Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Y
MODELOS DE
PLANIFICACION DEL
CURRICULO
ENFOQUES CURRICULARES
Academista e
Psicologista Tecnolgico
intelectualista
Socio-
recostruccioni Dialctico
sta
Enfoque Psicologista
Se centra en los anlisis psicopedaggicos del
individuo
EL DOCENTE
Asume un papel directivo; se le considera dueo y
transmisor de conocimientos
Enfoque Academicista o Intelectual
EL CONTENIDO
Se valora como un fin en si mismo
Se da primicia a las teoras, informaciones,
datos, etc. Proveniente de la cultura
sistematizada
METODOLOGIA
Se da prioridad a mtodos y tcnicas
tradicionales como la exposicin magistral, la
cultura, etc. Que posibilitan la transmisin de
conocimientos.
CONTEXTO SOCIAL
La comunidad no se considera como fuente
para el currculo
Enfoque Academicista o Intelectual
RECURSOS
Se conciben como instrumentos para la
transformacin del contenido
EVALUACION
Se evalan prioritariamente la
adquisicin del conocimiento proveniente
de la cultura sistematizada
Se enfatiza en el proceso de medicin y
evaluacin sumativa
Enfoque Tecnolgico
RECURSOS EVALUACION
Se Se da
da primicia
primicia como
como unun agente
agente de
de cambio
cambio social
social
Se sustenta en el individuo como realidad socio-cultural
Se sustenta en el individuo como realidad socio-cultural
El
El educando
educando eses critico,
critico, creador,
creador, comprometido
comprometido y y dinmico.
dinmico.
EL Participa en
ALUMNO Participa en la
la seleccin
seleccin dede objetivos,
objetivos, contenidos,
contenidos, experiencias y
experiencias y
recursos
recursos
Es
Es un
un gua
gua activo,
activo, critico
critico y
y facilitador
facilitador del
del desarrollo
desarrollo del
del espritu
espritu critico
critico
EL en
en el
el alumno,
alumno, para
para que
que se
se pueda
pueda generar
generar el
el cambio
cambio social.
social.
DOCENTE
Enfoque Socio-Reconstruccionista
Se enfatiza como un elemento esencial que debe incorporar los
aportes de la cultura sistematizada y los de la cotidiana
EL CONTENIDO
EL CONTENIDO
OBJETIVOS
Se orientan al desarrollo del pensamiento
Son planteados por los alumnos, bajo la
critico-reflexivo, que permita al alumno en
orientacin de docente. No se elabora
proceso de reflexin- accin lograr
previamente sino que surgen en el proceso de
incorporarse en el proceso de transformacin
accin-reflexin
social
EL ALUMNO
Asume un papel preponderante en este
El educando es activo y participativo dentro de
enfoque como sujeto de proceso- de accin-
la practica socio-educativa.
reflexin.
EL DOCENTE
Participa como elemento interactuante con el alumno en el proceso de reflexin- accin. Se
caracteriza por su papel critico y activo dentro de la practica socio-educativa
Enfoque Dialctico
EL CONTENIDO
Emerge del proceso accin-reflexin y enfatiza en los aportes provenientes de la
cultura cotidiana.
METODOLOGIA
Los procedimientos metodolgicos se
centran en procesos sistemticos de Incorpora metodologas participativas
accin-reflexin.
CONTEXTO SOCIAL
Aqu se concibe el contexto socio-cultural como un elemento fundamental puesto
que los procesos de accin-reflexin se sustentan en la compresin y
transformacin de ese contexto. Revaloriza la cultura cotidiana como elemento
fundamental para el currculo.
Enfoque Dialctico
EVALUACION
Se concibe como un proceso constante y
participativo en el que se propicia la evaluacin
formativa, la auto y la mutua evaluacin.
Modelos de Planificacin Curricular
a) Modelos lineales
b) Modelos sistmicos
c) Modelos integradores
Modelos Lineales
Estos modelos se caracterizan por
establecer una relacin lineal de reaccin
en cadena de elemento del currculo. As
por ejemplo, en ellos se puede plantear los
objetivos como elementos de los que se
derivan una serie de contenidos que
condicionan determinadas estrategias
metodolgicas, etc.
Modelo Lineal Del Profesor Tyler
Sociedad
Especialistas Alumno
Objetivos
Sugeridos
Filtro De
Filosofa
Filtro De
Psicologa
Objetivos
Definidos
Seleccin De
Actividades De
Aprendizaje
Organizacin De
Actividades De
Aprendizaje
Evaluacin De
Experiencias
Reiniciacin del
Ciclo
Modelo sistemtico
Aqu el currculo es un subsistema de
sistemas englobantes.