UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION

COLEGIO EXPERIMENTAL DE APLICACIN

LA CANTUTA - CHOSICA

TOE EN EDUCACIN PRIMARIA

 MARCO LEGAL DE LA TUTORA Y
ORIENTACIN EDUCATIVA - TOE

LEY GENERAL DE EDUCACIN N 28044 : Art. 53 :

Reconoce el derecho de todos los estudiantes a recibir una
adecuada orientacin al sealar que los estudiantes deben contar
con un sistema educativo eficiente, con instituciones y profesores
responsables de su aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen
trato y adecuada orientacin....

DECRETO SUPREMO N 025-2001-ED: Crea la Oficina

de Tutora y Prevencin Integral asignndole la responsabilidad de
planificar, normar, dirigir, ejecutar, coordinar, supervisar, evaluar y
difundir las polticas estrategias y acciones de tutora y prevencin
integral.
 El Sistema Educativo Peruano
considera a la TOE en todas las
TUTORA Y
ORIENTACIN
modalidades de la Educacin Bsica:
EDUCATIVA Art. 34 del Reglamento de EBR
(TOE) EN LA Art. 41 del Reglamento de EBA
EDUCACIN
BSICA
Art. 104 del Reglamento de EBE

Reglament Art. 25. Proceso pedaggico

o de Todo proceso pedaggico de calidad [...]
Educacin requiere:
Bsica
Regular
(D.S. N
Asumir responsabilidades directas en la
013-2004- orientacin permanente de sus propios
ED) estudiantes.
 Directiva N 041-2008- ME -
VMGP/DITOE
Normar la planificacin,
organizacin, monitoreo y
evaluacin de las acciones
de Tutora y Orientacin
Educativa (TOE)
incluyendo educacin
sexual integral, promocin
para una vida sin drogas,
derechos humanos y
convivencia escolar.
 EVOLUCIN DE LA ORIENTACIN EDUCATIVA
(TOE) EN EL PER

Primera etapa Se dedican a atender a los estudiantes que presentan

1950 1960 problemas, como: bajo rendimiento acadmico,
dificultades emocionales, indisciplina, maltrato, etc.
Departamentos Esta forma de concebir la labor de la orientacin se
Psicopedaggico encuentra muy extendida y se sigue practicando en la
s actualidad.

OBE empieza en el contexto de la reforma educativa

Segunda etapa de los aos setenta. Surge como una propuesta
1970 innovadora que busca integrar ms la labor de
orientacin al sistema escolar. Esto se refleja, por
Orientacin y ejemplo, en la creacin del cargo de coordinador de
Bienestar del OBE y de un lugar para las actividades de orientacin
Educando - OBE en las clases regulares, con la hora de OBE.
 La propuesta de OBE va perdiendo presencia
Tercera etapa
progresivamente en la vida prctica de la escuela
1980 1990 dentro del proceso de desactivacin de la reforma
de los setenta, y muchas horas de OBE son
Proceso de utilizadas para otras actividades en las aulas.
desactivacin de Paralelamente, se empieza a hablar sobre Tutora,
OBE y algunos colegios desarrollan interesantes
experiencias con esta nueva estrategia de
trabajo.
Cuarta etapa
2001 La cuarta etapa inicia en el 2001 con la creacin de la
Oficina de Oficina de Tutora y Prevencin Integral. De esta
Tutora y manera, se retoma el tema de la orientacin. Los retos
Prevencin de esta nueva etapa son: integrar las acciones de
Integral-OTUPI. orientacin educativa y fortalecer la tutora en todas
Actualmente las instituciones educativas.
DITOE
Es un servicio de acompaamiento socio-afectivo,
cognitivo y pedaggico a los estudiantes dentro de
un marco formativo y preventivo, desde la
perspectiva del desarrollo humano.
 EL DOCENTE TUTOR DEBE REUNIR CUALIDADES
PARA EL DESARROLLO DE SU FUNCIN

CONFIABILIDAD CAPACIDAD DE
ESCUCHA
PRCTICA DE
VALORES TICOS
EMPATA

RESPETO Y VALORACIN
HACIA LA DIVERSIDAD ESTABILIDAD
EMOCIONAL
 LA ACCIN TUTORIAL EL DOCENTE TUTOR

Para el desarrollo de la accin tutorial el docente tutor

debe:
Elaborar el diagnstico socio-afectivo de los estudiantes a
su cargo, que le permitan conocer sus necesidades e
intereses, lo que permitir priorizar reas de atencin.
Elaborar y desarrollar su Plan De Tutora.
Asegurar un clima afectivo en el aula y un adecuado
clima institucional.
Estar en formacin permanente y conocer el desarrollo del
nio y del adolescente, la dinmica de grupos, estrategias
de intervencin grupal, funcionalidad y disfuncionalidad
familiar, el autoconocimiento.
 ACCIONES A
DESARROLLAR

Informar de manera oportuna

a los padres de familia, sobre
los posibles factores que
pudieran estar afectando el
desarrollo emocional y de
aprendizaje.
Apoyarlos a travs del
conocimiento de la psicologa
del desarrollo y del aprendizaje
Desarrollar una educacin en
valores fortalezca su formacin
integral
Mantenerlos informados sobre
las situaciones que se pueda
presentar y apoyo para la
 OBJETIVOS DE LA
TUTORA

1 Atender las necesidades sociales, afectivas y

cognitivas de los estudiantes a lo largo de su
proceso de desarrollo.

2 Establecer un clima de confianza y relaciones

horizontales entre el tutor y su grupo-clase, para
que se den las condiciones que permitan a los
estudiantes acercarse a su tutor, o a otros docentes,
cuando lo necesiten.

3 Generar en el aula un ambiente ptimo entre los

estudiantes, con relaciones interpersonales
caracterizadas por la confianza, el afecto y el
respeto, que permitan la participacin activa y la
expresin sincera y libre de cada uno.
 FUNDAMENTOS DE
FUNDAMENTOS DE LA
LA TUTORA
TUTORA

FUNDAMENTOS DE LA TUTORA

CURRCULO DESARROLLO RELACIN TUTOR

HUMANO ESTUDIANTE
 PEI

INICIAL
PRIMARIA
PLAN
TOE SECUNDARIA
PCI

PAT
 LA TUTORA Y ORIENTACIN
EDUCATIVA
PEIPEI

PCI
PCI EJES CURRICULARES
CURRICULARES
EJES

PAT.
PAT.
CAMPAAS DE
DE
HORA TUTORIAL
HORA TUTORIAL AREAS CURRICULARES
CURRICULARES
CAMPAAS
AREAS SENSIBILIZACIN
SENSIBILIZACIN

PLAN TUTORIAL
PLAN TUTORIAL DE
DE AULA
AULA CONTENIDOS JORNADAS
CONTENIDOS JORNADAS
TRANSVERSALES
TRANSVERSALES
ENCUENTROS
ENCUENTROS
SESIN DE
SESIN DE TUTORA
TUTORA
MATRIZ DE
MATRIZ DE NECESIDADES
NECESIDADES
CONCURSOS
CONCURSOS
CAPACIDADES
CAPACIDADES ESCUELA DE
DE
ESCUELA
PADRES
PADRES
 CARACTERISTICAS DE LA
TUTORA
1
FORMATIVA
2
8
PREVENTIVA
NO
3 TERAPEUTICA
PERMANENTE 7

RECUPERADORA

4
6
PERSONALIZAD
A INCLUSIVA
5
INTEGRAL
 AREAS DE LA TUTORA
AREA
AREA PERSONAL
PERSONAL -- AREA
AREA ACADMICA
ACADMICA
SOCIAL
SOCIAL
Favorece que el estudiante desarrolle una Busca asesor y guiar a los
personalidad sana y equilibrada, que le estudiantes en el mbito
permita actuar con plenitud y eficacia en su acadmico para que obtengan
entorno. pleno rendimiento en sus
actividades escolares y prevengan
o superen posibles dificultades
Proyecto de vida personal.
Desarrollo Humano.
Desarrollo sexual. Anlisis del desempeo acadmico
Toma de decisiones. Estrategias de Aprendizaje
Autoestima. Dificultades de Aprendizaje
Habilidades sociales
 AREA AREA
AREA DE
DE SALUD
SALUD MENTAL
MENTAL
AREA VOCACIONAL
VOCACIONAL
Y
Y CORPORAL
CORPORAL

Ayuda al estudiante en la eleccin de Promueve la adquisicin de

una ocupacin, oficio o profesin en el estilos de vida saludable en
marco de su proyecto de vida, que los estudiantes
responda a sus caractersticas y
posibilidades, tanto personales como
del medio.
Estilos de vida saludable.
Nocin de salud y enfermedad.
Conocimiento de s mismo
Hbitos de higiene personal y colectiva.
Conocimiento de las ocupaciones, oficios,
Uso del tiempo libre. Importancia del
profesiones:
descanso.
Toma de decisiones profesionales
 AREA AREA
AREA DE
DE CULTURA
CULTURA Y
Y
AREA DE
DE AYUDA
AYUDA
SOCIAL ACTUALIDAD
ACTUALIDAD
SOCIAL
Busca que los estudiantes
Promueve que el estudiante
participen reflexivamente en
conozca y valore su cultura,
acciones dirigidas a la
reflexione sobre temas de
bsqueda del bien comn
actualidad; involucrndose
as con su entorno local,
regional, nacional y global.
Identificacin con la comunidad.
Cmo pueden contribuir los estudiantes a
hacer
de la comunidad un lugar mejor para vivir. Hechos de la localidad o regin.
Reconocimiento de las necesidades de la Situacin del pas (aspectos sociales,
I.E y la Comunidad. culturales, econmicos, polticos)
Realidad internacional.
El fenmeno de globalizacin.
 AREA DE CONVIVENCIA

Busca contribuir al establecimiento de relaciones

democrticas y armnicas en el marco del respeto a las
normas de convivencia
TEMAS
TEMAS
Convivencia
Convivencia democrtica.
democrtica. Deberes
Deberes yy derechos.
derechos.
Integracin
Integracin del
del aula.
aula.
Solucin
Solucin de
de conflictos.
conflictos.
Participacin
Participacin estudiantil.
estudiantil.

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES

__ Asambleas
Asambleas de
de aula.
aula.
__ Trabajo
Trabajo con
con representantes
representantes estudiantiles
estudiantiles yy lderes
lderes naturales.
naturales.
__ Discusin
Discusin de
de casos
casos yy dilemas
dilemas morales.
morales.
 Plan Tutorial de
Aula
PEI
PCC
PAT Qu buscar
Informacin y
experiencias de lograr a lo largo
otros docentes con del ao?
mi aula
Diagnstico de aula Aspectos o temas
rea de Persona a trabajar
Familia y Relaciones
Humanas (en
secundaria)
mar jun set
dic
ao
escolar FLEXIBILIDAD
Reconocimiento permanente de necesidades del
estudiante
PLAN ANUAL DE TUTORA DEL AULA
I.-DATOSGENERALES

II.- FUNDAMENTACIN

III.- BASES LEGALES:

IV.- OBJETIVOS

V.- METODOLOGA:

VI.- RECURSOS:
 VII.- PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

FUNDAMENTACIN REAS TEMAS YO CRONOGRAMA

(DIAGNSTICO) ACTIVIDADES
Baja autoestima con Personal * Normas de
actitudes de Social, convivencia
agresividad y Convivencia y * Habilidades
pandillaje. Disciplina sociales
Escolar
Indisciplina en aula

VIII.- EVALUACIN

IX.- EVENTOS A DESTACARSE

 SESIN DE TUTORA
ESQUEMA DE DESARROLLO
Descripcin general y breve sobre el
Presentacin tema y/o las actividades de la sesin:
qu buscamos con ella y por qu es
importante. Generar curiosidad y
expectativa.
Actividad central de la sesin, puede
Desarrollo
ser elaborar uno o varios productos,
realizar algn juego o dinmica,
plenarias o discusiones, etc. Motivar
Cierre reflexin, participacin y dilogo.
Sealar ideas fuerza o conclusiones que
hayan surgido de la sesin. Preguntar a
Despus de la los estudiantes qu les ha parecido,
hora de tutora cmo se han sentido, etc.
Ms all de la sesin, algunos
 SESIN DE TUTORA:

RECONOCIENDO NUESTRAS CUALIDADES

GRADO: Aplicable a todos los grados del nivel

QU BUSCAMOS?
Los estudiantes reconocern aspectos positivos, en
s mismos y
en los dems.

MATERIALES:
Portada de diarios (opcional)
o Ovillo de pabilo
o Pizarra, tiza.
PRESENTACIN 10

Hacemos una introduccin a esta sesin comentando con los estudiantes que
a veces acostumbramos resaltar ms los aspectos negativos que los
positivos. Podemos mostrar a la clase algunas noticias o portadas de diarios y
preguntarles qu opinan.
A continuacin sealamos que en la sesin de hoy reflexionaremos sobre esto
para buscar maneras diferentes de actuar. Contamos la siguiente historia:
En la India, es costumbre amarrar a los elefantes cuando son cachorros a un
arbusto, o a algn otro lugar. Al intentar moverse, descubren que no pueden
hacerlo. De esa manera, aprenden a permanecer en un lugar, cuando el dueo
as lo requiere. Cuando son mayores, pese a contar con la fuerza como para
moverse a donde lo deseen, no lo hacen. El recuerdo de las experiencias
primeras, en las que se le hizo sentir que no era posible, los detiene, ms que
el propio arbusto. Qu suceder con las personas si les damos siempre
noticias negativas sobre s mismos? Qu solemos decirnos en el aula?
El tutor evitar en todo momento decir cosas negativas sobre los estudiantes.
DESARROLLO 20

Invitar a todos a formar un crculo y explicarles que realizarn

una dinmica.
Deben lanzar un ovillo de pabilo a un estudiante, sin soltar
la punta, a la vez que mencionan en voz alta una cualidad que
el compaero posee. Sealamos que deben evitar decir
cualidades generales del tipo eres buena gente, y ms bien
decir algo especfico y real de cada persona, tipo juegas
ftbol muy bien, eres muy gracioso, etc.
Quien recibe el ovillo de pabilo har lo mismo: lanzar el
ovillo a otro compaero, sin soltar el hilo, diciendo en voz alta
lo que le gusta o valora en l; y as continuaremos lanzando el
ovillo hasta formar una gran red o telaraa.
Debemos cuidar que a todos los estudiantes les llegue la
red, particularmente si hubiera algunos con dificultades de
integracin en el aula.
CIERRE 15

Los estudiantes expresarn cmo se han sentido, qu les ha

parecido la actividad, por qu ha sido importante, qu significa
la telaraa que han formado entre todos.

Elaboraremos conclusiones entre todos. Motivaremos con

preguntas: Por qu es importante reconocer las cualidades
que cada uno tiene? Cmo podemos mejorar en este aspecto
en el aula?

Destaquemos los aspectos positivos del desenvolvimiento del

aula. Este aspecto es fundamental para que la sesin sea
coherente.
Despus de la hora de Tutora...

Aprovechar diversos espacios como la hora del

rea que enseamos en el aula para seguir
sealando aspectos positivos (o noticias
positivas) sobre el aula. Coordinar con los
otros profesores del aula para que hagan lo
mismo.
En las sesiones siguientes podemos continuar
trabajando la temtica de esta sesin,
abordando la importancia de la autoestima en
el bienestar y desarrollo personal: cmo influye
en nuestra identidad, decisiones y
comportamientos; y la manera en que es
influida por las relaciones interpersonales y el
ambiente
 Caractersticas
Participacin, dilogo y
reflexin

La hora de tutora es un espacio

para tratar asuntos relevantes para
los estudiantes y para que ellos
puedan interactuar y conversar
sobre s mismos y el grupo.
Diseo Curricular
Nacional
 Algunas Pautas

Los estudiantes no estn sujetos a

calificacin.
Es una hora exclusiva para la
orientacin, no debe ocuparse con
actividades de las reas Curriculares,
ni otras actividades.
 Algunas pautas
Disear las sesiones para atender
los asuntos o temticas que estn
ms relacionados con las
inquietudes, necesidades e
intereses de los estudiantes.
Recordar que en una sesin no
necesariamente se agota el trabajo
en torno a una temtica.
Varias sesiones o un grupo de
sesiones tienen ms probabilidad
de constituir un proceso.
No olvidemos que podemos
buscar aliados para trabajar
la Tutora

DEMUN
Municipi A
o Posta
de
Escuel salud
ON a
G Iglesias

Instituto
otros
pedaggic
G
ra
ci
as