La sntesis sigue un camino inverso al anlisis. es decir,
rene las partes que separo el anlisis para llegar al todo. el anlisis y la sntesis son procedimientos que se complementan, ya que esta ultima le sigue a la primera en su aplicacin. la sntesis le exige al alumno la capacidad de trabajar con elementos para combinarlos, de tal manera que constituyan un esquema o estructura que antes no estaba presente con claridad. PROCEDIMIENTOS DEL MTODO SINTTICO La Conclusin El Resumen La Sinopsis La Recapitulacin El Esquema El Diagrama La Definicin EL MTODO TRADICIONAL O DOGMTICO Siguiendo la clasificacin de pinkevich y Gonzales, citados por saldvar (1985 p. 10), nos referimos a los mtodos tradicionales como aquellos que se sustentan en una confianza sin limites en la razn del hombre, y se basan en la autoridad del maestro. este fue el mtodo de la escuela medieval, pero todava esta vigente, aunque en decadencia, en muchas partes del mundo. En este mtodo el alumno recibe como un dogma, es decir, todo lo que el docente o el libro de texto les transmiten. Requiere de educadores con dotes especiales de expositores, ya que la forma en que los alumnos reciben los conocimientos es a travs de descripciones, narraciones y discursos sobre hechos y sucesos. el alumno, por su parte, responde a los requerimientos del docente a travs de asignaciones o tareas escritas, o de forma recitada(de memoria). Este mtodo, abstracto y verbalista promueve el aprendizaje reproductivo y la actitud pasiva de los estudiantes, impidiendo el desarrollo de la capacidad critica y reflexiva de los mismos. MTODO EXPOSITIVO Este se usa regularmente para que los alumnos se familiaricen con nuevos conceptos. El contenido se maneja de manera comprensiva, generalmente con el auxilio de diferentes medios educativos (proyectores, esquemas, graficas, etc.). Tambin se usa para aclarar conceptos, recapitular y evaluar. En la exposicin se pueden intercalar interrogantes que faciliten la reflexin y el razonamiento, anotaciones en la pizarra, presentacin de material didctico, y otros. Para el buen uso de la exposicin es necesario tener en cuenta algunos aspectos, con el fin de evitar que los alumnos caigan en la pasividad. Ejemplo: Tratar de no exponer mas de lo necesario. Evitar formas retricas, es decir, vacas de contenido. Integrar la exposicin con otras tcnicas y recursos como son la ejemplificacin, la interrogacin y los recursos audio visuales. Promover el trabajo en grupos y la discusin. Llevar a los estudiantes a que saquen sus propias conclusiones. Durante la exposicin es conveniente usar un tono de voz adecuado, con un ritmo tal que no resulte ni muy rpido ni muy lento. Tambin es necesario que el docente tenga una pronunciacin correcta. Formas de enseanza del mtodo expositivo La ejemplificacin: es importante para la exposicin, ya que sirve de gua para la actividad de los alumnos. A travs de ella se orienta la actividad de acuerdo con los ejemplos utilizados por el expositor La ilustracin: permite representar grficamente hechos, fenmenos y procesos utilizando diferentes medios de enseanza, tales como lminas, esquemas, diagramas y cuadros. La demostracin: se utiliza principalmente en la reconstruccin de determinados procesos en el aula, como son los experimentos y las proyecciones.