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LC-22

PPTCANLCCLA04003V3

Clase

Tipos de preguntas en
comprensin lectora
Pregunta oficial PSU

He pasado tres das extraos: el mar, la playa, los caminos me fueron trayendo recuerdos
de otros tiempos. No slo imgenes: tambin voces, gritos y largos silencios de otros das.
Es curioso, pero vivir consiste en construir futuros recuerdos; ahora mismo, aqu frente al
mar, s que estoy preparando recuerdos minuciosos, que alguna vez me traern la
melancola y la desesperanza. El mar est ah, permanente y rabioso. Mi llanto de entonces,
intil; tambin intiles mis esperas en la playa solitaria, mirando tenazmente al mar.

Ernesto Sbato, El tnel (fragmento).

Del fragmento ledo, se infiere que el narrador es

I. solitario y frustrado.
II. extrao e incomprendido.
III. reflexivo y pesimista.

A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y III
D) Slo II y III
E)I, II y III

Pregunta N 41. Modelo DEMRE admisin 2011


Aprendizajes esperados

Identificar distintos tipos de preguntas de comprensin lectora, de


acuerdo con la habilidad que evalan.

Analizar la informacin explcita contenida en los prrafos de un


texto.

Inferir informacin a partir de los datos explcitos que contiene un


texto.

Sintetizar local y globalmente la informacin contenida en prrafos


y textos.
Resumen de la clase anterior

TEXTO
Descripcin
Causa-efecto

Secuencia
ESTRUCTURAS
TEXTUALES
Problema
Comparacin solucin
Resumen de la clase anterior

TEXTO ARGUMENTATIVO

ARGUMENTACIN SECUENCIAL ARGUMENTACIN DIALCTICA

Deductivo Progresivo inductivo


Tesis
Contratesis
Presentacin Presentacin
Demostracin
Tesis Demostracin
Conclusin
Demostracin Tesis
Revisemos las actividades del libro (pginas
324 y 325)
(Pgina 324)
Lee el siguiente texto y examina las preguntas.
Cul(es) de las siguientes preguntas NO es (son) pertinente(s) o no corresponde(n) a
una buena lectura del texto? Mrcala(s).

A qu otro tipo de productos, adems de caramelos, se aplicar la tcnica sealada?


Por qu el pblico siente temor al consumir estos extraos dulces?
A qu se refiere el autor con digerir imgenes?
A travs de cul de los dos mecanismos sealados se fabricarn estos curiosos
dulces?

Pregunta Alternativa
1 C

(Pgina 325) 2 B
lee el artculo y
contesta las preguntas. 3 E
Tipos de preguntas en
comprensin lectora

De comprensin literal
De anlisis
De inferencia
De sntesis
Sobre la relacin y funcin de prrafos
Sobre estrategias discursivas presentes
en el texto
Tipos de preguntas en comprensin lectora

Comprensin literal

Introduccin

En las primeras clases mencionamos la importancia de reconocer en cada


pregunta de la PSU la habilidad que se evala, pues slo identificando lo que
debes hacer, optimizars los resultados.
Hoy clasificaremos las preguntas de comprensin lectora de acuerdo con la
habilidad que implican. Comenzaremos con la comprensin literal.

HABILIDADES RESPUESTA ENCABEZADOS


- Conocer -Reconocer - En el texto se
- Comprender- informacin afirma que
- De acuerdo con
analizar explcita del
el texto, cul de
texto. las siguientes
afirmaciones es
VERDADERA?
Tipos de preguntas en comprensin lectora

Comprensin literal

Ejemplo

Mientras el hombre hablaba ech una mirada a los remos y vi que las palas
estaban envueltas en arpillera. Esto me demostr la verdad: eran ladrones,
piratas, como se les llamaba pretenciosamente en la baha.

Manuel Rojas, Lanchas en la baha.

Pregunta de comprensin literal


Cmo supo el personaje que los hombres eran ladrones?
Alternativa
A) Vio unos objetos que lo revelaron. correcta
B) Escuch la conversacin del hombre.
C)
D)
Lo supo en la baha.
Encontr los remos perdidos.
A
E) Lo dedujo de la actitud de los hombres.
1. Tipos de preguntas en comprensin lectora

Anlisis

HABILIDADES
- Analizar-interpretar
- Analizar-sintetizar

RESPUESTA
- Examinar cada una de las
partes del texto.
- Distinguir informacin
principal de la secundaria.

ENCABEZADOS
- La tesis defendida por
el autor del texto es
- Con respecto al emisor,
se puede afirmar que
Tipos de preguntas en comprensin lectora

Anlisis

Ejemplo

Medio Hombres, medio rboles, medan ms de cuatro metros de altura, y el ms viejo


de ellos llevaba vividas en la Tierra Media nueve Edades de las Estrellas y del Sol. El
Seor de los entes era Fangorn, a quien en la lengua comn llamaban Brbol. Era
enorme y anciano, puesto que perteneca a la raza ms alta y ms fuerte nacida en el
mundo. El tronco de spera corteza de Brbol era como el de un roble o un haya, pero
sus brazos como ramas eran suaves y lisos, y posea unas nudosas manos de siete
dedos.
J. R. R. Tolkien, El Seor de los Anillos.
Pregunta de anlisis

De acuerdo con el texto, es correcto afirmar que la apariencia de Fangorn Alternativa


A) asustaba a los hombres Brbol. correcta
B) delataba su carcter.
C)
D)
contena elementos contradictorios.
era ms propia de un hombre que de un rbol. C
E) revelaba una vida llena de privaciones.
Tipos de preguntas en comprensin lectora

Inferencia

HABILIDADES
- Inferir localmente
- Inferir globalmente

RESPUESTA
- Derivar informacin que no est
expresada en el texto, pero se
puede deducir.
- Distinguir inferencia de abduccin.

ENCABEZADOS
- De lo expresado en el texto,
se deduce que
- Qu conclusin se deriva de lo
expresado en el ltimo prrafo?
Tipos de preguntas en comprensin lectora

Inferencia

Ejemplo

... No habr exageracin al hablar as de la familia de hoy en da? Estoy de


acuerdo, y soy el primero en deplorar que la nocin de autoridad ha decado en la
familia y en la escuela. Pero no debemos olvidar que en nuestros aos era ruda en
exceso. Nuestros inmediatos predecesores lucharon por suavizarla. Convengo en
que ellos sobrepasaron la medida, pero no hay que olvidar lo que hicieron y lo que
les debemos. En suma, ello no demuestra que la familia est sensiblemente por
debajo de lo que ella ha sido: slo es diferente ...

Pregunta de inferencia Alternativa


Con respecto al emisor, se puede inferir que correcta
A) es especialista en asuntos de familia.
B)
C)
ha tenido malas experiencias como padre.
encuentra exagerada la visin actual de familia.
E
D) a pesar de todo, aprueba la educacin rgida.
E) tuvo una educacin estricta.
Tipos de preguntas en comprensin lectora

Sntesis
HABILIDADES
- Sintetizar localmente
- Sintetizar globalmente

RESPUESTA
Resumir la informacin de un prrafo
o del texto. Para sintetizar, primero
se debe analizar el prrafo o texto
(comprender y examinar los datos).
Luego la informacin se reconstruye
en sus aspectos esenciales, es
decir, se sintetiza.

ENCABEZADOS
- La idea central del texto es
- Cul es el ttulo ms apropiado
para el texto?
- Cul es el tema del texto ledo?
Tipos de preguntas en comprensin lectora

Sntesis

Ejemplo

El diario se ha visto obligado a cambiar y adecuarse a las nuevas


urgencias, necesidades y requerimientos del pblico. Por esto busca cada vez
ms el anlisis, la polmica, la investigacin, la informacin exhaustiva y sus
derivaciones, as como la calidad literaria de sus textos.

Pregunta de sntesis
Cul es la idea principal del prrafo?

A) Los diarios se caracterizan por ser polmicos y analticos.


B) El diario se ha modificado para adaptarse a nuevas exigencias.
C) El diario ha cambiado su estructura para vender ms.
D) El pblico influye en que los diarios de hoy sean mejores.
E) La calidad literaria de los textos distingue a los diarios de hoy.

Alternativa
correcta B
Tipos de preguntas en comprensin lectora

Sobre la relacin y funcin de prrafos

HABILIDADES ENCABEZADOS
- Caracterizar - Qu relacin existe entre
- Analizar-interpretar el cuarto y el quinto prrafo?
- Analizar sintetizar - Qu funcin cumple el ltimo
- Interpretar prrafo del fragmento anterior?

RESPUESTA
- Analizar cada prrafo por
separado, determinando idea
principal y secundaria(s).
- Determinar la funcin que
cumple la idea principal en el
desarrollo del tema.
- Establecer los rasgos
caractersticos de cada
prrafo.
- Conectar la informacin
entregada por los prrafos.
Tipos de preguntas en comprensin lectora

Sobre la relacin y funcin de prrafos

Ejemplo
Podemos definir Romanticismo como el movimiento literario que domin la literatura
europea desde finales del siglo XVIII hasta mediados del XIX.
Se caracteriza por su entrega a la imaginacin y la subjetividad, su libertad de
pensamiento y expresin y su idealizacin de la naturaleza.

Pregunta de relacin entre prrafos

Qu relacin se puede establecer entre el primer y el segundo


prrafo?

En el primer prrafo En el segundo prrafo


A) se define romanticismo. A) se enumeran sus rasgos. Alternativa
B) se indica el origen del movimiento. B) se critica su idealizacin. correcta
C) se introduce el tema. C) se concluye a favor del perodo.
D) se entrega un dato histrico. D) se enuncia la opinin del emisor. A
E) se caracteriza el Romanticismo. E) se entregan ejemplos.
Tipos de preguntas en comprensin lectora

Sobre estrategias discursivas presentes en el texto

HABILIDADES ENCABEZADOS
- Conocer - Qu figura literaria se
- Identificar reconoce en el texto?
- Analizar- interpretar - El narrador del texto
anterior usa el estilo
- Qu funcin del lenguaje
RESPUESTA predomina en el fragmento
- Determinar los elementos ledo?
conceptuales presentes en A qu tipo de discurso
el texto. corresponde el texto ledo?
- Aplicar conocimientos
previos sobre lenguaje y
comunicacin, presentes
en los textos.
Tipos de preguntas en comprensin lectora

Sobre estrategias discursivas presentes en el texto

Ejemplo

No os interesis por mis consejos, castas doncellas, ni vosotras,


matronas que dejis caer hasta vuestros pies el borde de vuestras
tnicas. Yo canto los placeres; mis versos estarn exentos de toda
culpable intencin. Soldado novicio que quieres alistarte bajo la
bandera del Amor: primero busca la mujer que debes amar; despus
cautiva su corazn; por ltimo procura que vuestra pasin sea
eterna
Ovidio, El Arte de Amar.

Qu funcin del lenguaje predomina en el texto anterior?


A) Referencial. Alternativa
B) Emotiva. correcta
C) Apelativa.
D) Metalingstica.
E) Ftica. C
Trabajemos con el libro

Lee atentamente las pginas 326, 327, 328, 329 y 330. Luego
identifica el tipo de pregunta de acuerdo con su enunciado.

Del texto se puede deducir que INFERENCIA

Qu funcin cumple el tercer prrafo? PREGUNTA SOBRE


FUNCIN DE PRRAFOS

De acuerdo con el texto, la resiliencia es COMPRENSIN


LITERAL
Ideas fuerza trabajadas en esta clase

Las preguntas de la seccin de Comprensin


Lectora miden distintas habilidades.
Es importante reconocer la habilidad que
implica cada pregunta para responder con
mayor precisin.
Las habilidades implicadas van desde
conocer hasta evaluar.
Pregunta oficial PSU

He pasado tres das extraos: el mar, la playa, los caminos me fueron trayendo recuerdos
de otros tiempos. No slo imgenes: tambin voces, gritos y largos silencios de otros das.
Es curioso, pero vivir consiste en construir futuros recuerdos; ahora mismo, aqu frente al
mar, s que estoy preparando recuerdos minuciosos, que alguna vez me traern la
melancola y la desesperanza. El mar est ah, permanente y rabioso. Mi llanto de entonces,
intil; tambin intiles mis esperas en la playa solitaria, mirando tenazmente al mar.

Ernesto Sbato, El tnel (fragmento).

Del fragmento ledo, se infiere que el narrador es

I. solitario y frustrado.
II. extrao e incomprendido.
III. reflexivo y pesimista.
ALTERNATIVA
A) Slo I CORRECTA
B) Slo II
C) Slo I y III C
D) Slo II y III
E)I, II y III

Pregunta N 41. Modelo DEMRE admisin 2011


Ejercicios PSU

Responde las siguientes preguntas de


comprensin lectora a partir de la
informacin expuesta en el texto o de
lo que se infiere de l.
Ejercicios PSU

La historia de la medicina est repleta de ancdotas referidas a cmo, durante


los siglos, se han ido desarrollando y utilizando con fines teraputicos las
plantas. Es necesario admitir que el azar y la inteligencia han privilegiado la
accin de los cientficos. stos, en su labor creativa, han aprovechado
oportunidades favorables para realizar sus descubrimientos. As por ejemplo, el
descubrimiento de las drogas usadas hoy en el tratamiento de las
enfermedades mentales o de las enfermedades infecto-contagiosas revolucion
nuestros conocimientos sobre la gnesis y tratamiento de estas patologas.

1. Del prrafo anterior se puede deducir que

A) las drogas que han descubierto los cientficos han sido fruto de la mera casualidad.
B) sin el empleo de las plantas, las enfermedades mentales no tendran cura.
C) el desarrollo de la medicina depende de condiciones favorables para el cultivo de
plantas.
D) durante siglos se han utilizado drogas para poder avanzar en el trabajo cientfico.
E) el desarrollo de drogas teraputicas ha permitido avanzar en el conocimiento mdico.
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa


1 E Inferir localmente Comprensin La conclusin se deriva de las
de lectura afirmaciones hechas en el
texto. Por ejemplo, se
asegura que el
descubrimiento de las drogas
usadas en tratamientos de
enfermedades mentales o
infectocontagiosas
revolucion nuestros
conocimientos sobre la
gnesis y tratamiento de
estas patologas. Lo anterior
nos permite inferir que el
desarrollo de drogas
teraputicas ha permitido el
avance en el conocimiento
mdico.
Ejercicios PSU

La manipulacin del ncleo atmico y sus partculas ha dado lugar tambin


a otro hecho sorprendente: la creacin de elementos qumicos artificiales
que tienen ms de 92 protones en su ncleo, es decir, elementos que van
ms all del uranio natural.

2. De lo afirmado en el prrafo anterior se puede inferir que

A) el uranio es el elemento natural con el mayor nmero de protones en


el ncleo.
B) a partir de la manipulacin del ncleo se han creado elementos
qumicos naturales.
C) la creacin de elementos qumicos es altamente contaminante.
D) todos los elementos qumicos tienen ms de 92 protones en su
ncleo.
E) la creacin de elementos qumicos artificiales ha resultado de la
manipulacin del uranio.
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa


2 A Inferir localmente Comprensin El texto plantea que los
de lectura elementos qumicos
artificiales tienen ms
protones en su ncleo que
los naturales. Para
corroborarlo, los compara
con el uranio, de lo que se
deduce que ste es el
elemento natural con ms
protones en su ncleo.
Ejercicios PSU

La geografa es la ciencia de la ubicacin. Y la ubicacin es el hecho cultural por


excelencia. Todo esfuerzo de la cultura tiende esencialmente a saber dnde se
est. Ubicar significa ubicarse: de nada sirve al hombre averiguar dnde se halla
un lugar del planeta, como no sea en funcin de lo que ese sitio le importe con
respecto a s mismo y a sus semejantes.

3. Cul es la idea principal del texto?

A) La geografa sirve para localizar.


B) Es necesario conocer bien el mundo.
C) La cultura es un hecho geogrfico.
D) Ubicar significa ubicarse.
E) La ubicacin proporciona cultura.
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa


3 E Sintetizar Comprensin La idea principal de un texto
globalmente de lectura se obtiene respondiendo la
pregunta: Qu se dice sobre
el tema? Si consideramos que
el tema de este texto es la
ubicacin, lo ms importante
que se dice de ella es que
proporciona cultura, idea que
se expresa en el enunciado
Todo esfuerzo de la cultura
tiende esencialmente a saber
dnde se est.
Ejercicios PSU

En este momento dramtico del mundo, el artista debe llorar y rer con su
pueblo. Hay que dejar el ramo de azucenas y meterse en el fango hasta la
cintura para ayudar a los que buscan las azucenas. Particularmente, yo tengo
un ansia verdadera de comunicarme con los dems. Por eso llam a las
puertas del teatro y al teatro consagro toda mi sensibilidad.

Federico Garca Lorca

4. En el prrafo anterior, el autor:

A) promueve los espectculos teatrales.


B) convoca al compromiso social.
C) recrimina a los que siembran flores.
D) exalta el valor de la sensibilidad.
E) protesta por las desigualdades.
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa


4 B Interpretar Comprensin El autor invita a sus
de lectura oyentes a abandonar las
comodidades (dar el ramo
de azucenas) y
preocuparse de apoyar a
los necesitados (ayudar a
los que buscan las
azucenas). En otras
palabras, convoca al
compromiso social.
Ejercicios PSU

(5-10)

1. Leer: una de las operaciones ms complejas. No es sorprendente que adquirir un manejo de la


mquina de leer sea difcil y, en perodos de mutacin cultural, se corra el riesgo de perder la
mquina y la destreza para manejarla. Para decirlo con algunas comparaciones evidentes: es ms
difcil aprender a leer que aprender a conducir un coche o una bicicleta, jugar al tenis, cocinar
comida china, andar a caballo o tejer. Por supuesto, aunque vale la pena recordarlo, es ms difcil
aprender a leer que a mirar televisin.
()

5. El primer prrafo se refiere fundamentalmente a que

A) es ms difcil aprender a leer que aprender a conducir un coche o una bicicleta, jugar al tenis,
cocinar comida china, andar a caballo o tejer.
B) es sorprendente adquirir un manejo de la mquina de leer en los tiempos en que la tecnologa
reina en el mundo.
C) la lectura opera con una mquina del tiempo que hasta hoy no ha igualado ninguna otra mquina.
D) el manejo de la habilidad lectora es una tarea compleja, mucho ms difcil que mirar televisin, por
eso debe ejercitarse para no perderla.
E) la lectura, en perodos de mutacin cultural, corre el riesgo de depreciarse, debido a las
comparaciones entre ella y la televisin.
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa


5 D Sintetizar Comprensin El tema del prrafo es la
localmente de lectura accin de leer, que se
califica como compleja y
difcil. Esto se opone a
otras actividades que
seran fciles de realizar,
como conducir una
bicicleta o mirar televisin.
Por lo anterior, si esta
destreza no se entrena, se
pierde.
Ejercicios PSU

6. Cul es la idea fundamental del segundo prrafo?

A) El futuro todava no ha llegado para decir si el xito de la pgina impresa


continuar nutriendo la imaginacin de los lectores.
B) Bajo la forma de pgina impresa o de pantalla de computadora, la
mquina de leer ceder su espacio de privilegio.
C) La lectura continuar vigente, pese a los avances tecnolgicos, ya que
posibilita el desarrollo cultural.
D) Slo hoy, nuestra cultura, quiero decir la cultura llamada occidental en sus
diversas versiones, es visual y escrita.
E) La lectura opera como una verdadera mquina de transmisin temporal,
reproduce una y otra vez la cultura de Occidente.
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa


6 C Sintetizar Comprensin Se dice que la lectura es
localmente de lectura una mquina del tiempo,
es decir, que permite
conocer el pasado y el
presente. Esta ventaja no
la poseen otras formas de
comunicacin, como la
oralidad. Por otra parte,
dado que la lectura tiene
carcter cultural, es
imprescindible para la
sociedad y nunca perder
vigencia.
Ejercicios PSU

7. En el texto se menciona la oralidad como

A) un instrumento bsico de gran valor en las culturas del pasado.


B) una caracterstica del avance superior de las culturas del pasado.
C) la contraparte de la cultura visual y escrita de la actualidad meditica.
D) la diferencia entre el ser esencial de la mquina de leer en distintas
culturas.
E) el instrumento bsico que permite la transmisin de la continuidad
cultural.
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa


7 A Comprender - Comprensin En el texto se afirma que
analizar de lectura en el pasado hubo
grandes culturas orales.
Esto quiere decir que la
oralidad fue la base de
culturas importantes. Sin
embargo, hoy no puede
ser usada al igual que
antes, porque la sociedad
es compleja y no sirve
como instrumento bsico
de la continuidad cultural.
Ejercicios PSU

8. Segn el prrafo tres, leer es

A) indiferente a la temtica escogida.


B) el acto de exteriorizar lo traducido.
C) una forma de interpretar lo escrito.
D) una capacidad humana lmite y nica.
E) identificar el mejor soporte de la lectura.
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa


8 C Comprender - Comprensin En el prrafo se afirma
analizar de lectura textualmente que leer es
interpretar o traducir:
interpretar algo que ha
sido escrito por otro. Leer
es, siempre, de algn
modo, traducir.
Ejercicios PSU

9. Del prrafo cinco se puede inferir que

A) los computadores operan de un modo esquivo, ms an cuando sus usuarios


carecen de pericia.
B) los avances de la tcnica han sido superados una y otra vez a lo largo de la
historia de la humanidad.
C) los museos cobijan las naves espaciales, las cpsulas del tiempo y los espejos
que no lograron la perfeccin tcnica.
D) la mquina de leer nos permite ser gentiles, pues es un instrumento instalado en la
larga duracin de la historia.
E) la habilidad lectora de una persona es inversamente proporcional al xito en el uso
de una computadora.
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa


9 B Inferir localmente Comprensin A la permanencia a travs
de lectura del tiempo, propia de la
lectura, se opone la poca
duracin de algunos
avances tecnolgicos: hoy
slo pueden ser vistos
como curiosidades en los
museos de la tcnica.
Gracias a esta afirmacin,
se puede plantear que la
alternativa B corresponde
a una inferencia vlida.
Ejercicios PSU

10. Cul es el ttulo ms apropiado para el fragmento ledo?

A) La lectoescritura en el siglo XX
B) La mquina de leer
C) La lectura y la historia del hombre
D) Leer: habilidad del pensamiento
E) Lectura: pasado y futuro
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa


10 B Sintetizar Comprensin Esta frase, utilizada en el
globalmente de lectura texto, sintetiza su
planteamiento principal: la
lectura es una mquina
que, a diferencia de otras,
perdura en el tiempo.
Ejercicios PSU

(11-20)

1.No es extrao encontrar en la historia del hombre, la creencia de que ciertos seres vivientes
pudieran haberse originado repentina y espontneamente a partir de sustancias inanimadas; este
concepto se conoce con el nombre de generacin espontnea.

2. En la China antigua se aceptaba que los pulgones se originaban por generacin espontnea
del bamb durante las pocas hmedas y clidas. Los antiguos egipcios y babilnicos crean que
los gusanos, sapos, vboras y ratones se formaban del lodo del Nilo.
()

11. En el texto se cita al filsofo Descartes para

A) sealar lo que descubri en torno a la generacin espontnea.


B) compararlo con el orador y materialista Francis Bacon.
C) ejemplificar que hasta personajes prominentes creyeron en la generacin espontnea.
D) destacar que las civilizaciones occidentales creyeron en la generacin espontnea.
E) establecer el siglo XVII como el de mayor creencia sobre la generacin espontnea.
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa


11 C Analizar - Comprensin de En el prrafo cuarto, Descartes
interpretar lectura aparece mencionado como uno
de los personajes destacados que
aceptaba la generacin
espontnea. Se descarta la
opcin B porque a ambos se los
menciona con el mismo propsito.
La alternativa E no es aceptable
porque en el texto se plantea que,
en la segunda mitad del siglo
XVII, lenta, pero inexorablemente
surgieron los primeros rumores en
contra del principio de generacin
espontnea.
Ejercicios PSU

12. Qu opcin sintetiza mejor lo expresado en el sptimo prrafo?

A) Redi crey en la generacin espontnea.


B) Redi demuestra que las larvas no se originan de los alimentos.
C) Contribucin de Redi al proceso de descarte de la teora de generacin
espontnea.
D) Los experimentos de Redi en el siglo XVII.
E) Francisco Redi, serio oponente a la teora de generacin espontnea.
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa


12 C Sintetizar Comprensin de La opcin A afirma que Redi crea
localmente lectura en la generacin espontnea, lo
que no es cierto porque desarroll
un experimento que probaba su
inexistencia. Tampoco demostr
que las larvas no se originan de
los alimentos, como plantea la
opcin B, porque su experimento
se refera especficamente a las
larvas de moscas, no a todas las
larvas. Las alternativas D y E se
alejan del contenido del texto. La
opcin C es correcta, porque se
centra en el aporte del cientfico,
que no es definitivo, pero que
permite avanzar en la anulacin
de esta teora.
Ejercicios PSU

13. Segn el texto, el cientfico Louis Pasteur

A) refut el concepto de generacin espontnea gracias a cuidadosos y


atinados experimentos.
B) demostr que si se cubran los alimentos, las moscas no podan depositar
sus huevos en ellos.
C) tuvo una gran victoria al recibir el Premio Nacional de la Academia Francesa
de Ciencias.
D) realiz experimentos conducentes a revalidar el concepto de generacin
espontnea.
E) demostr que calentando el agua a temperaturas elevadas, no haba
descomposicin.
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa


13 A Comprender - Comprensin La informacin de la
analizar de lectura opcin A aparece
literalmente expuesta en el
duodcimo prrafo.
Ejercicios PSU

14. De acuerdo con lo ledo, cul de las siguientes afirmaciones es


VERDADERA?

A) A principios del siglo XIX se crea que los reptiles e insectos se


originaban de los desechos y materias descompuestas.
B) En la primera mitad del siglo XVII, se comprob que las moscas
provenan de los huevos puestos en la comida.
C) El concepto de generacin espontnea se desech totalmente a
principios del siglo XX.
D) En la China antigua se pensaba que los pulgones se reproducan por
efecto del bamb en las pocas fras.
E) A principios del siglo XIX se aceptaba que los microorganismos se
originaban por generacin espontnea.
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa


14 E Comprender - analizar Comprensin de En el prrafo octavo, se menciona lo
lectura contrario de lo expuesto en la opcin A,
por lo que sta se descarta. La opcin B
es falsa porque en el prrafo sexto se
dice que slo en la segunda mitad del
siglo XVII se comprob que las moscas
provenan de huevos puestos en la
comida. El descarte total de la teora de
la generacin espontnea se realiz,
segn el prrafo dcimo, en el siglo XIX
(1862), por lo que la alternativa C no
corresponde. La opcin D se refiere
falsamente a informacin del prrafo
segundo, en que se seala que los
pulgones se originaban por generacin
espontnea del bamb durante las
pocas hmedas y clidas. Finalmente,
la opcin E se refiere a informacin
VERDADERA del prrafo octavo.
Ejercicios PSU

15. Del texto se infiere que

A) Louis Pasteur fue el primer cientfico notable de la historia.


B) el filsofo Harvey no fue un cientfico notable, pues crea en la
generacin espontnea.
C) los egipcios y los babilnicos antiguos no podan controlar las
plagas de ratones y vboras.
D) en el siglo XVI todos aceptaban el origen de los seres vivos por
generacin espontnea.
E) Francia fue el nico pas que reconoci el mrito del cientfico Louis
Pasteur.
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa


15 D Inferir globalmente Comprensin de La opcin D se infiere a partir
lectura de informacin expuesta en el
prrafo sexto. All se dice que
hasta la primera mitad del
siglo XVII, la teora de la
generacin espontnea se
aceptaba ampliamente y se
consideraba indiscutible. Si
en el siglo XVII se crea en
esta teora, con mayor razn
en el siglo anterior, el XVI, al
que se refiere la opcin.
Ejercicios PSU

16. Cul de los enunciados expresa la idea principal del texto ledo?

A) Caractersticas generales del concepto de generacin espontnea desde la


antigedad hasta la actualidad.
B) Origen, evolucin y destruccin de la teora de la generacin espontnea
como originadora de vida.
C) Los experimentos cientficos que lograron desechar el concepto de
generacin espontnea.
D) La generacin espontnea en la antigedad del mundo oriental y
occidental.
E) Historia de los cientficos que lucharon contra la teora de la generacin
espontnea y sus experimentos.
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa


16 B Sintetizar globalmente Comprensin de El texto recorre toda la
lectura historia de esta teora, desde
sus orgenes en las antiguas
civilizaciones hasta el mundo
contemporneo. Por ello, se
dice que describe su
evolucin hasta su final o
destruccin.
Ejercicios PSU

17. Del texto se desprende que durante el siglo XIX

A) hubo inclinacin a aceptar la teora de la generacin espontnea sin


experimentar.
B) existi la tendencia a recalcar la posibilidad de la generacin
espontnea, a pesar de las dudas.
C) se experiment bastante sin llegar a conclusiones definitivas sobre la
generacin espontnea.
D) se dieron cien aos de obscurantismo cientfico sobre el tema del
origen de la vida.
E) los cientficos experimentaron y lograron refutar la teora de generacin
espontnea.
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa


17 E Inferir globalmente Comprensin La pregunta se refiere
de lectura especficamente al prrafo
noveno, en el que,
haciendo referencia al
siglo XIX, se dice que
varios cientficos
experimentaron respecto
a la generacin
espontnea. Si bien la
mayora no lleg a
resultados satisfactorios,
Pasteur refut
definitivamente esta
creencia en 1862.
Ejercicios PSU

18. Qu relacin podra establecerse entre los prrafos dcimo y undcimo del texto
ledo?

En el dcimo El undcimo

A) se informa la fecha en que Pasteur comenz sus describe todos sus experimentos.
experimentos.
B) se plantea la perspicacia cientfica de Pasteur. enumera los elementos que utiliz al experimentar.

C) se afirma que Pasteur dise el mtodo cientfico. explica ese mtodo.

D) se seala lo convincente que fueron los establece la presencia de microorganismos.


experimentos de Pasteur.

E) se seala que Pasteur resolvi el dilema de la describe algunos de los experimentos que lo llevaron a
generacin espontnea. la resolucin del problema.
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa


18 E Analizar - Comprensin Ambos prrafos se refieren a
interpretar de lectura los descubrimientos de
Pasteur. En el dcimo se
indica su aporte: esta
controversia (...) se resolvi
de manera decisiva con Louis
Pasteur. En el undcimo se
describen los procesos
experimentales del cientfico:
Primero demostr la
presencia de
microorganismos en el aire
(...). Introdujo una corriente
de aire..., etc.
Ejercicios PSU

19. En el prrafo octavo del texto, se mencionan los reptiles, insectos y


gusanos con el propsito de

A) ejemplificar animales superiores para los cuales se descartaba el origen


por generacin espontnea en el siglo XIX.
B) demostrar que no provenan de la suciedad ni de la materia en
descomposicin.
C) clasificar animales superiores que en el siglo XIX no provenan de
materia inanimada.
D) definir lo que eran los animales superiores en el siglo XIX.
E) comparar estos animales con organismos vivos ms simples, con el
propsito de establecer dos tipos de generacin.
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa


19 A Interpretar Comprensin Los tres seres vivos se
de lectura mencionan en el contexto
de la descripcin del
estado de las creencias
sobre generacin
espontnea a principios
del siglo XIX. Al respecto
se dice que ya se haba
descartado esta idea
como explicacin del
origen de animales
superiores. Como ejemplo
se mencionan estos
seres.
Ejercicios PSU

20. Cul es el mejor ttulo para el texto anterior?

A) Los experimentos en torno a la generacin espontnea


B) Los grandes pueblos de la historia y la generacin espontnea
C) La generacin espontnea y los egipcios babilnicos
D) La generacin espontnea desde el siglo XI al siglo XIX
E) La teora de la generacin espontnea
Tabla de correccin

N Alternativa Habilidad Contenido Defensa


20 E Sintetizar Comprensin El texto se plantea como un
globalmente de lectura panorama global de la
historia de la generacin
espontnea, desde su origen
hasta su final. Por ello, el
ttulo adecuado ser aqul
que se refiera en forma
igualmente general al tema,
como sucede en la opcin E.
Todas las otras alternativas
se refieren a derivaciones del
tema general o a ideas muy
especficas, que no abarcan
la totalidad del sentido del
texto.
Tabla de correccin

Pregunta Alternativa Habilidad Contenido


1 E Inferir localmente Comprensin de lectura
2 A Inferir localmente Comprensin de lectura
3 E Sintetizar Comprensin de lectura
globalmente
4 B Interpretar Comprensin de lectura
5 D Sintetizar Comprensin de lectura
localmente
6 C Sintetizar Comprensin de lectura
localmente
7 A Comprender- Comprensin de lectura
analizar
8 C Comprender- Comprensin de lectura
analizar
9 B Inferir localmente Comprensin de lectura
10 B Sintetizar Comprensin de lectura
globalmente
Tabla de correccin

Pregunta Alternativa Habilidad Contenido

11 C Analizar-interpretar Comprensin de lectura

12 C Sintetizar localmente Comprensin de lectura

13 A Comprender - analizar Comprensin de lectura

14 E Comprender - analizar Comprensin de lectura

15 D Inferir globalmente Comprensin de lectura

16 B Sintetizar globalmente Comprensin de lectura

17 E Inferir globalmente Comprensin de lectura

18 E Analizar-interpretar Comprensin de lectura

19 A Interpretar Comprensin de lectura

20 E Sintetizar globalmente Comprensin de lectura


Prepara tu prxima clase

En la prxima clase, desarrollars la


evaluacin correspondiente al tema
que hemos tratado en estas sesiones:
Comprensin de lectura.
Preprate revisando las guas y
pginas del libro que abordan
aspectos sobre este tema.
Equipo Editorial Lenguaje y Comunicacin

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