PRODUCCIN DE

TEXTOS
Mg. James Wilfredo Huamn
Gora
#954-040408
jameswilfredo@hotmail.com
 DEFINICIONES
Escribir es ms complejo que transcribir los sonidos
del habla o copiar palabras mecnicamente.
Elliana Ramrez Arce

Escribir es producir mensajes, con intencionalidad y

destinatarios reales. Es producir diversos tipos de texto,
en funcin de las necesidades e intereses del momento.
Jossette Jolibert
 DEFINICIONES

Escribir es una competencia comunicativa que se

realiza en situaciones concretas y con propsitos
claros.
Producimos un texto escrito cuando tenemos la
necesidad de comunicarnos, para relacionarnos con
otros, expresar nuestras ideas y sentimientos, crear,
informar, investigar o aprender.

Ministerio de Educacin
 ESTIMULACIN PARA LA PRODUCCIN DE
TEXTOS

CREAR UN CLIMA
QUE INCENTIVE
LA CREACIN

ESTIMULACIN DE PROPORCIONAR
LA PRODUCCIN MODELOS
DE TEXTOS EXPLCITOS

PUBLICAR LOS
TRABAJOS
PROCESOS DE LA PRODUCCIN DE TEXTOS

FIC ANI-
AR
PL
P
U
B REVISAR
LI
C
A
R

R
A
C
LI
B
U
P
ESTRATEGIAS DE
PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIN
Qu voy
a escribir?

Cmo Para qu
ser mi voy a
texto? escribir?
PLANIFI-
CACIN

Qu Quin
quiero leer mi
decir en texto?
el texto?
 PLANIFICACIN DE LA
PRODUCCIN TEXTUAL
PARA QU QUINES
QU VOY A CMO SER
VOY A LEERN MI
ESRIBIR? MI TEXTO?
ESCRIBIR? TEXTO?
Un cuento. Para hacer Mis padres, mis Tendr un ttulo
conocer que no amigos y mi y tres prrafos.
es bueno andar profesora.
solo en la
noche.
 ESTRATEGIAS
DE TEXTUALIZACIN
 ESTRATEGIAS DE TEXTUALIZACIN

Plasmar sobre
el papel las
ideas

Utilizar la sintaxis Concentrarse

correcta y ESTRATE- selectivamente en
seleccionar el GIAS DE diversos aspectos
vocabulario REDACCIN del texto

Manejar el
lenguaje para
lograr el efecto
deseado
 PRODUCCIN DE RIMAS
Invita a los nios a listar palabras con la misma
terminacin:
ESPEJO CONEJO REFLEJO VIEJO
Elaborar la rima teniendo en cuenta las palabras
Crean rimas con las palabras:
Este era un lindo conejo
que un da se acerc a un espejo,
mir su reflejo
y not que ya era viejo.
 Coloca personajes sobre la pizarra realizando acciones.

Coloca nombres a los personajes.

CHAPA CHEPE

CHIPI

CHOPO CHUPU
 Coloca las acciones que realizan los personajes:
Chapa chapalea.
Chepe se enchinch.
Chipi compr chizitos,
Chupu compr un chupetn.

Arma la rima:

Chapa, chapale, Chipi compr chizitos,

Chepe se enchinch Chopo, chocolatn
porque el chaleco y Chupu,
Chupu lo escondi. para Chepe
un enorme chupetn.
PRODUCCIN DE CALIGRAMAS
Caligramas son las poesas elaboradas en forma de figuras.

Trabajan en equipos y luego en forma

individual.
Ponerse de acuerdo sobre el paisaje o la figura
que desean elaborar: un rbol, el sol, una casa,
un pjaro, un espantapjaros, etc.
Buscan palabras que rimen.
ESCALERA MADERA PRIMAVERA
Elaboran el caligrama.
YO SOY UNA E
S
C
A
PRODUCCIN
L
E
DE CALIGRAMAS
R
A HECHA TODA D
E
M
A
D
E
R
A PARA QUE EL SOL SUBA E
N

P
R
I
M
A
V
E
R
A
 Azul
brillante
el ojo el
pico anaranjado
el cuelo
el cuello
el cuello
el cuello
el cuello
el cuello herido
pjaro de papel y tinta que no vuela
que no se mueve que no canta ni
respira
animal hecho versos amarillos
de silencios plumaje impreso
que tal vez un suspiro precipite
la misteriosa palabra que sujeta
sus dos patas
patas
patas
patas
patas
patas a mi mesa
 PRODUCCIN DE CUENTOS
PREGUNTAS Y RESPUESTAS
Coloca tarjetas con preguntas en sobres.

QUIN ERA? DNDE ESTABA?

QU HACA? QU DIJO?

COM TERMIN?

Invita a los representantes de grupo a elegir un sobre.

 Cada miembro del grupo, sin ponerse de acuerdo,
responde a su pregunta.

Colocan las respuestas en el centro de las mesas y

selecciona una al azar.

Leen y construyen el texto con las respuestas.

Ponen un ttulo.
 PRODUCCIN DE CUENTOS

ORDENAMIENTO DE EXPRESIONES

Colocan, en forma desordenada, sobre la pizarra,

tarjetas con expresiones.
Ordenan las expresiones formando una secuencia.
Crean un cuento teniendo presente la secuencia.
 PRODUCCIN DE CUENTOS
ORACIONES FANTSTICAS
Organiza a los nios y nias en dos grupos.
Un grupo formula sujetos originales, raros, extraos, fantsticos
y los escriben en tiras de papel.
El grillo parlanchn

El conejo viajero

El mango saltarn
 El otro grupo, formula predicados originales, raros, extraos,
fantsticos y los escriben en tiras de papel.
Hizo un vuelo a las estrellas

Suea con comprar el arco iris

Canta en la luna
Emparejan los sujetos y los predicados segn su
imaginacin, creando cuentos divertidos.
 PRODUCCIN DE CUENTOS
HIPTESIS FANTSTICAS

Las hiptesis son suposiciones que hacemos sobre un

determinado tema.
Para formular las hiptesis fantsticas plantear la
pregunta:
QU PASARA SI...?

Caperucita, viviera en otro planeta?

Pocoy llegara a la escuela?

Los hombres en lugar de cabellos tuvieran races?

Vas en ascensor y aterrizas en la luna?

Los nios redactan a partir de la hiptesis fantstica.

PRODUCCIN DE CUENTOS
UTILIZANDO CONECTORES

Haba una vez (Inventa un personaje, un lapicero, un fantasma,

un alfiler, una mariposa, etc.)
Que (Describe como era el personaje, sus
caractersticas, sus deseos, etc.).
Un da (Inventa algo que lo ocurri, la primera vez)
Posteriormente (Describe la segunda accin)
Entonces (Sigue contando con otra accin)
Luego (Es la unin entre todas las acciones)
Finalmente (Cuenta como termina el cuento).
PRODUCCIN DE CUENTOS
EXPRESIONES MOTIVADORAS
Escoge una expresin motivadora:
Por ejemplo:
Anoche so
Si yo fuera un rey o una reina
El otro da en el mercado
Al salir de
Cuando te vi
Cierta vez

Crean un cuento a partir de dicha expresin

motivadora
PRODUCCIN DE CUENTOS
A DOS PALABRAS

A esta estrategia se le conoce como el

binomio fantstico de Rodari.

Los nios eligen dos palabras de significado

diferente y a partir de ellas inventan una
historia.
Ejemplo: "cuchillo y manzana.

Una manzana se hace amiga de un

cuchillo. Pasa un tiempo y el cuchillo va
a ser utilizado para cortar la manzana.
El cuchillo se niega y se transforma en
un cuchillo de cartn. Las manzanas se
vuelven tambin de papel . Desde
entonces, la manzana y el cuchillo
viven juntos y felices como adornos de
una vitrina.
 PRODUCCIN DE
TRABALENGUAS
Coloca en una caja sorpresas tarjetas de colores con
slabas trabadas.
Invita a los nios a extraer una tarjeta.

CRA
Pega en la pizarra y escribir la familia silbica.

CRA CRE CRI CRO CRU

 Forma palabras con las slabas presentadas.

CRISTINA CRUSTCEO

CRUJIR CRISTAL

CROMADO CRAYOLA
 Crean versos utilizando todas o algunas de las
palabras formadas.

En el cristal de Cristina,
Cristel un crustceo cri
y un crisantemo cromado
Cristbal a Cristina
acrecent.
 PRODUCCIN DE
TRABALENGUAS
Se selecciona un fonema para formar palabras.
Ejemplo: j
Se escriben las palabras como: jirafa, jinete,

jarra, joroba, jarabe, etc.

Luego se construye el trabalenguas dndole

sentido:
La jirafa toma jarabe en jarra
porque tiene joroba,
si el jinete no le da
a la jirafa jarabe en jarra siempre
tendr joroba.

Pata, Peta, Pita y Pota,

cuatro patas, con un pato
y dos patas cada una.
Cuatro patas, cada pata
con dos patas y su pato.
Pota, Pita, Peta y Pata.
 PRODUCCIN DE RECETAS

RECETA CREATIVA

Asocia a una persona con la receta de un

determinado plato de comida
Ejemplo:
o Causa de Milagritos rellena,
o Cuy a la Antonia,
o Cebiche de Leda.
 Imagina la receta:
oIngredientes
oPreparacin

Redacta la receta utilizando toda tu

imaginacin.
 PRODUCCIN DE POEMAS
ASOCIACIN DE PALABRAS

Consiste en asociar palabras libres y

creativamente.
Elige una palabra como punto de partida,

ejemplo: GLOBO.
Hacer una red de asociaciones:

VIENTO AMORES

GLOBO

COLORES
CIELO
ALEGRA
 Construye el poema con las palabras
asociadas:

Por el cielo alto

con ayuda del viento
vuelan mis globos
de muchos colores
los globos de mis amores.
 GLOBO DE MIS AMORES

Globo de mil colores

globo de mis amores
llenas de alegra el cielo
arrastrados en su vuelo,
por viento furioso,
que clama airoso
no ser tomado en cuenta
en este espectculo fabuloso.

Susana Ricalde
 PRODUCCIN DE POEMAS
POEMA PRESTADO

Toma como base un poema conocido es

posible recrearlo respetando su
estructura, ritmo y rima,
pero modificando su contenido.
 PRODUCCIN DE

Sana, sana, Periquito el bandolero

colita de rana, se meti en un sombrero.
si no sanas hoy, El sombrero era de paja,
sanars maana. se meti en una caja.
La caja era de cartn,
se meti en un cajn.
El cajn era de pino,
Qu linda
se meti en un pepino
manita tengo yo;
El pepino maduro
chiquita y bonita,
y Periquito se escap.
que Dios me la dio!
 El Rey Arturo vendi su
castillo
para casarse con Marisol.
Marisol vendi su corazn
para casarse con Sansn.
Sansn vendi su hacha
para casarse con Natacha.
Natacha vendi su bal
para casarse con Pal.
Pal vendi su diente
para casarse al da siguiente.
 JITANJFORAS
Texto sin significado, pero con gran valor esttico por su eufona y
el poder evocador de sus palabras, sean reales o inventadas

Consisten en la combinacin de palabras inventadas con otras que

s existen en un texto potico.
Generalmente se crean a partir de la musicalidad, la sonoridad de
los fonemas. Suelen gustar a los ms pequeos justamente por su
aspecto musical y ldico.
Son ideales para leer con nios pequeos y para inventarlas con
ellos, a partir de una o dos slabas, buscando el ritmo de la
repeticin.
Pasos para su creacin:
1. Observan y leen jitanjforas.
2. Elaboran un glosario con unas cuantas palabras inventadas, que
sean sonoras, extravagantes, llamativas. Cada palabra ir
acompaada de su definicin, que ser tambin inventada y rara
o curiosa. Ejemplo: "zapanubes = un zapato especial para
pisar las nubes
3. Crean el texto, sea en prosa o en verso, con o sin estructura
estrfica.
 PRODUCCIN DE
De tin marn, de do ping,
ccara mcara, ttere fue,
yo no fui, fue Tet,
pgale, pgale, que ella
fue.

A la vuelta de mi casa,
Me encontr con Pinocho,
Palomita blanca, Y me dijo que contara
palomita azul, hasta ocho.
todo lo que digas Pin, uno, pin, dos,
lo eres t. pin, tres, pin, cuatro,
pin, cinco, pin, seis,
pin, siete, pin, ocho...
 Periquito, Periquito
se parece a su pap,
por arriba, por abajo,
por delante y por detrs.
Que se escondan,
que se escondan,
que se escondan todos ya,
el que no quiera esconderse
Mi patito fue a las ferias que no vuelva nunca ms.
A comprar un par de medias.
Como medias no haba
Mi patito se rea:
Ja, je, ji, jo, ju.
Mi patito sers t!
 Manzanita del Per
cuntos aos tienes t
todava no lo s
pero pronto lo sabr
uno, dos, tres, cuatro...

Paso, paso,
que maana me caso
con un payaso
vestido de raso.

En la casa de Pinocho
Todos cuentan hasta ocho:
Uno, dos, tres, cuatro,
Cinco, seis, siete y ocho!
 RETAHLAS

Las retahlas son expresiones infantiles que se repiten

en los juegos y en las relaciones cotidianas de los nios
y nias. Pertenecen a la tradicin oral popular.

Las hay de muchos tipos: para sortear juegos, para

curar una herida, para contestar a un nio que insulta o
que no invita o que te llama mentiroso, etc.
Pasos para su creacin:
1. Observan y leen retahlas.
2. Deciden sobre qu van a escribir. Un juego, buscar un orden, etc.
3. Crean palabras que riman.
4. Crean las retahlas.
Nota: Pueden usar otras estrategias como el poema prestado
 PRODUCCIN DE
Mi vecina Rita
gritona, glotona y chiquita
tena una bola amarilla
que nunca le prest a Milla
mi orgullosa vecina Rita
Ese perro gordo
lindo y sordo
se fue de su hogar
porque no tenia con quien jugar
aquel triste perro gordo

Un mosquito verde azulado

Vuela en el cielo medio nublado
Suspirando de flor en flor
Con su vuelo de picaflor
El mosquito verde azulado
 LIMERICKS
Son poemas cortos, generalmente chistosos con una estructura
especfica

Primer verso .- Define al protagonista

Segundo verso.- Indica sus caractersticas

Tercero y cuarto versos.- Seala acciones que realiza

Quinto verso.- Adjetivo final extravagante

Pasos para su creacin:
1. Observan y leen limericks o quintillas graciosas
2. Imaginan un personaje: un chanchito
3. Describe brevemente su personaje: es gordito
4. Escribe el primer verso nombrando y describiendo al personaje:
Un chanchito gordito
5. En el segundo verso, imagina algo que le pas o desea ser o
hacer el personaje, recordando que debe rimar con el primer
verso: Canta siempre como sordito
6. Escribir los dos versos siguientes rimndolos ente s. NO olvidar
que las quintillas son versos absurdos que hacen rer.
Que parece chiquito
Como un cochecito
7. Termina la quintilla escribiendo el quinto verso, incluyendo el
personaje del primero:
Gracioso chanchito gordito

Un chanchito pelotita,
canta siempre como sordito
Que parece chiquito
Como un cochecito
Gracioso chanchito pelotita.
ESTRATEGIAS DE
REVISIN
 ESTRATEGIAS DE
REVISIN
Comparar el texto
producido con los
planes previos

Leer en forma selectiva

concentrndose en distintos
ESTRATEGIAS aspectos: contenido (ideas,
Estudiar modelos DE REVISIN estructura), o, forma
(gramtica, puntuacin,
ortografa, etc.)

Dominar diversas formas

de rehacer o retocar un
texto: eliminar o aadir
palabras o frases, utilizar
sinnimos, reformulacin
global.
 MARCAS DE CORRECCIN
Esta estrategia es tomada del programa de
autocorreccin de Valls y Valls (1996)
La utilizacin de marcas para informar al alumno del
tipo de falta que ha cometido es una tcnica de
correccin til.
Se marcan los errores del escrito con unas seales
previamente establecidas, que pueden ayudar al
alumno a mejorarlo.
La caracterstica ms importante de la estrategia es
que restituya la correccin en el mbito real al que
pertenece, al proceso de escribir.
 MARCAS DE CORRECCIN
MARCA SIGNIFICADO EJEMPLO

Error en la letra. Letra cambiada Volber jente

|
Falta una letra Aora de cansar

Unir palabras separadas

A migo alegre mente
incorrectamente

Separar palabras separadas Micasa ala calle

incorrectamente
Letra tachada, sobra, est Los vinoss en la calle
repetida

Letras cambiadas de posicin Furta braco cratero

Sobra una slaba o palabra Castillo de de arena

 MARCAS DE CORRECCIN

MARCA SIGNIFICADO EJEMPLO

? No se entiende. No se puede Tootoga?

leer

Tamao inadecuado (muy C a m peo n a t o

pequea) de la letra

Tamao inadecuado (excesivo) Av e nturero

de la letra
FRASES DE VALORACIN
No se puede ver por qu esto es importante.
No se puede pensar as.
Esta parte no despierta inters.
Puede que el lector no entienda lo que se quiere decir
aqu.
Al lector le resultar interesante esta parte.
Esto est bien.
Esta oracin es oportuna.
Creo que esto se puede decir ms claramente.
Me estoy desviando del tema principal.
Nunca tengo claro lo que estoy intentando decir.
Esto no suena bien.
 LISTA DE CONTROL

REVISAMOS NUESTRO TRABAJO

Coloqu una imagen llamativa

Mi afiche tiene por lo menos dos

mensajes
Mi afiche est escrito con letra grande

Di a conocer el desastre

Propuse la forma de actuar frente al

desastre
Us ortografa adecuada

Us caligrafa apropiada
GRACIAS
 ESQUEMA NARRATIVO

Esta historia trata de .. es el personaje principal de

la historia.
El problema empieza cuando .
Lo primero que hizo el protagonista fue
Luego sucedi que
El problema se resolvi cuando ..
 PROCEDIMIENTO CLOZE
El ovni aterriz en el planeta ... Est en el extremo
de la All bajaron de la nave Dit .
Tid, los dos extraterrestres que viajan.. hace diez
aos por todo el . .en busca de planetas que tengan
...
Una vez se pos la nave..
..
.. dieron un paseo por los. y descubrieron que
haba ros, montaas . bosques. Sin embargo, no
encontraron a .. Ser que viven en
.. del planeta?, dijo Diti, - yo. que deben vivir
montaas porque aqu,
en las.., no los vemos.
PRODUCCIN DE HISTORIETAS
Presentar a los nios diferentes tipos de globos para que
diferencien entre lo que dice o lo que piensa el personaje.

Exhibir los personajes.

PRODUCCIN DE HISTORIETAS
Observan la expresin de los rostros de los personajes e
imaginan una conversacin entre ellos.

Soy un ogro y te Que miedo!, pero me

parece que es David.
voy a comer

Invitar a los nios a producir las historietas.

 PRODUCCIN DE HISTORIETAS
Hacer recordar a los nios los elementos a tener en cuenta en la
produccin de historietas.

Texto Una tarde, cuando sus padres salieron, David se disfraz

introductorio en su cuarto y...

Dibujo de
Soy un ogro y te Que miedo!
la escena
voy a comer

Escritura en
los globos
GENERACIN DE IDEAS
PARA ESCRIBIR UNA
DESCRIPCIN
 Qu forma Cules son
tiene? sus
_______________ dimensiones?
_______________

Cunto Qu se
pesa? hace con
_____________ ella?
_____________

De qu est Cundo se
hecha? usa?
_______________ _______________
 De qu color Cmo es su
es su piel? cuerpo?
_______________ _______________

Cmo se
Dnde reproduce?
vive? _____________
_____________

De qu se Qu le gusta
alimenta? hacer?
_______________ _______________
TCNICAS PARA CREAR
ADIVINANZAS
1. Trabajar primero las
descripciones de
animales, objetos, personas,
frutas. Cmo
Qu De qu De qu Qu
soy? soy? color soy? me hago?
alimento?

animal Pequeo amarillento De frutas Camino y

y tengo y verduras nado
caparazn
Soy un animal
de patas cortas,
Soy pequeo
y tengo caparazn
Como frutas y verduras
A veces camino y a veces nado

Quin
soy? LA TORTUGA
 HOJA PARA PENSAR
REVISANDO LA ORGANIZACIN DEL TEXTO
1. Queda clara la organizacin de tu historia:
presentacin de los hechos, trama y
desenlace?
si Por qu?_________________
no_________________________
2. La forma de empezar es acertada?
si Por qu?_________________
no_________________________
3. Separa adecuadamente los prrafos cuando
voy a cambiar de tema en mi historia?
si Por qu?_________________
no_________________________
 4.-Y el final?
Si Qu es lo que puedo cambiar, aadir o quitar para que
resulte ms
No interesante?
_______________________________________________

5.- Son bastantes precisas las descripciones de personajes y

escenarios?
Si Hay algn otro rasgo fsico o psicolgico de los
personajes que
No pudieran incluir?
___________________________________________

6.- Refleja mi actitud respecto a ellos? (simpata hacia ellos,

antipata, rechazo, etc.)
________________________________________________________________
7.- Queda clara mi posicin en la historia? (como narrador
protagonista o como narrador testigo)
8.- Mi intencin inicial al escribir la historia queda claramente
reflejada?
9.- Resultar interesante para mis compaeros la historia que
escrito?
10. Cunado lea un compaero mi historia conocer mi intencin?
Y el titulo de mi historia. Se adecua al contenido?
_______________________
Debera pensar en poner otro? Cul?
_________________________________
 REVISO ASPECTOS EXPRESIVOS Y ORTOGRFICOS
11.Encuentro repeticin de palabras o trminos vulgares? Cuales son?
____________________________________________________________________
12.Qu sinnimos puedo emplear para sustituir esas palabras y o
expresiones?
____________________________________________________________________
13.Hay algn signo de puntuacin mal empleado?
____________________________________________________________________
Cul cuales podra poner en su lugar?
____________________________________
14.Puedo utilizar otros?
___________________________________________________
Cules? _______________________________________________________________
15.Encuentro errores ortogrficos? Coloca un crculo en aquellas palabras
donde pueda haber
alguno.__________________________________________________________
Cules son esas palabras?______________________________________________
Cmo se escriben correctamente? (Utiliza el diccionario)
______________________
16.Hay frases que no se entienden bien? (Subryala y despus escrbeles
en estas lneas)

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
17. Cmo puedo construirlas para que se entiendan mejor?
____________________
_____________________________________________________________________
 REVISO LA PRESENTACIN

18.Mi letra es clara y legible?

_______________________________________
19.Presento el texto con limpieza y sin
tachaduras?
_______________________________________
20.Respeto los mrgenes?
_______________________________________
21.He puesto el titulo a la narracin?
_______________________________________