El proceso de Enseanza

- Aprendizaje
 El contexto educativo
1. Ambiente fsico adecuado (congestin en las zonas
de mucho uso, facilidad de acceso a los materiales
de enseanza, buena visibilidad, etc.)
2. Personalizar el aula.
3. Normas de convivencia a la vista
4. Participacin activa de los alumnos
5. Constante comunicacin con Dpto. psicopedaggico
 Creacin de un ambiente
positivo para el aprendizaje
1. Estilo de autoridad del maestro
Tolerante
Autoritario
Permisivo

2. Maestro buen comunicador

Oratoria adecuada
Habilidades para la escucha
Comunicacin no verbal

3. Manejo de la diversidad
 El papel de la familia

En la familia se desarrolla desde temprana edad el primer proceso

de socializacin en un ambiente natural y espontneo.
Gracias a la relacin con los padres y hermanos, se aprende un
repertorio de conductas, a ser replicado en el entorno con adultos y
pares.
Importancia de la familia en el aprendizaje de la vida:
Identificacin - Diferenciacin
Comunicacin
Nocin de autoridad
Resolucin de conflictos
Autonoma.

 El papel de la familia

La familia es el primer ncleo social del cual el hombre

tiene conciencia y, durante la historia, ha tenido distintas
formas que han determinado su relacin con el medio
educacional.
La escuela satisface tambin necesidades intelectuales,
pues se espera que el profesor, no slo acepte a los nios y
respete su emocionalidad, sino que tambin logre ensear,
de manera que propicie el aprendizaje en sus alumnos.
 Punto de encuentro entre
padres y profesores
Es evidente. Escuela en su conjunto, en su totalidad: como
formador de personas sociables, cultas, activas y participativas
en la sociedad.
Los padres deben buscar conocer, pero tambien el centro debe
provocar el inters de los padres en conocer el Proyecto
Educativo para entender los valores que imperan y como se
lleva a cabo la prctica a lo largo de la vida diaria.
Influencia de variables de la familia en el
rendimiento y
adaptacin escolar del nio

Familias intactas (ambos padres), familias

reconstituidas (uno de los padres vuelve a formar pareja,
luego de una separacin o divorcio) y familias
uniparentales.
Estructura familiar tiene algn grado de incidencia en
el desempeo acadmico de nios y adolescentes,
especialmente en su grado de adaptacin al sistema
escolar, lo cual se refleja en los ndices de desercin, por
ejemplo.
Percepcin que tiene el nio en relacin al apoyo brindado por sus
padres y el grado de cercana con cada uno de ellos, as como la
existencia de un ambiente grato, que apoye, en el que primen
buenas relaciones interpersonales; influencian de manera positiva
al aprendizaje.
Varios estudios muestran que los nios que tienen una buena
relacin con sus padres les tiende a ir mejor en el colegio.
Relaciones familiares, organizacin y apoyo se relacionan
con niveles ms altos de autoconcepto acadmico, mientras que
las evaluaciones de rechazo por parte de los padres se asociaron a
puntajes ms bajos en las medidas de adaptacin escolar.
A la vez estas variables se relacionaron con el rendimiento
 Factores que condicionan la
participacin de la familia
La edad de los padres y los alumnos.
La fractura entre los docentes, los alumnos y padres.
La falta de informacin de los derechos y deberes de los padres por parte la
escuela.
Nivel de importancia social de la educacin.
Nivel socioeconmico y cultural de los participantes.
Nivel de formacin de los padres.
Funcionamiento del programa de intervencin.
Predisposicin al trabajo colaborativo.
Las expectativas hacia la participacin.
 Datos concluyentes
1.La vigilancia parental de las tareas se relaciona negativamente con
la motivacin intrnseca y el desempeo escolar.
2. Las reacciones parentales a las notas que incluyen control negativo
-crtica, castigo-, estar poco involucrado o comprometido, o refuerzo
extrnseco, se relaciona negativamente con la motivacin intrnseca y
el rendimiento acadmico; el incentivo parental se asocia
positivamente con las mismas variables.
3.Estilos familiares apoyadores de la autonoma, se asocian
positivamente con la motivacin intrnseca y el rendimiento
acadmico, mientras que los estilos familiares que son
sobrecontroladores, o demasiado poco, controladores, se relaciona
negativamente con las mismas variables.
Estrategias para acercar a los
padres de familia a la escuela