Mtodos e Abordagens

no Ensino de Lngua
Inglesa
Avaliao

Avaliao Escrita valor 7,0 (peso

4/ x0,4)
Trabalhos valor 3,0 (peso 4/x0,4)
Avaliao Escrita valor 7,0 (peso
6/x0,6)
Trabalhos valor 3,0 (peso 6/x0,6)
 A avaliao contnua. Em todos os momentos o
aluno est sendo avaliado, seja sua participao,
sua fala em sala de aula, a pontualidade em
entregar os trabalhos propostos, a pontualidade
nas aulas, a responsabilidade na entrega dos
trabalhos individuais ou em grupo, alm dos
trabalhos em si, sejam eles orais ou esritos.
A avaliao deve ser uma via de mo dupla
entre o aluno e o professor, uma boa avaliao
tem diversos momentos de reflexo e prtica
mesclados.
Bibliografia sugerida
HOLDEN, Susan. O ensino de lngua inglesa nos dias
atuais 0 ed. So Paulo: SBS Especial, 2009
PAIVA, Vera L.M. (org) (org). Ensino de lngua inglesa:
Reflexes e experincias 4 ed. Campinas: Pontes,
2010
PCNs Ensino Fundamental e Mdio
LDB Lei de Diretrizes e Bases 9394/96

Consultas: Livros didticos em geral, materiais

autnticos, msicas, livros literrios e/ou paradidticos,
Apresentao da disciplina

Ao pensar em ensino, de suma importncia que

tenhamos em mente que ensinar no um
trabalho simples. A palavra de ordem
PLANEJAMENTO, o que inclui: O que vou
ensinar, como vou ensinar, de que materiais
disponho, como vou envolver meu aluno, como
vou me colocar diante da turma, postura,
vocabulrio adequado, como vou saber se meu
aluno est aprendendo, avaliao, entre outros
A primeira proposio : O que
pretendo ensinar?

INGLS
A segunda proposio : Como vou
fazer isso?

?????????????????
??????
Texto para reflexo
Quando Harold Palmer (1877 1949) Comeou a ensinar ingls como
uma lngua estrangeira em 1902 em uma escola de lnguas na
Blgica, o que mais atraa no trabalho era que lhe permitiria morar
no exterior em um pas de lngua francesa. De qualquer forma ele
poderia voltar para casa em poucos anos e se assentar, como muitos
outros antes e depois disso. Palmer, contudo, ficou, abriu sua prpria
escola, e comeou a pensar seriamente no trabalho que ele estava
fazendo e em como ele podia ser melhorado. Quando ele morreu, 47
anos depois, o ensino de lngua inglesa estava a caminho de se
tornar uma profisso que ele, mais que qualquer outro indivduo,
Havia ajudado a formar.
A. P. R. Howatt and H. G. Widdowson. A history of English language teaching. 2nd ed.
Oxford University Press, 2004, p. 264 (adaptado)
Desde Palmer, passou-se a pensar
em metodologias para se ensinar
uma lngua estrangeira. Ele foi o
primeiro a pensar que o ensino de
lnguas era diferente do ensino de
qualquer outra matria escolar, alm
de entender o aprendizado de uma
segunda lngua como algo que
aprimoraria a educao pessoal da
No Brasil o ensino de lingua inglesa passou a
fazer parte dos curriculos escolares em 1809, por
um decreto de D. Joo VI, ao determinar a
criao de uma escola para ensinar francs e
outra para ensinar ingls.
Mas foi no Colgio D.Pedro II, em 1837 Rio de
Janeiro, que a lngua inglesa como currculo
escolar comeou a ser delineada como uma
lngua estrangeira moderna e um curriculo
escolar obrigatrio.
Nesse ponto voltamos nosso pensamento para a
Surgem as famosas METODOLOGIAS

O que so Metodologias de ensino?

Ametodologia de ensino a aplicao de diferentes

mtodosno processoensino-aprendizagem. Os
principaismtodos de ensinousados no Brasilso:
mtodo Tradicional (ou Conteudista), o
Construtivismo (de Piaget), o Sociointeracionismo
(de Vygotsky) e o mtodo Montessoriano (de Maria
Montessori).
Metodologias de Ensino de LEM (Lngua
Estrangeira Moderna)
Dentre outras definies Puren (1988) chama demtodoo
prprio material de ensino;metodologiaestaria num nvel
superior, englobando os objetivos gerais, os contedos
lingsticos, as teorias de referncia, as situaes de ensino e
subentendem a elaborao de um mtodo. J o
termoabordagem(approach do ingls) definido por Leffa
(Leffa apud Bohn e Vandersen,1988) como os pressupostos
tericos acerca da lngua e da aprendizagem. Adotaremos,
portanto, o termo metodologia ou abordagem para designar a
forma como o ensino de lngua estrangeira vem se processando
ao longo dos anos.
As metodologias conhecidas

Tradicional Metodologia mais antiga,

usada para ensinar grego e latim. Consiste
no ensino da gramtica normativa e no
incentivo traduo literal. trabalhada
atravs da traduo de palavras de um
texto ou de todo corpo textual, da
memorizao das regras gramaticais e do
vocabulrio aprendido. O professor
 Direta Em contraposio com a
fase anterior, esta metodologia
justificava que o aprendizado da nova
lngua era obtido por meio do contato
direto com a mesma e com a excluso
da lngua materna como ponto de
apoio ou comparao. Usava-se
imagens, gestos e simulaes para
que houvesse entendimento. O
 Audiolingual Tambm chamado de udio-oral, este mtodo
surgiu pela necessidade americana de comunicao durante o
perodo da Segunda Guerra Mundial, quando os soldados que
estavam a frente da batalha tiveram que aprender lnguas
europeias. Trazida para a sala de aula, esta metodologia d
enfoque na audio e fala, ou seja, no ouvir e falar e somente
depois na leitura e escrita. Acredita-se que a lngua um hbito
que se adquire atravs da fala, em um processo mecnico de
estmulo e resposta, onde as respostas certas so reforadas e
as erradas simplesmente ignoradas. As regras aqui do lugar aos
exemplos e modelos corretos que deveriam ser seguidos. A
aquisio da lngua vinha por intermdio da repetio e
memorizao. Ou seja, as estruturas (modelos) apresentadas
eram repetidas oralmente, a fim de serem totalmente
 Sociointeracionista a metodologia
mais atual e pode surgir como sociocultural ou
comunicativa. Esta abordagem, defendida
pelos PCNs (Parmetros Curriculares
Nacionais) para o ensino de lngua
estrangeira, visa desenvolver a competncia
lingustica atravs da comunicao, da troca
de experincia, da relao construda por
meio do convvio entre os seres. Enfatiza
situaes reais condicionadas ao uso da
Reflexo

Como se aprende uma lngua?

Diviso em 4 grupos
20 min para elaborao de uma mini tese
Apresentao