SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR ESCOLAR 01
SUPERVISION ESCOLAR 02
12FIZ5002E

CONSEJOS TCNICOS ESCOLARES

TERCERA SESIN
ORDINARIA
 I D
E N NO HAY RECETAS PARA ENSEAR. Los
consejos de los otros y las tcnicas de los
Pero

V
pedagogos pueden servir,
ensear es en s un arte y un

E N S
camino personal. Cada docente lo
debe transitar, ejercitar y ensayar

BI O
poniendo en acto las virtudes del
educador.
La gua es una propuesta
metodolgica flexible y abierta a
la innovacin; que permite al
colectivo
organizar las actividades y dar
continuidad a las tareas
emprendidas desde la Fase
Intensiva.
5.- INTRODUCCIN

7.-PROPSITOS, MATERIALES Y PRODUCTOS

8.-QU AVANCES TENEMOS?

Pg. 3
En el aula
En la escuela

9.-CMO LO VAMOS A HACER? QU REQUERIMOS

FORTALECER
O MODIFICAR?
Intercambio de ideas y experiencias
Toma de acuerdos sobre la implementacin de acciones

10.-APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS: CMO NOS

PREPARAMOS?
Pg. 5

3 apartados:
Qu avances tenemos?
Cmo lo vamos hacer?
Aprendizaje entre escuelas
Cmo nos preparamos?
 Pg. 7

Propsitos:
Que el colectivo docente:

Valore la contribucin de las acciones implementadas en

el aula y en la escuela para avanzar en los resultados
esperados en el mes o el bimestre.
Establezca propuestas pedaggicas que atiendan los
desafos identificados en sus aulas y escuela, con el apoyo
de los materiales y recursos educativos recabados.
Analice el planteamiento del Aprendizaje entre escuelas y
destaque los elementos por considerar para su
participacin en ste, durante la cuarta sesin ordinaria.
 Pg. 7

Materiales:

Planeacin de la Ruta de Mejora Escolar.

Cuadro de Resultados esperados en el mes o el bimestre,
que elaboraron en la segunda sesin ordinaria.
Lecturas, recursos o referencias que, en la sesin previa,
se comprometieron a recabar.
Estrategia Global de Mejora Escolar.
 Pg. 7

Productos para la escuela:

Propuestas de intervencin para atender los desafos
educativos de la escuela.

Presentacin de la problemtica que se va a compartir con

otras escuelas.

Registro de los acuerdos establecidos por el colectivo, en el

Cuaderno de Bitcora del CTE
PRIMER APARTADO
Qu avances tenemos?

Actividades que han

venido contribuyendo al
logro de los aprendizajes
esperados
 Pg. 8

En el Aula :
1. Recuperen y pongan a la vista el cuadro de Resultados esperados en el mes
o el bimestre, que elaboraron en la pasada sesin ordinaria, con la
informacin por grado y escuela.
2. A partir de lo concentrado en el cuadro, destaquen:
Qu resultados esperados estn representando mayor dificultad para su
logro en el grupo? Por qu?
En cules se van evidenciando avances?
Qu acciones implementadas para avanzar en los resultados esperados
han funcionado mejor? Cules no? A qu aspectos de su intervencin
docente lo atribuye?
Qu materiales o recursos subsanaron los problemas de aprendizaje en sus
alumnos y les gustara compartir con sus colegas?
No olviden registrar sus respuestas.
 Pg. 8

En la escuela:
3. Compartan sus respuestas en equipos, por grado o ciclo; anoten sus
coincidencias.
4. Si implementaron acciones adicionales en la escuela como parte de
una Estrategia Global de Mejora Escolar, valoren cules de ellas estn
contribuyendo para alcanzar los resultados esperados.
5. Sinteticen e integren el producto del equipo para compartirlo con el
colectivo docente, mediante frases concretas, como:
Las acciones que mejor han funcionado para lograrlo sonporque
Las acciones que no han funcionado son debido a que
Los resultados esperados que an no evidencian avance son
porque
En general, observamos avances en
Como producto de la reflexin colectiva: Los resultados que
esperamos lograr en este
bimestre en segundo grado son
 Pg. 8-9

6. Expongan por equipos el

producto anterior y concentren
en un pliego de papel los 7. Destaquen la manera en que la
resultados de su escuela. Para atencin de estos resultados
ello, consideren los siguientes favorece el cumplimiento de los
puntos: objetivos y metas establecidos en la
Los resultados esperados del planeacin de su Ruta de Mejora
mes/bimestre en los que se Escolar.
observan logros son
Los resultados en los que no
se identifican avances y
representan los desafos en los
que el colectivo deber enfocar
sus esfuerzos, son...
 Pg. 9
SEGUNDO
CmoAPARTADO
lo vamos hacer? Qu requerimos
fortalecer o modificar?
Propuesta de intervencin.
Trabajo entre pares
Plataforma @prende 2.0
Resolucin de los desafos
 Intercambio de ideas y experiencias Pg. 9

Al contar con distintos materiales, recursos y fuentes de informacin, es

importante identificar con claridad la utilidad que cada uno de ellos
puede ofrecer para la resolucin de los desafos que enfrenta la escuela.
Plataforma @prende 2.0

8. Realicen una revisin conjunta de tales materiales, recursos y fuentes,

y organcenlos determinando un criterio; por ejemplo:

a) Porque brindan estrategias didcticas para el aprendizaje.

b) Porque ofrecen informacin sobre contenidos relacionados con los
aprendizajes esperados.
c) Porque aportan elementos para la planeacin, el seguimiento y la
evaluacin, entre otros.
d) Porque brindan sugerencias para la elaboracin de material didctico.
e) Porque presentan ejercicios para consolidar aprendizajes esperados.
f) Porque corresponden a indicadores de seguimiento de la escuela
(lectura, escritura,
pensamiento matemtico, participacin en clase y convivencia, entre
otros).
 Pg. 9

9. A partir de
esta
organizacin, 10. Determinen las
seleccionen propuestas de intervencin
los
materiales en los que aplicarn durante las
que se
apoyarn para elab siguientes semanas;
orar tomen los acuerdos
propuestas
de necesarios para su
intervencin con la
s que implementacin. Incluyan las
habrn de atend
er los adecuaciones que permitirn
desafos identificad atender la diversidad en el
os.
aprendizaje de sus alumnos,
as como los instrumentos
para evaluar los resultados
en los alumnos.
Toma de acuerdos sobre la implementacin de Pg. 10
acciones

12. Una vez concluidas las

participaciones, el colectivo decide si
alguna de las propuestas de
intervencin es aplicable a toda la
escuela para incluirla en su Estrategia
Global, o bien, si es necesario disear
una nueva propuesta, en funcin de los
objetivos y metas de su Ruta de Mejora
Escolar.
13. Convengan las responsabilidades,
compromisos y tiempos para llevar a
cabo las acciones por realizar en el aula
y en la escuela. Regstrenlos en su
Cuaderno de Bitcora de CTE.
 Pg. 10

ERCER APARTADO
Aprendizaje entre escuelas
Cmo nos preparamos?

Qu significa aprender entre pares?

 Pg. 10

15. Lean los siguientes textos y subrayen los trminos o las ideas
que caractericen el aprendizaje entre pares. Organicen al grupo
para un mejor aprovechamiento de ambas lecturas.
 Pg. 11

16. Compartan el
contenido de las
lecturas y, a
partir de los
trminos y las
ideas que
destacaron,
generen un texto
para su escuela
que considere
qu es necesario
tener presente
para aprender
entre pares.
17. Contrasten su texto con las caractersticas del aprendizaje entre pares presentes
Pg. 11
en sus sesiones de Consejo Tcnico Escolar.
Destaquen de qu manera el aprender entre pares tiene relacin con los resultados
educativos de los alumnos y la escuela.
18. Comenten en el colectivo lo siguiente: si aprender entre pares en la escuela
promueve buenos resultados, qu oportunidad se tendra si stos se obtuvieran a
partir de la reflexin, del dilogo y el intercambio con otros colectivos docentes de su
zona escolar que comparten problemticas en comn? Anoten sus comentarios en
un pliego de papel bond.
19. Lean el siguiente texto:

La Subsecretara de Educacin Bsica impulsa el Aprendizaje entre escuelas como

estrategia de fortalecimiento de los Consejos Tcnicos Escolares. Se trata de una
tarea sistemtica de intercambio y colaboracin horizontal entre dos o ms
colectivos docentes, sustentada en el dilogo pedaggico, con el propsito de tomar
y ejecutar decisiones que permitan superar problemticas educativas comunes en
funcin de los objetivos de su Ruta de Mejora Escolar.
Este intercambio considera la interaccin entre pares como un proceso de
aprendizaje mutuo, basado en la autocrtica y en el anlisis, donde se habla honesta
y abiertamente de los problemas y xitos cotidianos, orientando la accin y
generacin de acuerdos bsicos que impulsen los cambios necesarios hacia la
mejora del desempeo escolar.*
 Pg. 12
INTERCAMBIO ENTRE ESCUELAS

Sugerencias:
Compartir las problemticas que determinaron los objetivos
y metas de su Ruta de Mejora Escolar.
Compartir las causas y las acciones que se han propuesto
para atender las problemticas y los resultados que se han
obtenido hasta ahora.
Identificar las coincidencias (problemticas, causas,
acciones y resultados) que comparten como escuelas.
Intercambiar propuestas, experiencias, estrategias,
procedimientos y recursos que contribuyan a resolver las
problemticas en comn entre las escuelas.
Pg. 12
 Pg. 12

20. Establezcan, con base en lo anterior, una forma sencilla y

gil para presentar a sus pares la problemtica de su escuela
y, en su caso, las prcticas docentes que les han permitido
avanzar con el propsito de orientar el intercambio entre
colegas. Consideren que los insumos necesarios para realizar
esta presentacin son los materiales con que cuenta su
escuela y, por tanto, no deben implicar un trabajo
adicional al colectivo.

21. Registren en su Cuaderno de Bitcora las ideas y los

acuerdos generados en la actividad previa. Esto ser un
elemento para que el Consejo Tcnico de Zona tome
decisiones en torno a la organizacin y desarrollo de la cuarta
sesin.
GLOSARIO
La Propuesta de Intervencin Educativa es una estrategia de
planeacin y actuacin profesional que permite a los agentes
educativos tomar el control de su propia prctica profesional
mediante un proceso de indagacin-solucin.
a) La fase de planeacin. Comprende los momentos de eleccin de la
preocupacin temtica, la construccin del problema generador de la
propuesta y el diseo de la solucin.
Esta fase tiene como producto el Proyecto de Intervencin Educativa;
en ese sentido, es necesario aclarar que si la elaboracin de la solucin
no implica necesariamente su aplicacin entonces debemos
denominarla proyecto.

b) La fase de implementacin. Comprende los momentos de aplicacin

de las diferentes actividades que constituyen la Propuesta de
Intervencin Educativa y su reformulacin y/o adaptacin, en caso de
ser necesario. Bajo esa lgica es menester recordar que la solucin
parte de una hiptesis de accin que puede o no, ser la alternativa ms
adecuada de solucin, por lo que solamente en su aplicacin se podr
tener certeza de su idoneidad.
c) La fase de evaluacin. Comprende los momentos de seguimiento de
la aplicacin de las diferentes actividades que constituyen el proyecto
y su evaluacin general. Esta fase adquiere una gran relevancia si se
parte del hecho de que no es posible realizar simplemente una
evaluacin final que se circunscriba a los resultados sin tener en
cuenta el
proceso y las eventualidades propias de toda puesta en marcha de un
Proyecto de Intervencin Educativa. Una vez cerrada esta fase de
trabajo es cuando, en trminos estrictos, se puede denominar
Propuesta de Intervencin Educativa.
d) La fase de socializacin-difusin. Comprende los momentos de:
socializacin, adopcin y recreacin. Esta fase debe conducir al
receptor a la toma de conciencia del problema origen de la propuesta,
despertar su inters por la utilizacin de la propuesta, invitarlo a su
ensayo y promover la adopcin-recreacin de la solucin diseada.
 Propuesta de
Actuacin docente
a)Segn el actor y su
mbito de
problematizacin
Propuesta de apoyo a
la docencia

Tipos de propuestas

Realizada bajo una

orientacin crtico
progresista
b) Segn la
orientacin conceptual
subyacente en su
realizacin
Realizada bajo una
orientacin tcnica
 SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR ESCOLAR 01
SUPERVISION ESCOLAR 02
12FIZ5002E

ELABORACIN: ALBA NELY URSA

ESCUDERO