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PREDI: evaluacin del

uso de antnimos y
sinnimos en adolescentes

Claudia Araya
Universidad de Chile
(CLASE ANTERIOR)
LAS RELACIONES LXICAS
Relaciones que se establecen entre los significados de las palabras.

Sinonimia Antonimia Polisemia Homonimia Hipero/Hiponimia


(CLASE ANTERIOR)
LAS RELACIONES LXICAS
Relaciones que se establecen entre los significados de las palabras.

Sinonimia Antonimia Polisemia Homonimia Hipero/Hiponimia

FELIZ FELIZ CRESTA COBRE ANIMAL


CONTENTO TRISTE (de la ola/del (metal/ verbo GATO
gallo) cobrar)
Cul es la relacin semntica establecida entre cada una de estas parejas
de palabras:

agradable / placentero,

jota (letra) / jota (baile),

generoso/ tacao,

encendido/ apagado,

vivo/muerto,

padre/hijo,

vaca/baca,

naranja/pera,

ganado/oveja.
Cul es el hipernimo de cada una
de estas parejas?

silla / taburete,

bolgrafo / lpiz,

gato / perro,

sandalia/bota,

pendiente/collar
Qu es el PREDI?
Es una prueba diseada para detectar
dificultades para que presentan los
adolescentes para narrar, describir,
argumentar y exponer oralmente sus
ideas.

PREDI= PRocedimientos para Evaluar


DIscurso
PREDI
Instrumento desarrollado en la
Escuela de Fonoaudiologa de la
Universidad de Chile por los
profesores Mara Mercedes
Pavez, Carmen Julia Coloma,
Mariangela Maggiolo, Luis
Romero y Luis Martnez.

Su creacin fue motivada por la


experiencia de fonoaudilogos
con alumnos de enseanza
media que presentaban
1. bajo rendimiento escolar
2. dificultades en el manejo del
discurso.
DIFICULTADES EN EL MANEJO
DEL DISCURSO
Describir una escena
- Describir una escena
Narrar un-suceso
Narrar un suceso
Exponer un- Exponer
tema un tema
- Argumentar
Argumentar
Investigaciones revelan que
A) Existe correlacin significativa entre

Rendimiento escolar de Manejo del discurso no


estudiantes de conversacional emitido
enseanza media oralmente

B) Adolescentes con un manejo deficitario del


discurso no conversacional se encuentran -con ms
frecuencia- en LICEOS MUNICIPALIZADOS.
Investigaciones revelan que
C) Jvenes derivados al fonoaudilogo por
problemas de rendimiento escolar presentan
rendimientos significativamente inferiores en
algunas habilidades semnticas relacionadas con
el discurso al compararlos con un grupo control.

D) Adolescentes con dificultades en el manejo del


discurso evidencian problemas en la estructura
formal y en el contenido de sus descripciones,
narraciones y argumentaciones.
En definitiva
A) a menor manejo de discurso, menor
rendimiento escolar.
B) mayor incidencia en liceos municipalizados.

C) habilidades semnticas descendidas.

D) estructura y contenido del discurso


deficitario.
A partir de lo establecido por estos hallazgos
se elabora entonces el PREDI.
Desarrollo lingstico en
adolescentes
Si
bien es ms lento y es poco
perceptible, este sigue ocurriendo.
Qu implica esto?

Que an puede alterarse y que, por


tanto, est sujeto a intervencin.
Desarrollo lingstico en
adolescentes
En el plano sintctico, se advierte un
incremento en la complejidad sintctica de
las oraciones.

uso de mayor variedad de oraciones


subordinadas y de nexos de subordinacin.
Desarrollo lingstico en
adolescentes
En el plano
semntico, se
destaca el aumento
del lxico abstracto
y especializado que
surge por la
interaccin con el
lenguaje escrito y los
contenidos escolares.
PREDI
1. Prueba para evaluar habilidades
semnticas relacionadas con el
discurso.

2.Mtodo para evaluar discurso


descriptivo y narrativo.
PREDI
1. Prueba para evaluar habilidades
semnticas relacionadas con el
discurso.

2.Mtodo para evaluar discurso


descriptivo y narrativo.
Prueba para evaluar habilidades
semnticas relacionadas con el
discurso
PROPSITO: conocer el manejo de algunas
habilidades semnticas relacionadas con el
discurso en adolescentes, estudiantes de
enseanza media.

Dentro de estas habilidades, la prueba evala


la habilidad para establecer relaciones
lxicas en un contexto oracional.
Tareas para evaluar relaciones
lxicas en un contexto oracional
Habilidad
para encontrar sinnimos y
antnimos en un contexto oracional.

- Tarea solicitada: reemplazar por un


sinnimo o antnimo (segn lo
establezca la tarea) la palabra estmulo
entregada en una oracin.
Administracin y correccin de
la prueba
Se aplica en forma individual
No se controla el tiempo de las respuestas

Si el joven necesita repeticin, se repite el


estmulo hasta dos veces y se registra el
hecho junto a la respuesta en el protocolo.
Esta informacin puede ser til en un anlisis
cualitativodel desempeo de los jvenes
Respuestas correctas en la
evaluacin de sinnimos y antnimos
Las respuestas que se consideran correctas se
obtuvieron del anlisis de la frecuencia de
respuestas formuladas por adolescentes de liceos
municipalizados en una aplicacin preliminar de los
temes (lvarez, G. y otros, 1994) y de la informacin
proveniente de diversos diccionarios.

Las alternativas correctas que aparecen en primer


trmino corresponden a las respuestas ms
frecuentes de los jvenes.
RESPUESTAS CORRECTAS
En la seccin de sinnimos, se consideran correctas
solamente las palabras que aparecen registradas en el
protocolo.
En la seccin de antnimos, no califican
las estructuras negativas (no audaz), ni
las expresiones que impliquen ms de una palabra (alguien que
se atreve)
Neologismos del sujeto (inaudaz)
No obstante, es recomendable considerarlas para una
interpretacin cualitativa del desempeo del joven que
puede ser importante desde una perspectiva clnica o
educativa.

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