MODELO FORTALECIDO DE TELESECUNDARIA

Plan de Estudios
2006 Constructivis
PERFIL DE INGRESO

Enfoque
Diseo Instruccional mo
Formacin
Estrategias de
cientfico Perfil de egreso
reforzamiento a la humanista
formacin y al Uso de TIC Competencias
aprendizaje para la vida

Funcin mediadora del docente y recursos didcticos

Escuela de Tiempo Completo

Docente con tiempo ampliado en la escuela

ELEMENTOS DEL MODELO FORTALECIDO DE TELESECUNDARIA

MODELO FORTALECIDO DE TELESECUNDARIA

Modelo Pedaggico Diseo Instruccional

Teorizar sobre el
aprendizaje y la enseanza

es decir

Establecer referentes para explicar el proceso de

aprendizaje (cmo se aprende) y el proceso de
enseanza (cmo se debe aprender).

El proceso de aprendizaje puede El proceso de enseanza puede

explicarse desde la psicologa explicarse desde la Didctica

Un discurso descriptivo explicativo

Un discurso que prescriba cmo se
sobre la forma cmo ocurre el
desarrolla el aprendizaje
aprendizaje
Modelo Pedaggico Diseo Instruccional

Espacios de reflexin didctica

Lugar en donde se reflexiona sobre la

enseanza y se elaboran saberes sobre ella,
espacio de produccin de conocimiento; es
tambin el espacio en el que se mueve el
docente cuando reflexiona y analiza su prctica

La idea clave de la docencia en este modelo educativo de Telesecundaria es la

Mediacin; sta se establece en dos niveles: por un lado, a partir de las propuestas
pedaggicas que se entregan para el trabajo en el aula, y por otro, con base en lo que
cada docente responsable de un grupo desarrolla en la misma aula.
Qu es el Diseo Instruccional?

Diseo Instruccional

Proceso sistemtico, planificado y Secuencias de aprendizaje

estructurado, que se apoya en una
orientacin psico-pedaggica del aprendizaje
para producir, con calidad, situaciones de
aprendizaje con el apoyo de materiales
educativos adecuados a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes y coherentes
respecto al Plan y Programas de Estudio de
Secundaria.
Organizacin del trabajo didctico en
segmentos con actividades orientadas a
desarrollar en el estudiante habilidades y
destrezas producto de aprendizajes
significativos derivados de los Programas de
Estudio.
NIVELES DE MEDIACIN EN EL DISEO INSTRUCCIONAL

En el primer nivel de la
mediacin

Diseo instruccional de las propuestas pedaggicas que se entregan a los

estudiantes por medio de los diferentes materiales educativos (impresos,
televisivos, informticos).
Cada propuesta pedaggica representa un esfuerzo para que los estudiantes
cuenten con elementos que les permita construir sus conocimientos y
desarrollar sus
sus habilidades
habilidades para
para una
una interaccin
interaccin ms
ms eficaz
eficaz con su
su entorno.
entorno.
Los diseadores instruccionales realizan una dosificacin de los contenidos
programticos de cada asignatura, como
como lolo hara el
el maestro
maestro de
de grupo
grupo en
en los
otros servicios del nivel.
A diferencia de aquellos, el especialista en Telesecundaria especifica la manera
como ocurrir el proceso de aprendizaje de manera escrita, con imgenes,
imgenes,
mensajes informativos y televisivos.
Diseo instruccional Estructura de una
Secuencia de Aprendizaje
ETAPA EN LA SECUENCIA DE TTULO DE DESCRIPCIN
APRENDIZAJE LA ETAPA
Despertar la motivacin en el alumno evocando sus experiencias previas
relativas al tema a tratar.
Contextualizacin >>> Para empezar Presentar el contenido brevemente.
Establecer el resultado de aprendizaje esperado.
Problematizar sobre el tema considerando el contexto y el contenido.

Desarrollo de actividades:
Conocer la informacin sobre el nuevo contenido:
analizar,
ordenar,
comparar,
Desarrollo >>> Manos a la obra seleccionar,
criticar,
sintetizar
Las actividades se establecern a partir de las prcticas de enseanza por
el tipo de contenido de la Asignatura, el tipo de alumno y condiciones de
enseanza y de aprendizaje.

Ejercitacin de lo aprendido:
resolviendo situaciones nuevas,
>>> Lo que
Evaluacin asumiendo una postura sobre algn hecho que se adecue al
aprendimos
nuevo conocimiento,
poniendo a prueba nuevas alternativas.
Informar sobre materiales y recursos complementarios de los temas
Reforzamiento >>> Para saber ms
abordados.
 Recursos didcticos que apoyan las
secuencias de aprendizaje

DESCRIPCIN RECURSOS DIDCTICOS

Despertar la motivacin en el alumno evocando sus experiencias previas
relativas al tema a tratar.
Presentar el contenido brevemente.
Establecer el resultado de aprendizaje esperado.
Problematizar sobre el tema considerando el contexto y el contenido. Programas de Televisin
Desarrollo de actividades: Programas de TV de consulta
Conocer la informacin sobre el nuevo contenido: El alumno cuenta con un abanico
analizar, de posibilidades para apoyar su
proceso de aprendizaje Interactivo
ordenar,
Propuesta comparar,
seleccionar, El docente activar una serie de Audiotextos
pedaggica criticar, recursos didcticos que le permitan
ir guiando este proceso Textos
sintetizar
Las actividades se establecern a partir de las prcticas de enseanza
por el tipo de contenido de la Asignatura, el tipo de alumno y condiciones Audios
de enseanza y de aprendizaje.
Objetos de aprendizaje
Ejercitacin de lo aprendido:
resolviendo situaciones nuevas,
asumiendo una postura sobre algn hecho que se adecue al Tutoras
nuevo conocimiento,
poniendo a prueba nuevas alternativas. Prcticas de laboratorio

Informar sobre materiales y recursos complementarios de los temas

abordados.
 Mediacin docente

El docente, con su participacin, agrega el siguiente nivel de mediacin al adecuar al

contexto las diferentes propuestas pedaggicas:

propicia aprendizajes significativos en los estudiantes,

pone en contacto a los estudiantes con el conocimiento al

cuestionarlos sobre lo que aprenden,
Segundo nivel de
promueve la vinculacin del conocimiento con el contexto
la mediacin en que vive para despertar la motivacin,

observa analticamente la manera como se ponen en juego

sus habilidades para orientar su desarrollo,

ayuda en la codificacin y decodificacin de los diferentes

lenguajes y simbolismos culturales.
El papel del docente en el Modelo Fortalecido

Fomenta discusiones en el aula que impliquen razonamientos complejos.

Lleva a cabo actividades de aprendizaje que promuevan la discusin, el

planteamiento de preguntas autnticas y la bsqueda de respuestas, el anlisis
y solucin de problemas, la elaboracin de productos culturales.

Integra las participaciones de los alumnos para concluir, cuestionar y construir

andamiajes, a fin de que stos transiten hacia entendimientos ms profundos.

Trabaja con una multiplicidad de materiales didcticos (impresos, digitales, de

audio y video), utilizndolos de tal modo que tenga relevancia y que sean
significativos para el aprendizaje.

Reconoce los avances y aprendizaje de sus alumnos, as como los aspectos que
requieren mayor reflexin.
 Cmo se concretiza una Situacin de Aprendizaje en el aula?

Definamos primero una Situacin de Aprendizaje:

Son contextos donde adquiere sentido el objeto de aprendizaje y donde
el estudiante puede desempear actividades de PENSAMIENTO desde el
conocimiento aprendido o en construccin de aprendizaje.
Son contextos , construidos o simulados para facilitar la construccin del
aprendizaje o para demostrar una competencia.

Si el aprendizaje se consolida a travs

de desempeo en actividades
inteligentes,

La enseanza debe disearse en

contextos de aprendizaje

Sobre situaciones que permitan al

alumno reconstruir la lgica de los
conceptos y demostrar su nivel de
comprensin.
En Telesecundaria las Situaciones de Aprendizaje se concretizan en el
Libro para el Alumno
En Telesecundaria las Situaciones de Aprendizaje se concretizan en el
Libro para el Alumno

Organiza los contenidos en Secuencias de aprendizaje y

stas en sus etapas (Secciones)
 En Telesecundaria las Situaciones de Aprendizaje se concretizan en el
Libro para el Alumno

Integra la informacin bsica y las

actividades de aprendizaje.
En Telesecundaria las Situaciones de Aprendizaje se concretizan en el
Libro para el Alumno
Contiene Un mapa de contenidos que permite ver el panorama general de curso y
sus partes, las secuencias con los temas y los recursos informticos y audiovisuales
involucrados.

LA MEDIATECA
CONTIENE EL
MISMO MAPA DE
CONTENIDOS
QUE EL LIBRO
PARA EL ALUMNO
CON LA VENTAJA
DE LOS
HIPERVNCULOS
PARA EL USO DE
LOS RECURSOS
TECNOLGICOS.
En Telesecundaria las Situaciones de Aprendizaje se concretizan en el
Libro para el Alumno

Organiza el trabajo
de los alumnos a
travs del uso de
LOGOS alusivos y
considera
actividades que se
pueden realizarse
en versiones a lpiz
y papel o mediante
uso de tecnologa.
En Telesecundaria las Situaciones de Aprendizaje se concretizan en el
Libro para el Alumno

Crea en el aula Situaciones de Aprendizaje dinmicas, mltiples y variadas, articulando el

uso de diferentes recursos (materiales e informticos) en puntos especficos de cada
Secuencia de Aprendizaje.
En Telesecundaria las Situaciones de Enseanza se concretizan en el
Libro para el Maestro

Reproduce, en formato reducido las Secuencias del Libro

para el Alumno.
Un recuadro
proporciona
informacin
referente a
las
>>>sesiones
en que se
divide la
secuencia.
Los temas que se abordarn.
 Las
destrezas y
las
actitudes y
el trabajo
por
desarrollar.
Los productos
esperados.
Los recursos por utilizar.
La relacin con otras asignaturas o Secuencias.
 El apartado Cinco sugerencias para ensear en Telesecundaria,
proporcionan recomendaciones didcticas generales y Pistas didcticas que
el docente puede desplegar para el trabajo en el aula.
Las sugerencias y orientaciones especficas por >>>Sesiones y actividades o
grupos de actividades principian con un breve texto sobre la intencin
didctica de las mismas y el tiempo estimado para realizarlas.
En resumen, la informacin que cada asignatura considere
relevante para que el profesor pueda planear su trabajo y
tener un panorama general de la secuencia.