se ha procurado brindar
una atencin educativa pertinente que
responda con equidad, con un enfoque
comunicativo, funcional y significativo de la
enseanza, reconociendo sus derechos,
singularidades e identidad.
 BILINGUISMO EN LA EDUCACIN
PARA SORDOS
La Direccin de Educacin Especial
refiere como la educacin bilinge como
la estrategia de atencin global por la
cual se promueve la LSM como 1era
lengua y el espaol escrito como 2da.
lengua. En la comprension de que ambas
lenguas son herramientas para el
aprendizaje y no solo objeto de la
enseanza
Dielseme , Mexico SEP-DEE
 ENFOQUE BILINGE BICULTURAL

Adquirir una lengua de seas no impide que se realice el trabajo de

oralizacin, y si el nio tiene restos auditivos y aptitudes para
desarrollar la lengua oral, aprenda a hacerlo .

Por el contrario, un nio sordo que desde muy temprana edad

conoce el poder de las palabras, tratar de utilizarlas en una u otra
modalidad, dependiendo de quin sea su receptor, como lo hace
cualquier nio bilinge hablando con su padre en ingls y su madre
en espaol alternativamente, sin problema.
 Estudios internacionales y nacionales demuestran
que la educacin para alumnos sordos desde un
enfoque sociocultural representa la mejor alternativa
para asegurar una educacin de calidad para las
personas sordas.
En este contexto, una educacin en y para la
diversidad incluye el derecho de la niez con sordera
a hablar su lengua materna y a recibir una educacin
bilinge para
favorecer la adquisicin de una segunda lengua.
es un medio accesible que facilita el aprendizaje y
brinda identidad lingstica.
 CULTURA SORDA
Los sordos conforman una
comunidad con cultura propia cuyas
caracteristicas son:
LSM
Costumbres,tradiciones, valores
( saludos , felicitaciones, despedidas,
etc)
Reglas de interaccion social ( club,
asociaciones, etc)
Formas de ver el mundo
La cultura se transmite a travs de las
interacciones sociales y la lengua, por lo que al
referirnos a la cultura sorda, se deben
considerar las costumbres, los valores, las
tradiciones y los gustos ms generalizados que
se comparten entre los miembros de una
comunidad de personas sordas, conocer cmo se
perciben las personas sordas a s mismas como
individuos y como grupo.
 La adquisicin de una
lengua
El desarrollo del lenguaje se da por
medio del contacto que se tiene con
una lengua,
con lo cual se interpreta la realidad,
se transmiten modelos de vida de
una sociedad,
su cultura, patrones tnicos y
cognitivos. La adquisicin de la
lengua se da siempre en
contexto como un proceso
 EL MODELO BILINGE BICULTURAL
IMPLICA
Participacin de la familia
Capacitacin de los docentes y
comparos de clase
Ambiente bicultural
 Necesidades en la comunicacin
y el lenguaje

La comunicacin es un proceso de intercambio de informacin, de

conocimientos, de sentimientos, de opiniones, entre los seres
humanos.

El lenguaje es la capacidad que tenemos los seres humanos para

crear diversas formas de comunicacin. Indudablemente, el ms
importante es LA LENGUA.
 Responde la LSM a estas necesidades?
La lengua de seas mexicana es la lengua de las
comunidades de Sordos, por ello el estudio de esta
lengua contribuye a su reconocimiento social y a su
revaloracin para la enseanza en la escuela.
Acosta, 1997
El bilingismo en la educacin de los alumnos sordos
implica desarrollar al mximo dos lenguas de modalidad
distinta (Herrera, 2003).

Por un lado, la lengua de seas como primera lengua, la

cual para los alumnos sordos es plenamente accesible y,
por el otro, la lengua de la mayora, en nuestro caso el
espaol, en su modalidad escrita y para algunos de
ellos, tambin en su modalidad hablada, como una
segunda lengua.
 Qu es la LSM?
Es una lengua totalmente expresiva, con reglas
gramaticales complejas y con un vocabulario en
aumento, y que es el vehiculo apropiado para la
conversacin diaria, el discurso intelectual, la
retorica, el ingenio y la poesia. Es decir, es la forma
de expresar todos los sentimientos y pensamientos
del Sordo.
 Es la lengua natural de miles de personas sordas que tienen
padres sordos. Para ellos no slo es la primera lengua, sino
adems es el vehculo de la cultura de varias generaciones de
personas sordas en el pas.

Tambin es la primera lengua para muchas personas que no

tienen padres sordos y sin embargo, pertenecen a la cultura del
sordo.

Es la caracterstica principal por medio de la cual se identifican los

miembros con su cultura, e involucran los valores y experiencias
de aquellos que la utilizan.
 La LSM no es

Igual a la dactilologa (alfabeto manual).

No es universal.
Slo formas y movimientos de las manos.
Espaol en seas.
Sinnimo de lenguaje no verbal.
Igual al arte de los mimos.
 La mayora de los jvenes tienen una
diferencia lingstica cultural con la
comunidad oyente y que requiere para su
inclusin una educacin bilinge ; donde
se reconozca a la LS cono parte integral
de su desarrollo a la cultura sorda y al
reconocimiento del Espaol( escrito y
cuando sea posible oral) como la lengua
de los oyentes con los que interacta
como parte de una sociedad.
La educacin de sordos se ha caracterizado histricamente por la
controversia entre distintos enfoques, bsicamente por la oposicin
entre aquellos que enfatizan el desarrollo de la lengua oral,
descartando el uso de la lengua de seas (en adelante LS) utilizada
por la comunidad sorda del pas y aquellos que defienden un
enfoque en que sta se reconoce como la primera lengua de las
personas sordas, utilizndola para ensear contenidos y
desarrollando el conocimiento de la lengua mayoritaria como una
segunda lengua.
 EN MEXICO
Mxico cuenta con un sustento jurdico y normativo nacional que
retoma los acuerdos internacionales, que reconocen el derecho a
la educacin de las personas con discapacidad y en particular el
derecho al uso de la lengua de seas en la enseanza de las
personas sordas.
Algunos de estos documentos son:
La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos seala
en los artculos 1 y 3
La Convencin de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad, que entr en vigor el 3 de mayo de
2008, seala en su Artculo 24: Facilitar el aprendizaje de la
lengua de seas y la promocin de la identidad lingstica de las
personas sordas.
La Ley General de Educacin ( ART. 41)
La Declaracin de Salamanca y Marco de Accin para las
Necesidades Educativas Especiales de 1994, (Artculo 21)
 ltima reforma publicada DOF 17-12-2015

La lengua de seas en Mxico.

La Ley General para la Inclusin de las Personas
con Discapacidad (Texto vigente publicado en el
Diario Oficial de la Federacin el 30 de mayo de
2011) prrafo XVII dice que es
"La lengua de una comunidad de sordos, que
consiste en una serie de signos gestuales
articulados con las manos y acompaados de
expresiones faciales, mirada intencional y
movimiento corporal, dotados de funcin
lingstica, forma parte del patrimonio lingstico
de dicha comunidad y es tan rica y compleja en
gramtica y vocabulario como cualquier lengua
oral.
 En 2003, la lengua de seas mexicana se
declar oficialmente una "lengua
nacional", junto con las lenguas indgenas
y el espaol, que se utiliza en el sistema
nacional de educacin para sordos.
"La Lengua de Seas Mexicana, ADEMAS
DE SER reconocida oficialmente como
una lengua nacional, forma parte del
patrimonio lingstico con que cuenta la
nacin mexicana"
 DATOS IMPORTANTES
La mayora de las personas sordas no han logrado un nivel
satisfactorio de comunicacin oral, a pesar de haber asistido a
escuelas especiales; por ello, han optado, en algn momento
de su vida, por aprender y comunicarse mediante la lengua de
seas.
Se ha comprobado que la lengua de seas es la forma natural
en que las personas sordas pueden desarrollar sus capacidades
intelectuales al mximo (Johnson, Liddell y Erting, 1989).
Adquirir una lengua de seas no impide que se realice el
trabajo de oralizacin, y si el nio tiene restos auditivos y
aptitudes para desarrollar la lengua oral
Es necesario que padres e hijos cuenten con un mismo cdigo
lingstico para que pueda darse una verdadera comunicacin.
 entre ms pronto se ensee al nio sordo
la lengua de seas utilizada por nios y
adultos que la hablan con eficiencia, ste
lograr una mejor competencia
lingstica, y el rezago lingstico y
cognitivo ser menor o nulo, ya que las
seas le son plenamente accesibles
por tratarse de un lenguaje
visual(Sacks,1989).
 No slo los nios sordos deben iniciar el aprendizaje de la
lengua de seas, tambin sus padres, hermanos, cuidadores
primarios, sus maestros y compaeros de clase, con el fin
de que puedan comunicarse con l y simultneamente
lograr la comunicacin escrita y en algunos casos la
oralizacin
Ser bilinge-bicultural: el der echo del nio sor do
Los adultos sordos son hablantes naturales de la lengua de
seas que los alumnos van a adquirir; adems, transmiten a
los nios una imagen positiva de la sordera.
En el MEBB debe promoverse la capacitacin de las
personas sordas que se integran a los programas
educativos para actuar como adultos competentes (en la
LSM)
Es prioritario reconocer que para hablar de una
verdadera inclusin de los alumnos sordos en cualquier
contexto escolar, ste requiere de un medio de
comunicacin eficiente como la LSM, la cual permita a
los alumnos sordos acceder a la informacin escolar.

La inclusin de alumnos sordos a escuelas tiene como

objetivo primordial que el nio sordo tenga las mismas
oportunidades educativas que el resto de los alumnos.
La dactilologa es un
componente usual en la LSM.
El uso de la dactilologa se
basa en el alfabeto manual.
Los Sordos recurren a ella en
las seas inicializadas y seas
de origen dactilolgico.

Un acuerdo en la comunidad
sorda es el uso de la
dactilologa para vocablos
nuevos. La dactilologa es un
ejemplo de las relaciones entre
la lengua oral y la lengua de
seas.
GRACIAS POR SU
ATENCIN.
 EJERCICIO
NOMBRE
OCUPACION
EDAD