COMPRENSIN LECTORA

Objetivo: brindar elementos de apoyo para una mejor

realizacin de la lectura escolar.
1. NIVELES DE COMPRENSIN DE LECTURA
1.1. NIVEL DE COMPRENSIN A: LITERAL

1.1.1. Hay reconocimiento de la palabra con su acepcin.

1.1.2. El lector glosa o resume
1.1.3. Es la primera llave para entrar al texto.
Ver ejemplo No.1.
 EJ. No: 1 NIVEL DE COMPRENSIN A: LITERAL
Apenas descend tres escaleras, me encontr en el portal.
Esto me extra porque yo crea estar en el segundo piso.
Reanud la ascensin, pero al contar el peldao veintiuno,
advert que se haba acabado la escalera, hacia donde
quera que extendiese los brazos, no haba ms que pared.
Texto: humoristas del mundo
Peldao es:
A. Las escaleras en los edificios.
B. Tramo de las escaleras.
C. Pasos que se da al subir.
D. El fin de las escaleras
1.2. NIVEL DE COMPRENSIN B: INFERENCIA

Hay relaciones de:

1.2.1. Implicacin
1.2.2. Asociaciones
1.2.3. Causacin
1.2.4. Temporalizacin
1.2.5. Espacializacin
1.2.6. Inclusin
1.2.7. Exclusin
1.2.8. Agrupacin

Ver ejemplo No.2.

 EJ.:No. 2 NIVEL DE COMPRENSIN B:
INFERENCIA

Ej. 2 : nivel inferencial (ver lectura ejemplo 1)

En la lectura anterior, el autor:

A. Describe un acontecimiento pavoroso.

B. Describe un acontecimiento desconcertante.
C. Describe un acontecimiento feliz.
D. Describe un acontecimiento desdichado
 1.3. NIVEL DE COMPRENSIN C: CRTICO
INTERTEXTUAL

1.3.1. Puesta en red de saberes mltiples (enciclopedia).

1.3.2. Va desde la macroestructura semntica

(coherencia global).

1.3.3. Reconocimiento de los puntos de vista del

enunciador textual y del enunciatario.

1.3.4. Busca las intencionalidades del autor.

Ver ejemplo No. 3

 EJ.:No 3 NIVEL DE COMPRENSIN C: CRTICO
INTERTEXTUAL
La libertad est unida a la personalidad humana por races instintivas,
tan poderosas como el miedo a la soledad. Sin libertad, la existencia
no vale la pena de ser vivida. Hay seres que literalmente,
biolgicamente, no pueden vivir sin libertad. (...) hay hombre que
casi se encuentran a gusto con el encierro, son aquellos a los que
Nietzsche dirigi su brbara invectiva si no fueseis esclavos,
no serais nada.
Texto de : Gregorio Maran
El autor del texto anterior:
A.Concibe la libertad como inherente a todo el gnero humano
B.Considera a Nietzsche como crtico de los amante de la
libertad.
C.Sublima el concepto de la libertad al valor de la existencia.
D. No considera a los hombres dismiles en la apreciacin de
la libertad
 EJ.; No. 6 NIVEL DE ENCICLOPEDIA EN LAS
PRUEBAS SABER
Fue necesario pues, que Moiss encontrara a los israelit
esclavos en Egipto y oprimidos, para disponer a que le
siguieran para salir de su esclavitud. Fue necesario tamb
que no encontrara Rmulo quien le criase en Alba y que f
abandonado en su nacimiento, para que pudiese llegar a
rey de Roma, fundando esta ciudad que hizo patria suya

Segn la lectura anterior:

A. Moiss y Rmulo son fundadores de ciudades.
B. Moiss pudo haber sido fundador de ciudad.
C. Rmulo liber de la esclavitud a un pueblo.
D. Moiss y Rmulo hallaron adversidades
3. CLASES DE LECTURAS PERTINENTES EN EL
AULA
3.1. CLASE DE LECTURA REFLEXIVA PERTINENTE
EN EL AULA

3.1.1. Lectura usada para la reflexin individual o colectiva.

3.1.2. Se facilita ms para realizar las preguntas del

nivel C crtico intertextual.

Ver ejemplo No. 7

 EJ.: No. 7 LECTURA REFLEXIVA PERTINENTE EN
EL AULA
Antes sola hablarse de la revolucin proletaria como
resultado exclusivo del desarrollo interior del pas en
cuestin. Ahora, la revolucin proletaria, debe concebirse
ante todo, como resultado del desarrollo de las
contradicciones dentro del sistema mundial del imperialis
como resultado de la ruptura de la cadena del frente
imperialista en tal o cual pas

Texto de Stalin ( fundamentos del leninismo)

 3.2. CLASE DE LECTURA RECREATIVA
PERTINENTE EN EL AULA

3.1.1. Solo pretende de deleitar.

3.1.2. Son las preferidas por los

alumnos.

3.1.3. Pueden utilizarse sin

ninguna clase de preguntas.

Ver ejemplo.
 EJ.: No. 8 LECTURA RECREATIVA PERTINENTE EN
EL AULA
El paisa no se emborracha: se echa los chorros
El paisa no es lindo: es pinta
El paisa no convence: habla mierda
El paisa no molesta: jode
El paisa no tiene hambre: tiene filo
El paisa no es prepotente: es picao
El paisa no sale corriendo: sale emputao
El paisa no rumbea: se enfarra
El paisa no tiene padres: tiene cuchos
El paisa no tiene casa: tiene rancho
El paisa no tiene golpes de suerte: tiene chepa
El paisa no regaa: echa cantaleta
Al paisa no le da resaca: le da guayabo
El paisa no re hasta mas no poder: se caga de la risa
El paisa no es infiel: pone cachos
El paisa no hace algo mal: la caga
El paisa no goza: echa caja
El paisa no es un tipo tremendo: es un putas
El paisa no es bueno: es un teso
Al paisa no le da pereza: le da locha
 3.3. CLASE DE LECTURA COMPRENSIVA
PERTINENTE EN EL AULA

3.3.1. Pertenecen la gran mayora de las

lecturas.
3.3.2. Pueden realizarse toda clase de
preguntas de todos los niveles.
3.3.3. El nivel ms usual, es el nivel B
inferencial.
Ver preguntas del ejemplo No. 2 inferencial
4. EL INFORME DE LECTURA
4.1. SINOPSIS EN EL INFORME DE LECTURA

Es el resumen, para realizarlo es bueno tener en

cuenta:
4.1.1. Comprender lo ledo

4.1.2. Evitar la literalidad

4.1.3. Usar un lenguaje propio sin vulgarizar

4.1.4. Concisin y claridad

4.1.5. Evitar el subjetivismo (No emitir conceptos

ni comentarios personales)

4.1.6. Evitar la descontextualizacin

 4.2. EL TEMAENELINFORMEDELECTURA

Podra afirmarse que es un resumen del resumen. Para su

redaccin puede tenerse en cuenta las siguientes pistas:

4.2.1. No es el ttulo.

4.2.2. Es un gran resumen.

4.2.3. Generalmente carece de verbo.

4.2.4. Se compone regularmente de pocas palabras.

4.2.5. Obedece a la pregunta: de qu se trat la lectura?

 4.3.LAIDEACENTRAL ENELINFORMEDE
LECTURA(I.C.)

Como su nombre lo indica, es una idea. Para

identificarla, podran sugerirse las siguientes pistas

4.3.1. De todas las ideas expuestas es la ms importante.

4.3.2. Se reconoce por su carcter indispensable,
es el eje central del mensaje.
4.3.3. Puede estar en cualquier parte del texto.
4.3.4. Todas las ideas giran alrededor de ella.
4.3.5. Si se elimina parece carecer de sentido el mensaje.
4.3.6. Es un especie de ampliacin del tema.
4.3.7. Puede ser extrada literalmente o ser deducida.
4.4.LASIDEASSECUNDARIASENELINFORMEDE
LECTURA (I.S.)

4.4.1. Son las ideas que amplan la central.

4.4.2. De alguna manera redondean la I.C.

4.4.3. No tienen el carcter indispensable.

4.5.ELCONCEPTOPERSONALENELINFORMEDE
LECTURA
Son las propias ideas del alumno, las cuales debemos
respetar pero corregir en su forma de expresar.

De debemos evita los siguientes errores:

* Escasez de vocabulario.

* Carcter reiterativo de las expresiones montonas

* Parquedad en sus conceptos

* Escasos aportes
Ver el ejemplo No. 8 de informe de lectura.
 EJ.; No. 9 EL INFORME DE LECTURA

La comunicacin es una necesidad vital para el hombre,

el afn comunicativo no est satisfecho con la creacin de
una lengua para entenderse con los dems, ha hecho del
mundo que lo rodea un lenguaje y ha dotado de significado
no slo a las palabras sino tambin a las cosas. Ha convertido
pues, los objetos en signos.

El tema podra ser: La comunicacin.

La I.C. Podra ser: La comunicacin es tan necesaria para
el hombre que ha convertido todo en signos.
Una I.S. Podra ser El hombre ha hecho del mundo que lo
rodea un lenguaje.