Terapia Adleriana

SEMINARIO PSICOTERAPIA DE GRUPO - FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
UNIVESIDAD NACIONAL DEL COMAHUE - 2010
TERAPIA ADLERiANA
Colipe, Karina - Gmez, Paola - Mardones, Alexia - Rodrguez,

Eugenia Simonutti, Griselda - Stanmer, Marcela - Zapata,
Contexto Socio-histrico
Nace el 7 de febrero de 1870 en Viena (Austria),
y muere el 28 de mayo de 1937 en Escocia.
En 1895 se grada en Medicina.
Ejerce como oftalmlogo y posteriormente se
inclina hacia la Psiquiatra.
En 1899 tiene su Primer encuentro con Freud.
En 1907 escribe Estudio sobre la Inferioridad
de los rganos y su Compensacin Psicolgica.
1908: Conferencia en Viena sobre El Instinto de
Agresin.
1910: Es nombrado Presidente de la rama
Vienesa de la Asociacin Psicoanaltica.
1910: Edita junto a Freud y Steckel la Revista de
Psicoanlisis, siendo Adler su Director.
1911: Dicta cuatro conferencias que fueron una
critica sobre la teora sexual de Freud en la vida
mental.
En agosto del mismo ao renuncia al Consejo
Editorial de la Revista de Psicoanlisis,
marcando su retirada del movimiento
Psicoanaltico.
1912: Publica El Carcter
Neurtico, donde establece la
Psicologa Individual como teora
de la unidad del Individuo.
Desarrollael tema de la
compensacin infantil al sentimiento
percibido de inferioridad.
Diferencias Bsicas con el

Psicoanlisis
Rechazo a la concepcin sexual del Icc por aceptacin
del Icc como actitudes o metas hacia la superioridad.
Mayor importancia a la educacin e influencias familiares
en la formacin del carcter frente a la concepcin mas
biologisista de los instintos de Freud.
La diferencia bsica de Adler estriba en una concepcin
diferente de la naturaleza humana, mientras Freud
sostiene que el hombre por naturaleza tiende a satisfacer
sus deseos y que a menudo choca con la cultura como
impedimento a esta satisfaccin. La Psicologa Individual
parte de la concepcin de la falta o limitacin del ser
humano y sus intentos de compensacin de sus
limitaciones, intentos que cuando son ajenos al inters
social/cooperacin, genera trastorno mental.
Conceptos Tericos
Bsicos
Holismo
La persona es considerada como un todo
significativo e indivisible. El holismo tambin
hace referencia a la unidad de la personalidad.
Una consecuencia de esta perspectiva es
considerar al cliente como una parte integral
del sistema social.
El inters se dirige mas hacia los factores
interpersonales que intrapersonales. El
terapeuta trata de percibir a las personas en
relacin con los sistemas sociales a los que
pertenece. Esto es bsico para la terapia
grupal y familiar.
Teleolog
a
Segn Adler, los humanos vivimos en base a metas y
propsitos, la anticipacin del futuro nos mueve y nos
ayuda a crear significado. Muy temprano en la vida, las
personas empiezan a proveer su hipottica imagen como
si fueran perfectos, esta visin se fija como meta vital
ficticia, la ficcin de un auto-ideal, y las personas actan
en consecuencia como si un da la fueran a alcanzar.
La Psicologa Individual sugiere que se entiende mejor a
los humanos cuando se observa el lugar hacia el que se
dirigen y los objetivos por los que se esfuerzan.
Los Adlerianos buscan una continuidad, o patrn, entre
las tres instancias del tiempo (Experiencias pasadas,
situacin actual y objetivo futuro), pero siempre
enfatizando la naturaleza de la conducta dirigida a las
metas.
Fenomenolog
a
Su psicologa es fenomenolgica porque se
interesa por el modo subjetivo a travs del cual
las personas perciben su mundo. La perspectiva
personal incluye los puntos de vista, creencias,
percepciones y conclusiones del individuo. Las
personas dan significado a sus experiencias.
Cada individuo es el creador y la creacin, "el

pintor y la obra" de su propia vida. Los
humanos son seres creativos que deciden sus
acciones basndose en sus percepciones
subjetivas.
Inferioridad/Superiorida
d
En sus primeros textos, Adler menciona los
En sus primeros textos, Adler menciona los
sentimientos de inferioridad, que normalmente se
asocian al reconocimiento de la posicin dependiente
del nio de los adultos y de la naturaleza.
Adler no considera esta inferioridad como una fuerza

negativa. Por el contrario, a partir de ella surge la
motivacin para dominar nuestro entorno y tratamos de
compensar estos sentimientos buscando formas para
controlar las fuerzas de nuestras vidas, evitando as
que sean ellas quienes nos controlen.
Nuestro esfuerzo por el logro de las metas puede
implicar el progreso de los sentimientos de inferioridad
a los de superioridad.
Creatividad y
eleccin
Los humanos no estn meramente
determinados por la herencia y el
entorno, estas son los cimientos o
bloques de construccin de la vida.
Las personas disponen de la
Capacidad para influir y crear
sucesos. Segn Adler lo que
disponemos al nacer no es tan
importante como el uso que hacemos
de nuestra dotacin natural.
Conceptos Tericos
Fundamentales
Sentimiento Social
Adler asemeja el sentimiento social a un sentido
de identificacin y empatia con los otros. Estamos
motivados por el deseo de pertenencia. Slo
podemos actualizar nuestras potencialidades
dentro de un grupo.
Sostiene que debemos dominar satisfactoriamente
tres tareas importantes: establecer relaciones de
amistad, establecer relaciones en la familia y
contribuir a la sociedad (a travs del trabajo).
Este concepto clave de sentimiento social conlleva
implicaciones para la terapia grupal; las metas
generales de un grupo son el aumento de la
autoestima y el desarrollo del sentimiento social.
Rol de la
Familia
Los procesos familiares desempean un rol
significativo en el desarrollo de la
personalidad durante la niez. El clima de las
relaciones entre los miembros es conocido
como la atmsfera familiar.
El trmino constelacin familiar describe

la configuracin social del grupo familiar.
Constituye el sistema de relaciones (con uno
mismo, los progenitores y los hermanos) en
el que se desarrolla la autoconciencia.
Atmosfera
Familiar
Losfactores e influencias que parten
de las personas ms prximas al nio
(padres, hermanos, parientes, amigos
de la familia, y las relaciones de estos
entre s) que actan sobre el nio,
Adler lo denomina: "atmsfera
familiar".
SEMINARIO PSICOTERAPIA DE GRUPO - FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACION
La atmsfera de rechazo : padres con un estilo educativo

coercitivo dan gran importancia a la disciplina en la formacin del
carcter del nio. Rechazan a sus hijos por diversos motivos (los
perciben como una carga, o sienten que les coarta la libertad). El
nio percibe el mundo como hostil, distanciado, malo cruel y
violento. "Cada uno sabe lo que le conviene" , "Ese es su
problema" .
La atmsfera doliente : Uno de los padres se presenta como
mrtir y sacrificado. Los nios perciben una atmsfera emocional
de sufrimiento. Forjan una imagen del mundo y los otros como
hostiles, amenazantes y no fiables. El lema familiar es : "El
mundo es ingrato y desagradecido.
La atmsfera democrtica : Los padres diferencian entre las
conductas y el carcter del nio, orientan las conductas
inadecuadas, y muestran afecto por el nio. Intentan no
compararlos con los otros hijos en trminos de cualidades
absolutas, fomentan la cooperacin. El nio percibe el mundo y a
los otros como iguales con los que cooperar. El lema familiar gira
en torno a : "Hay que respetar a los otros, y distinguir entre su
persona y sus actos".
Estilo de
Vida
El estilo de vida se absorbe originalmente de la
El estilo de vida se absorbe originalmente de la
propia constelacin y atmsfera familiar.
En nuestros esfuerzos por lograr metas
significativas para nosotros, desarrollamos este
enfoque nico hacia la vida.
Nuestro estilo de vida se aprende
fundamentalmente durante los primeros seis aos
de vida. Adler asegura, del mismo modo que
Freud, que nuestras primeras impresiones
establecen los cimientos de nuestro estilo de vida.
Pero subraya que estas experiencias infantiles no
son en s mismas cruciales, la interpretacin que
hacemos de estos hechos es mas significativa.
Constelacin de la serie de
Hermanos
El puesto que ocupa el nio en la serie de hermanos y en
el orden de nacimiento, influye en la formacin del estilo
de vida. Es comn distinguir tres puestos en la serie de
hermanos:
1) El hijo nico: Suele ser un nio muy mimado y

consentido por la madre; puede desarrollar lo que se ha
llamado "complejo materno" (Complejo de Edipo), desea
estar muy cerca de la madre y expulsar al padre. Si la
atmsfera familiar es democrtica, estos nios suelen
desarrollar habilidades y talentos activos-agresivos, de
dominio y autosuficiencia y se convierten en nios
precoces y sabihondos. Si la atmsfera es disfuncional
suelen estar predispuestos a un estilo de vida
problemtico. Con la llegada del hermano suelen
experimentar la vivencia de "destronamiento.
EDUCACION
2) El nio seudognito o segundo hijo : Suelen

adoptar una actitud de competencia con el hermano
mayor, lo que al luchar con un igual les suele
facilitar, por lo general, un estilo activo, superador y
un comportamiento futuro de cooperacin. Sus
actitudes suelen ser progresistas y abiertas.
3) El hijo menor : Estos nios estn a salvaguarda

de sufrir la experiencia del destronamiento, y
suelen estar muy mimados por toda la familia. En
una atmsfera democrtica y de no excesivo mimo
tendrn una excelente oportunidad para contactar
con una multitud de diversidad de experiencias; y
facilitara en ellos una gracia y talentos especiales.
Trastornos de
Conducta
Adler considera los trastornos emocionales como
fracasos en la vida". Los trastornos psicolgicos y de la
conducta pueden ser considerados como formas
errneas de vivir o supuestos falsos. Entre ellos pueden
encontrarse un estilo de vida falso, una meta de xito
errnea y un subdesarrollo del sentimiento social.
Algunos adlerianos mantienen que los clientes no
tienen una enfermedad sino que sufren de desanimo y
de fracaso en la resolucin de problemas y tareas
impuestas por la vida, por ello la terapia se basa en un
modelo educativo y no en un modelo mdico. Aplicado a
la terapia grupal. este enfoque implica que gran parte
del proceso grupal se dedique a la motivacin de los
clientes y a ensearles un mejor enfoque para que
Objetivos de la
Psicoterapia
Adleriana
Evaluacin del estilo de vida disfuncional del
paciente, sus recursos y la modificacin del
estilo de vida disfuncional hacia un mayor
inters social.
Confrontar y cambiar la manera de abordar

las tareas de la vida disfuncional: relaciones
sociofamiliares, trabajo, relacin de pareja,
autoaceptacin y significado de la vida.
Los objetivos de la psicoterapia implican

tanto una modificacin cognitiva o
constructivista del estilo de vida , y sus
consecuencias disfuncionales en las tareas
vitales, en sus aspectos conductuales y
emocionales.
Encuadre de la psicoterapia:
La psicoterapia suele durar unas 20-25 sesiones,

de unos 45 a 1 hora, de frecuencia semanal.
Al cabo de la 4-5 sesin se acuerda con el
paciente si esta satisfecho con el rumbo de la
terapia,
si desea otro tipo de tratamiento alternativo o
incluso el alta.
Las sesiones suelen ser cara a cara.
EDUCACION
APLICACIONES DE LOS
PRINCIPIOS
ADLERANOS AL
grupal enTRABAJO GRUPAL
Adler y sus colaboradores empleaban un enfoque
sus centros de Viena ya en 1921 .Dreikurs
ampli y populariz el trabajo d Adler, especialmente
ampli y populariz el trabajo d Adler, especialmente
en lo referente a las aplicaciones grupales y emple la
psicoterapia de grupo en su prctica privada durante
mas de 40 aos.
"Como los problemas y conflictos del

hombre se reconocen en su naturaleza
social, el grupo es perfectamente
adecuado no slo para subrayar y
revelar la naturaleza de los conflictos e
inadaptaciones de la persona sino
tambin para proporcionarle una
influencia correctiva" (1969, p. 43)
Afirmacin de Dreikur
Qu proporciona el grupo?
El grupo proporciona el contexto social
donde los miembros pueden desarrollar un
sentido de pertenencia y de comunidad.
que los participantes de un grupo llegan a
comprobar que muchos de sus problemas
son de naturaleza interpersonal, que su
conducta tiene un significado social y que
sus metas pueden ser mejor comprendidas
en el marco de los fines sociales
FACTORES TERAPEUTICOS que OPERAN en los GRUPOS:
El grupo acta como espejo para la conducta de la persona.

Los miembros se benefician del feedback de los otros miembros y del
terapeuta.
Los miembros reciben y proporcionan ayuda.
El grupo presenta oportunidades para probar la realidad y para intentar
nuevas conductas.
El contexto grupal anima a los miembros a iniciar el proceso para
cambiar sus vidas.
Las transacciones del grupo ayudan a los miembros a comprender
su funcionamiento en el trabajo y en el hogar y revelan as el modo
en que tratan de encontrar su lugar en la sociedad.
El grupo esta estructurado de tal forma que los miembros puedan
satisfacer sus necesidades de pertenencia .
METAS DEL GRUPO TERAPEUTICO:
1.- establecer una relacin emptica basada

en el respeto mutuo.
2.- entender las opiniones, sentimientos,
motivos y metas.
3.- desarrollar insights de las metas errneas
y de las conductas -auto-frustrantes,
4.- ver alternativas y hacer nuevas
selecciones.
FASES DEL GRUPO

ADLERIANO
Las cuatro fases de la terapia
grupal, se corresponden con las
cuatro metas teraputicas
previamente mencionadas
Fase 1: Establecer y Mantener la

Relacin Teraputica
nfasis reside en el establecimiento de
una buena relacin teraputica basada
en la cooperacin y el respeto mutuo.
Se motiva a los participantes del grupo
para que sean activos en el proceso
Se busca fortalecer la relacin entre el
cliente y el terapeuta.
La cooperacin teraputica requiere el

acuerdo de las metas. Cuando las
metas e intereses del paciente y del
terapeuta se oponen, no puede
establecerse una relacin
satisfactoria. Lograr la cooperacin del
paciente para las tareas corrientes
es un prerrequisito de cualquier
terapia, mantenerla requiere vigilancia
constante. Lo que parece ser
"resistencia" constituye la
discrepancia entre las metas del
Fase 2: Anlisis y avaluacin -

Exploracin de las Dinmicas del
Individuo
comprender el estilo de vida propio y comprobar
cmo afecta al funcionamiento cotidiano en
todas las tareas de la vida. El terapeuta puede
empezar explorando cmo funcionan los
participantes en el trabajo y en las situaciones
sociales y cmo se sienten ellos con respecto a
si mismos y a sus identidades de rol/sexo.
Se pueden hacer uso de

diversas tcnicas de
evaluacin
Las evaluaciones de la constelacin
familiar.
Las dificultades de relacin.
los recuerdos infantiles,
Los recuerdos de los sueos
La habilidad para el trabajo que ha
vivido el miembro.
Durante la fase de evaluacin la principal

tarea del terapeuta consiste en integrar y
sintetizar los datos obtenidos en la
investigacin del estilo de vida e
interpretar el modo en que las nociones
errneas y la mitologa personal influyen
sobre el cliente. Esto se efecta de forma
clara y concisa para que los clientes
puedan reconocer sus propias dinmicas y
concretar sus evaluaciones.
Fase 3: Insight
En el contexto grupal la fase del insight va
dirigida a ayudar a los participantes a entender
por qu funcionan como lo hacen. Los
miembros aprenden sobre s mismos
examinando sus propias metas, mitologa
personal y estilo de vida. El grupo facilita el
proceso de obtencin del insight porque al
mismo tiempo que los miembros experimentan
su propia resistencia, pueden observar tambin
la resistencia de sus compaeros.
Importancia de la
interpretacin
La interpretacin es una tcnica que facilita el
proceso de obtencin de insight del propio
estilo de vida.
La interpretacin se centra en los motivos que
subyacen a la conducta del individuo para
hacer lo que hace en este momento y en este
lugar.
La interpretacin es una tcnica que facilita el
proceso de obtencin de insight del propio
estilo de vida.
La interpretacin se centra en los motivos que
Fase 4: Reorganizacin
La fase de reorganizacin conlleva la
consideracin de actitudes, creencias,
metas y conductas alternativas. Se
ayuda a los miembros a reorganizar sus
metas y nociones errneas Uno de los
fines es ensear a los participantes a ser
ms efectivos en el manejo de las tareas
vitales. Otro fin consiste en desafiar y
animar a los clientes a que adopten
riesgos y produzcan cambios.
Dreikurs (1969) cree que los grupos son

especialmente tiles durante la fase de
reorganizacin porque estimulan la accin y
las nuevas orientaciones. El grupo llega a ser el
agente que pone en marcha el cambio a
consecuencia de Ias relaciones interpersonales
existentes entre sus miembros. El proceso
grupal permite a sus miembros verse a s
mismos como lo hacen otros y reconocer los
falsos auto-conceptos o las metas errneas que
estn persiguiendo.
MOTIVACIN
La motivacin es un aspecto bsico de esta
fase. Mediante la motivacin los clientes
empiezan a experimentar sus propios
recursos internos y el poder para escoger y
dirigir sus propias vidas. La motivacin
necesaria en este estadio se encuentra en el
apoyo del grupo y en su naturaleza
igualitaria, que elimina las distancias sociales
y reduce el riesgo a la auto-apertura.
ROL Y FUNCIONES
DEL TERAPEUTA
ADLERIANO
EL TERAPEUTA DEBE:
Participar activamente en el desarrollo de normas
que facilitan el crecimiento y el aprendizaje
interpersonal .
Establecer intencionadamente una estructura para
el grupo e indicar las pautas de conducta, como
congruencia, interaccin abierta, implicacin,
aceptacin sin juicios de valor, confrontacin y
compromiso.
Asume las funciones de mi facilitador que crea y
anima e desarrollo de los factores teraputicos
como la universalidad, el apoyo, oportunidades
Tiene el compromiso de activar

procedimientos como la confrontacin,
la auto-apertura, la interpretacin y el
anlisis de los patrones prevalentes.
El terapeuta desafa las opiniones y las
metas de los clientes y les ayuda a
convenir lo aprendido en el proceso
grupal en nuevas opiniones y
conductas.
El terapeuta debe tener un sentido claro

de su propia identidad, opiniones y
sentimientos. Adems debe ser tambin
consciente de las condiciones bsicas
fundamentales para el crecimiento de los
clientes: empata, respeto, inters,
autenticidad, apertura, honestidad,
comprensin de las dinmicas de la
conducta y capacidad para emplear
tcnicas orientadas a la accin que
La evaluacin del estilo de vida conlleva evaluar la

ttrada: cogniciones (verbales e imaginaria),
emociones, conductas y manifestaciones somticas.
Instrumentos de evaluacin
1. La entrevista de evaluacin.
2. El sondeo de sentimientos y cogniciones.
3. Los cuestionarios y tests.
4. La interpretacin de sueos, primeros recuerdos,
fantasas, actividades ldicas preferidas en la
actualidad e infancia y
5. La observacin conductual de acciones, gestos y
posturas.
1. En la Entrevista de evaluacin se rastrea:

Motivo de consulta e historia del problema.
Antecedentes de enfermedades fsicas y psquicas en el
paciente y familiares.
Relaciones de familia actuales y pasadas. Nivel de vida y
atmosfera familiar.
Matrimonio y pareja.
Serie de hermanos y constelacin familiar.
Profesin o estudios.
Capacidad de contacto social.
Autoconcepto y sentido de la vida.
Juegos, cuentos, fantasas, actividades ldicas preferidas
en la actualidad y la infancia.
Sueos y fantasas mas frecuentes y repetitivas.
Recuerdos mas antiguos.
En la entrevista de evaluacin se rastrea :

La prioridad N1 (se le pregunta al paciente que ordene la
importancia para el de las siguientes metas de la vida): Bienestar,
Agradar a los dems y tener su afecto/aceptacin, Control,
Superioridad.
La pregunta de la evitacin: Si estuviera bien que cambiaria?
Resumen de cogniciones y conductas disfuncionales. Recursos y
cualidades.
Es muy importante en cada rea preguntar al paciente que siente al

respecto, que pensamientos le viene en ese asunto y como intenta
afrontar la situacin.
Es importante estar atento a la conducta no verbal, si es congruente
con lo que dice y a los sentimientos del propio terapeuta.
2. El sondeo de sentimientos y cogniciones:

Los terapeutas adlerianos utilizan los procedimientos de
preguntar sobre las emociones y pensamientos ante
determinadas situaciones.
Dos mtodos son los mas utilizados:
a) Relato de momentos particulares.
b) Relato de un da de vida.
3. Cuestionarios y tests:
Los terapeutas adlerianos utilizan cuestionarios
especficos para la evaluacin del estilo de vida: Anlisis
del Estilo de vida de Thorne, 1965 .
Tambin utilizan cuestionarios para evaluar cogniciones
y test proyectivos como el TAT (Test de Apercepcin
Temtica) o el Test de Luscher (test de los colores).
4. Interpretacin hipottica de sueos, recuerdos,

fantasas y preferencias ldicas:
Adler dio mucha importancia a las cogniciones no verbales (fantasas,
sueos, primeros recuerdos, juegos preferidos) ya que reflejan el
aspecto preverbal del estilo de vida y por lo tanto su vertiente mas
tacita o inconsciente.
5. La observacin conductual de la conducta no

verbal:
Adler hablaba del lenguaje de los gestos: la presentacin del paciente,
su forma de vestir, sus ademanes, gestos, tono de voz y posturas, son
muy reveladores del estilo de vida.
Es tpico el uso del reflejo de reconocimiento , una especie de indicador
fisiolgico o somtico del paciente ante las interpretaciones del
terapeuta (sonrojarse, cambio frecuente de postura, carraspeo, etc.)
Otro punto importante es observar cuando aparecen los sntomas,
ante que situaciones y tareas de la vida, en que momentos y que
finalidades parecen tener.
PROCEDIMIENTOS BASICOS EN CADA FASE DEL

PROCESO TERAPEUTICO
1. Fase de establecimiento de la relacin :

Los procedimientos bsicos en esta fase son: la
empatia, la clarificacin de la experiencia, la
estimulacin y el manejo del silencio.
2. Fase de anlisis y evaluacin:

Los procedimientos bsicos son el insight y la
estimulacin.
3. Fase de promocin del insight:

Los procedimientos bsicos son: 1) el uso de la
interpretacin como hiptesis tentativa junto al
reflejo de reconocimiento y 2) La confrontacin
entre lo que el cliente dice y sus indicadores de
su estilo de vida disfuncional.
4. Fase de reorientacin:
Los procedimientos bsicos son: 1) la resolucin
de problemas, 2) los mtodos paradjicos y 3)
asignaciones conductuales entre sesiones que
son modeladas antes en consulta o como
experimentos personales.
Tcnicas de intervencin
Principales tcnicas de evaluacin-intervencin usadas en la
terapia adleriana en relacin con las fases del proceso teraputico.
1. Establecimiento de la relacin:
a) Empatia
b) Clarificar la experiencia
c) Confrontar las resistencias
d) Estimulacin
e) Manejo del silencio
f) Encuadre de la terapia y manejo de expectativas.
2. Anlisis y Evaluacin
a) Interpretacin
b) Sondeo de sentimientos y emociones
c) Mtodo de entrevista del estilo de vida
d) Tests
e) Observacin.
3. Promocin del insight

a) Interpretacin mas avanzada
b) Uso y sealizacin del reflejo de reconocimiento
c) Confrontacin de discrepancias
d) Dilogo socrtico.
4. Reorientacin:
a) Resolucin de problemas
b) Tcnicas paradjicas: prescripcin del sntoma
c) Asignacin de tareas conductuales
d) Tcnicas de actividad emocional
e) Modelado, instrucciones y apoyo audiovisual y
bibliogrfico para pacientes, grupos de padres y
profesores.
La relacin teraputica
El paciente pone en juego su Estilo de Vida en la relacin
teraputica, mediante maniobras y actitudes, y conductas
que despliega en la consulta.
Algunas maniobras son:
Delegando la responsabilidad del cambio y trabajo
teraputico solo al terapeuta.
Idealizando al terapeuta y la terapia.
Acusando a otros o a las circunstancias.
Culpndose a si mismo, auto-acusndose o expresando
directa o indirectamente el deseo de suicidio.
Angustiando a terceros.
Agrediendo a otros directa o indirectamente.
El terapeuta cuenta con varias posibilidades de captar
estas resistencias, incluyendo sus propias reacciones
emocionales: la llamada contratransferencia
psicoanaltica esta incluido en esto, como los esquemas
interpersonales y la psicoterapia cognitiva interpersonal.
Aqu mas que reproducir relaciones vinculares anteriores
derivadas de la relacin primaria con los progenitores, lo
que se repite es el esquema aperceptivo del paciente
derivado de su propio Estilo de Vida.
El terapeuta puede ser la fuente de la propia resistencia, es
conveniente que conozca su propio Estilo de Vida (los adlerianos
clsicos exigen un anlisis personal).
Cuando la resistencia es del paciente el terapeuta la confronta y
seala. Debe hacerlo de manera hipottica y no como
aseveracin, estimulando la colaboracin y apoyando la
autoestima del paciente en las reas donde se hayan afrontado
dificultades.
La confrontacin temprana de la resistencia sin haber trabajado y
logrado una relacin previa minima adecuada puede ser ineficaz.
Es de importancia resaltar los aspectos positivos del paciente, su
sentimiento de comunidad conservado actual o pasado.
EVALUACIN DEL
ENFOQUE ADLERIANO DE
GRUPOS
Contribuciones y puntos
fuertes del enfoque
Aspectos comunes con el

Psicoanlisis:
Inters en los perodos evolutivos
crticos.
Inters en los recuerdos de la niez.
nfasis en la interpretacin.
NATURALEZA INTEGRADORA
Diversidad en las tcnicas

Entre las cuales son propias del enfoque
adleriano:
Constelacin familiar
Recuerdos infantiles
Los terapeutas adlerianos disponen de
mucha libertad para trabajar con sus
clientes de formas adecuadas a su propio
estilo teraputico.
Puede haber tantos mtodos como
terapeutas.
OTRO DE LOS PUNTOS FUERTES es

que sus conceptos son aplicables a
grupos tanto en entornos CLNICOS
como en ESCOLARES. (Incluyendo
grupos de asesoramiento de padres,
grupos de profesores, y de familia).
Nios pequeos, nios mayores,
adolescentes, estudiantes y adultos.
La perspectiva adleriana es congruente con

muchas otras escuelas psicolgicas como la
terapia Gestaltica, la terapia Realista, la
terapia Racional -Emotiva, la terapia
Cognitiva, la terapia Centrada en la
persona.
Estos enfoques se basan en un concepto similar

de la persona como SER INTENCIONADO Y
AUTODETERMINADO Y EN CONTINUO
ESFUERZO POR EL CRECIMIENTO.
PREMISA BSICA DE LA
TERAPIA ADLERIANA
Si se puede cambiar el
pensamiento del cliente,
tambin se pueden modificar
sus sentimientos y conductas.
LIMITACIONES DEL
ENFOQUE
Los miembros, en muchos grupos
estructurados o de tiempo limitado,
pueden presentar dificultades para
apreciar el valor del anlisis basado
en una evaluacin comprensiva de
sus dinmicas infantiles.
LIMITACIONES DEL
Ante
ENFOQUE
la falta de formacin o experiencia,
los terapeutas que solo dispongan de una
visin general de los conceptos adlerianos
podran sobrepasar los lmites de sus
competencias al tratar de ensear a los
miembros el significado de factores como:
el orden en la familia o la constelacin
familiar.
Son necesarias la FORMACIN Y LA
EXPERIENCIA.
APLICACIN DEL ENFOQUE ADLERIANO

A POBLACIONES MULTICULTURALES
Aunque el enfoque adleriano se denomina Psicologa
Individual, su centro de inters reside en la persona
inmersa en el medio. Por ello se adapta
perfectamente a clientes culturalmente diversos.
Este enfoque subraya la relacin social y el
establecimiento de relaciones significativas en la
comunidad.
Esto se presume posible debido a que en las
relaciones comunitarias se antepone el bienestar
colectivo frente al individual y de le concede
mucha importancia a la familia.
Los adlerianos investigan la cultura del

mismo modo en que el orden familiar es
a la atmsfera familiar.
La cultura es un punto estratgico
desde el que se experimenta e
interpreta tu vida, es tambin un cuerpo
de antecedentes que incluye valores,
historia, convicciones, creencias,
costumbres y expectativas que deben
ser dirigidas por el individuo.
Elenfoque adleriano
potencia un espritu
igualitario, de persona a
persona como forma de
reducir la distancia social y
motivar la auto-apertura.
Los terapeutas adlerianos no

deciden qu aspectos deben
modificar o cuales son las metas
de sus clientes, sino que
trabajan cooperativamente con
el fin de capacitar a sus clientes
para la consecucin de las metas
que ellos mismos han definido.

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UNIVESIDAD NACIONAL DEL COMAHUE - 2010

Colipe, Karina - Gmez, Paola - Mardones, Alexia - Rodrguez,

Diferencias Bsicas con el

Cada individuo es el creador y la creacin, "el

Adler no considera esta inferioridad como una fuerza

El trmino constelacin familiar describe

La atmsfera de rechazo : padres con un estilo educativo

1) El hijo nico: Suele ser un nio muy mimado y

2) El nio seudognito o segundo hijo : Suelen

3) El hijo menor : Estos nios estn a salvaguarda

Confrontar y cambiar la manera de abordar

Los objetivos de la psicoterapia implican

La psicoterapia suele durar unas 20-25 sesiones,

"Como los problemas y conflictos del

FACTORES TERAPEUTICOS que OPERAN en los GRUPOS:

El grupo acta como espejo para la conducta de la persona.

METAS DEL GRUPO TERAPEUTICO:

1.- establecer una relacin emptica basada

FASES DEL GRUPO

Fase 1: Establecer y Mantener la

La cooperacin teraputica requiere el

Fase 2: Anlisis y avaluacin -

Se pueden hacer uso de

Durante la fase de evaluacin la principal

Dreikurs (1969) cree que los grupos son

Tiene el compromiso de activar

El terapeuta debe tener un sentido claro

La evaluacin del estilo de vida conlleva evaluar la

1. En la Entrevista de evaluacin se rastrea:

En la entrevista de evaluacin se rastrea :

Es muy importante en cada rea preguntar al paciente que siente al

2. El sondeo de sentimientos y cogniciones:

4. Interpretacin hipottica de sueos, recuerdos,

5. La observacin conductual de la conducta no

PROCEDIMIENTOS BASICOS EN CADA FASE DEL

1. Fase de establecimiento de la relacin :

2. Fase de anlisis y evaluacin:

3. Fase de promocin del insight:

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