PLANIFICACION

CURRICULAR

MARZO 2017
Qu entendemos por planificar?

PLANIFICAR : Implica

ANTICIPAR ORGANIZAR DECIDIR

Acciones y estrategias variadas

Para lograr

Aprendizajes

Planificacin Caractersticas de
Contexto
pertinente los estudiantes

Didctica
 Planificacin anual
Es el nivel de la planificacin curricular que nos permite tener una visin general de las
unidades didcticas que se trabajarn a lo largo del ao y las grandes metas a alcanzar.

Elementos bsicos Descripcin

Es especificar las metas generales a alcanzar a lo
Descripcin General largo del ao, tomando en cuenta los mapas de
progreso

Organizacin de las
unidades didcticas
Producto anual
Situacin significativa
Ttulo de la unidad didctica.
Duracin en semanas.
Competencias y capacidades.
Producto(s) de la unidad didctica.
Es un reto opcional

Materiales y recursos Especificar los textos y materiales estructurados y

no estructurados.
En equipo elaboran su PA
 Caracterizando la situacin de contexto que genere reto e
inters en los estudiantes

la situacin identificada contribuye a generar aprendizajes integrados?

Dnde ocurre? quin o quines lo generan?

de qu manera nos afecta o

en qu tiempo ocurre?
beneficia?

qu evidencias tengo? por qu ocurre?

Qu queremos lograr?
 Unidad Didctica

La unidad permite organizar las sesiones que permitirn

didctica secuencial y de el desarrollo de
cronolgicamente
aprendizaje

situacin y se abordan desde una competencias

y capacidades
significativa
En este grfico
se muestra
cmo se
relacionan los
elementos de la
unidad didctica
y la sesin de
aprendizaje.
 Sesin de aprendizaje
Nombre de la sesin de aprendizaje:
Aprendizajes esperados: (Seleccin de competencias capacidades e indicadores
Inst. de Evaluacin /
Competencia Capacidad Desempeo
Materiales y recursos

Secuencia Didctica
Plantear el/los propsitos de la sesin, proponer un reto o conflicto cognitivo, despertar
Inicio
el inters del grupo, recoger los saberes previos.
Tener en cuenta los procesos segn el aprendizaje esperado: Ejemplo: resolucin de
problemas, produccin de textos, proceso lector, la indagacin, entre otros. En cada uno
Desarrollo de los procesos es necesario detallar las actividades a realizar, los materiales a utilizar y
la interaccin con stos, la organizacin del aula que permita al docente apoyar a todos
los estudiantes segn sus niveles y ritmos de aprendizaje.
Orientar a que los estudiantes saquen conclusiones de la experiencia vivida, ideas
centrales, identificar una tcnica o procedimiento, la solucin a una dificultad, organizar
algo en vistas a la siguiente sesin etc. Consolidar o formalizar sus. Generar espacios
Cierre para que los estudiantes se auto-co-hetero-evalen. Los estudiantes reflexionen sobre la
forma y el momento que han ido logrando construir sus aprendizajes.
El docente puede ir reforzando aspectos en los que evidencia debilidades.
Trabajo Es opcional. Debe sealarse con claridad lo que se espera que realicen en casa. No puede ser un trabajo
de que exceda las posibilidades y el tiempo de trabajo en casa.
extensin
Evaluacin Formativa.
Evaluacin Evaluacin Sumativa.
En equipo elaboran su SA
 Unidad de Didctica
Consiste en organizar secuencial y cronolgicamente las sesiones de aprendizaje que permitirn
el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la unidad.
Elementos bsicos Descripcin
Datos generales Informacin solicitada por la IIEE.
Ttulo de la Unidad Debe ser motivador y sintetizar el resultado o producto de la unidad
Situacin significativa Que sea significativa, retadora y desafiante para los estudiantes.
Producto(s) Responde a la situacin del contexto. Pueden ser tangibles o intangibles.

Aprendizajes esperados Seleccin de competencias, capacidades y desempeos por reas

Secuencia de sesiones Consiste en organizar secuencialmente las sesiones de aprendizaje.

de aprendizaje.
Evaluacin Se debe indicar las situaciones de evaluacin y los instrumentos que se
utilizarn para evaluar las competencias y capacidades.
Recursos Los libros, cuadernos de trabajo, materiales diversos, pelculas, mapas,
etc., que se prev utilizar. Para el estudiante y para el docente.

En equipo elaboran su UD
Secuencia didctica en las sesin de Matemtica

lem ati za ci n Comprensin del Problema

Prob
rg an iza c in
p s i to y o
Pr o Bsqueda de estrategias
Sab
ere
s pr Representacin (De lo
evio concreto simblico)
Motivacin s
Formalizacin
Evaluacin
Reflexin
Gestin y a
compaam
iento Transferencia
 Procesos didcticos en Comunicacin:
ORALIDAD

ANTES DEL DISCURSO:

El propsito, la organizacin de las ideas, el auditorio o el
interlocutor, el tema .

DURANTE EL DISCURSO
Inicio, desarrollo del tema y el cierre .

DESPUS DEL DISCURSO

Revisin y reflexin sobre lo emitido o escuchado.
Procesos didcticos en Comunicacin:
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

ANTES DE LA LECTURA
Propsito de lectura, movilizacin de los
saberes previos y formulacin de
predicciones.

DURANTE LA LECTURA
Modalidad o formas de lectura,
contrastacin de hiptesis, etc.

DESPUS DE LA LECTURA
Tcnicas o estrategias que permiten dar
cuenta de lo comprendido en el texto.
Procesos didcticos en Comunicacin:
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
PLANIFICACIN
Propsito, el destinatario y el texto que
se escribir; su producto es el plan de
escritura.

TEXTUALIZACIN
Es la escritura propiamente, en el cual
las ideas se desarrollan en torno al plan
de escritura.

REFLEXIN
Se considera la revisin, la edicin y
publicacin.
Procesos didcticos :Ciencia y ambiente
Plnateamiento
de pregunta o
problema

COMUNICACIN Y Planteamiento de
EVALUACION. posibles
respuestas(hiptesis
)

Estructuracin
del saber Elaboracin del
construido. plan de
indagacin

Anlisis de
Registro de
resultados y
datos
comparacin
con las
respuestas
 AREA DE PERSONAL
PROCESO DIDCTICO
Dilemas morales, problemticas
PROBLEMATIZACIN ambientales, asuntos pblicos,
situaciones cotidianas, etc.

ANLISIS DE Nos permite identificar lo que pas

acerca de la problemtica y
INFORMACIN contrastar con la bibliografa

ACUERDOS O TOMA DE Compromisos, conclusiones,

DECISIONES acuerdos.
Planificar es ms que un formato
Hagamos de la planificacin un proceso reflexivo,
que se ajuste a las necesidades de nuestros nios
y nias.

Cambiemos la educacin, cambiemos todos!